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Retenir • Faire lire l’aide-mémoire, insister sur le mot somme : quand je calcu

Retenir • Faire lire l’aide-mémoire, insister sur le mot somme : quand je calcule 5 + 3 + 4, je fais une addition. Je trouve 12. 12 est la somme de 5 + 3 + 4. • Proposer aux élèves de trouver d’autres situations dans lesquelles on calcule des sommes. S’entraîner • Exercices 1 et 2. Objectif : écrire et calculer des sommes dans des situations de jeux (dés, fléchettes). • Exercices 3 et 4. Objectif : reconnaître les différentes écritures additives d’un même nombre. • Exercice 5. Objectif : effectuer des additions simples en ligne. Autres activités • Jeu du palet Matériel : une cible dessinée sur le sol de la cour et partagée en dix parties numérotées de 0 à 9, un palet, une grande feuille pour noter les résultats. Chaque élève tente à deux reprises d’atteindre la cible en lançant le palet. Noter les résultats. De retour en classe, faire calculer à chacun, sur son ardoise, le nombre de points qu’il a obtenus. Faire remarquer que l’on peut obtenir le même total à partir de nombres différents. • Construction d’un répertoire de sommes Reprendre les résultats du jeu du palet sur une grande feuille en les présentant en colonnes. Ce répertoire sera affiché dans la classe et complété au fur et à mesure. Autres fiches L’addition fait l’objet d’un apprentissage minutieux et progressif dans les fiches CA02 à CA11. © Infomedia communication © Infomedia communication CE 1 CA 01 Calcul semaine 1 Repérer une situation d’addition, calculer une somme Objectifs • Repérer une situation d’addition (réunion de deux ou plusieurs collections), écrire et calculer la somme correspondante. • Comprendre les consignes : écrire une somme, calculer une somme, compléter une égalité. • Construire un répertoire de sommes. Mots clés Addition, ajouter, collection, écriture additive, réunir, somme. Activités préparatoires • Faire calculer mentalement la somme de deux nombres (somme inférieure à 10). • Faire ajouter 10 à un nombre donné. Découvrir À la piscine • Laisser les élèves observer silencieusement l’image et décrire la situation. Poser des questions permettant des dénombrements : combien de personnes sont au bord de l’eau ? dans le petit bain ? sur le plongeoir ? • Faire lire la consigne, s’assurer qu’elle a été comprise (il s’agit de trouver le nombre total de personnes qui sont à la piscine, dans ou hors de l’eau). Préciser aux élèves que l’on attend d’eux un calcul et non un simple dénombrement. • Mettre en commun les résultats, faire expliquer les procédures utilisées. La procédure préconisée consiste à entourer sur le dessin les différents groupes de personnes, à écrire la somme correspondante, puis à la calculer. • Conclure : il y a 22 persones à la piscine. 1 Préalables 3 Et après… 2 La fiche © Infomedia communication CE 1 CA 01 Calcul semaine 1 Repérer une situation d’addition, calculer une somme À la piscine • Combien y a-t-il de personnes à la piscine ? Il y a personnes. • J’écris : • Je dis : 5 + 3 + 4 = 12 cinq plus trois plus quatre est égal à douze. 12 est la somme de 5 + 3 + 4. Retenir Prénom Date Découvrir 1. Complète les égalités. 4 + 4 = = = = = = 2. Chaque enfant a lancé trois fléchettes. • a. Calcule combien ils ont de points chacun. Pierre : 2 + 10 + 5 = Luc : + + = Lola : + + = • b. Qui a gagné la partie ? 3. Colorie toutes les sommes égales à 10. 4. Relie entre elles les sommes égales à 9. 5. Calcule les sommes. 6 + 6 = 8 + 10 = 13 + 4 = 4 + 6 = 7 + 7 = 10 + 2 = 0 + 17 = 7 + 8 = 8 + 8 = 7 + 10 = 11 + 3 = 6 + 5 = 9 + 9 = 10 + 4 = 12 + 6 = 9 + 4 = 10 + 9 = 6 + 10 = 2 + 15 = 3 + 8 = 4 + 7 3 + 6 7 + 6 1 + 8 5 + 8 2 + 7 5 + 6 9 + 0 3 + 5 S’entraîner Repérer une situation d’addition, calculer une somme © Infomedia communication Pierre 2 10 5 Luc 10 5 10 Lola 5 2 5 4 + 5 3 + 4 5 + 3 5 + 5 6 + 4 3 + 4 + 3 2 + 4 + 2 8 + 2 9 + 1 • Pour la troisième consigne, rappeler aux élèves qu’un nombre correspond à plusieurs écritures additives : ils doivent donc compléter plusieurs cases avec le nombre 9. Selon le niveau de la classe, cet exercice pourra éventuellement être réalisé collectivement. Retenir Laisser les enfants observer cette table d’addition. Ils remarquent que c’est la « suite » de la table élaborée pendant les activités préparatoires. Faire complé- ter les cases comportant des écritures additives. S’entraîner • Exercice 1. Objectif : compléter une table d’addition dont les en-têtes sont dis- posés de manière particulière. • Exercice 2. Objectif : réinvestir des résultats, mémorisés depuis le CP , dans une table d’addition dont les intitulés des colonnes et des lignes ne respectent pas la suite des nombres. Faire observer la particularité de cette table qui « oblige » à restituer des résul- tats plutôt qu’à les construire mécaniquement en ajoutant 1. • Exercice 3. Objectif : utiliser un répertoire pour compléter un extrait de table. Rappeler, si besoin, la commutativité de l’addition (par exemple, si 7 + 9 = 16, on sait que 9 + 7 = 16). Autres activités • Réaliser une table de Pythagore individuelle Matériel : par élève, une grille vide de dix colonnes et dix lignes. • Utiliser la table pour mémoriser les résultats Matériel : une table de Pythagore complétée en grand format. Cacher une case sur la table collective et demander aux élèves de nommer le nombre caché. Faire expliciter les différentes méthodes en privilégiant les plus efficaces. © Infomedia communication 3 Et après… © Infomedia communication CE 1 CA 02 Calcul semaine 3 Construire la table d’addition Objectif Organiser le répertoire des sommes élaboré depuis la rentrée pour construire la table d’addition. Mots clés Écriture additive, somme, table d’addition. Activité préparatoire Matériel : 36 étiquettes d’écritures additives correspondant à la table d’addition suivante et au dos desquelles figurent les résultats. Montrer une étiquette aux élèves et leur demander d’écrire le résultat sur leur ardoise. Recommencer plusieurs fois. Insister sur le rôle du 0 et la commutativité. Découvrir Drôle de table ! • Laisser les élèves découvrir la table d’addition proposée. • Faire lire les consignes à voix haute. Les élèves doivent remarquer qu’ils ont différentes tâches à réaliser : associer les écritures additives proposées avec les cases correspondantes, produire des écritures additives, puis placer une somme dans les cases qui conviennent. Circuler entre les élèves pour intervenir auprès de ceux des difficultés dans le repérage des cases. 2 La fiche 1 Préalables + 0 1 … 5 0 1 5 . . . © Infomedia communication CE 1 CA 02 Calcul semaine 3 Construire la table d’addition Prénom Date Drôle de table ! • a. Recopie les étiquettes à leur place dans le tableau. • b. Complète les cases grises avec l’écriture additive qui convient. • c. Écris le nombre 9 dans les bonnes cases. 9 + 7 7 + 6 5 + 1 10 + 0 9 + 4 6 + 0 10 + 7 7 + 5 5 + 3 Découvrir + 0 1 2 3 4 5 6 7 5 6 7 8 9 10 1. Complète cette table d’addition. 2. Complète les cases. 3. Complète la table avec des nombres, en t’aidant des égalités. 8 + 7 = 15 7 + 9 = 16 6 + 7 = 13 9 + 9 = 18 • Dans cette table d’addition, je vois que : 8 + 5 5 + 8 sont des sommes, 7 + 6 toutes égales à 13. 6 + 7 S’entraîner Construire la table d’addition © Infomedia communication Retenir + 5 6 7 8 9 5 5 + 8 = 6 6 + 7 = 7 7 + 6 = 8 8 + 5 = 9 10 + 6 7 8 9 10 7 8 9 + 1 4 5 3 2 1 5 2 0 3 0 1 2 3 4 5 + 0 1 2 3 4 5 Découvrir La table du 10 Matériel : le répertoire du 10 constitué pendant les activités préparatoires. • Laisser les élèves découvrir la situation. Ils reconnaissent une table d’addition. Leur faire remarquer qu’il manque des données : si l’on connaît le nom de la ligne, il faut chercher le nom de la colonne et vice versa. On sait en revanche que toutes les sommes sont égales à 10, ce qui signifie que pour écrire le uploads/Management/ calcul-fiches-de-preparation-fiches-d-x27-exercices-ce1.pdf