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NIVEAU ANNÉE SCOLAIRE ÉCOLE ENSEIGNANTS 20....... - 20....... 20....... - 20...

NIVEAU ANNÉE SCOLAIRE ÉCOLE ENSEIGNANTS 20....... - 20....... 20....... - 20....... 20....... - 20....... MON CARNET DE SUIVI des apprentissages à l’école maternelle Carnet mis en place le MA PHOTO à mon entrée à l’école maternelle 3,5 X 4,5 CM OUVRAGE CONSULTABLE DANS SON INTÉGRALITÉ MON CARNET DE SUIVI des apprentissages à l’école maternelle Essayer d’avoir en tête l’indicateur de progrès sur lequel je travaille avec les élèves Par exemple, dans le domaine Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, je programme un atelier sur le tri de couleur. Je trouve dans le carnet l’indicateur de progrès Je sais classer par couleur. Dans le domaine Agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique, je programme des ateliers de saut. Je trouve la page correspondante dans le carnet et je vois sur quels attendus je vais me concentrer lors de l’observation cette année. Prévoir des outils permettant de garder une trace de ses observations J’observe quels sont les élèves pour lesquels la compétence est acquise. Selon la trace attendue, je les photographie, je leur demande de verbaliser ou de compléter une petite activité du carnet. Lors de séances de langage, je peux enregistrer les dires de mes élèves à l’aide d’un dictaphone. Je prévois en outre un carnet de bord ou une grille avec le nom de tous les élèves pour cocher ceux qui ont validé la compétence et ceux qui ont besoin de plus de temps. Je peux aussi prendre des notes sur certains élèves dont les progrès sont particulièrement signiﬁcatifs. Remplir le carnet Au moins une fois par période, j’imprime les photogra- phies signiﬁcatives des progrès des élèves et je complète le carnet à l’aide de mes notes, de préférence avec les élèves aﬁn qu’ils prennent conscience de leurs réussites. Je peux organiser un atelier dirigé avec un groupe homogène pendant lequel les élèves complètent un ou plusieurs exercices du carnet que j’ai sélectionnés à l’avance. Une à deux fois par an, je renseigne les pages de bilan aﬁn de situer l’enfant dans ses apprentissages. Prévoir une remédiation pour certains élèves J’organise de nouveaux ateliers pour les élèves n’ayant pas acquis la compétence. Je les prends éventuellement en APC. Lorsque la compétence est acquise, je remplis le carnet. Il est important d’avoir à l’idée que certains enfants auront besoin de plus de temps et que le carnet pourra être rempli plus tard, peut-être même l’année suivante. Rencontrer les parents Je m’appuie sur le carnet pour instaurer un dialogue positif avec les parents. Le programme 2015 explique que l’évaluation repose sur une observation attentive et une interprétation de ce que chaque enfant dit ou fait… Pour que l’observation puisse avoir lieu, l’enseignant doit prendre le temps et considérer ces moments d’observation comme des moments nécessaires à la vie de la classe. Cela impose parfois de revoir la manière de s’organiser pour que ces moments soient prévus au sein des activités. Comment l’utiliser au sein de sa classe au quotidien ? Mon carnet de suivi des apprentissages à l’école maternelle est conçu pour être rempli sur trois années. Chaque page suit une progression de la Petite Section à la ﬁn de la Grande Section. Lorsqu’un enfant avance au même rythme que la progression prévue par l’enseignant, deux à trois indicateurs de progrès par page devraient être complétés chaque année. Le carnet accompagne l’enfant sur trois ans. 1 3 4 5 2 Le domaine et le sous-domaine d’apprentissage Ce sont les domaines déﬁnis par le Ministère de l’Éducation nationale dans le programme 2015. L’emplacement pour la date Il permet de valider l’acquisition d’une compétence à un moment T. Ce moment varie d’un enfant à l’autre. Le chemin des progrès de l’élève Il permet de visualiser les progrès de l’élève selon une progression rigoureuse. Parfois sinueux, il rappelle que l’apprentissage n’est pas linéaire et nécessite un temps plus ou moins long. Les traces des progrès de l’élève Variées, elles permettent de personnaliser au maximum le carnet. Il peut s’agir d’un commentaire de l’enseignant, d’un propos de l’enfant, d’une photographie, d’une production de l’enfant ou d’un exercice montrant que la compétence est acquise. Les indicateurs des progrès de l’élève Pensés pour être facilement compréhensibles par les parents et aisément évaluables par les enseignants, ils sont formulés à la première personne du singulier pour marquer l’implication de l’enfant dans son apprentissage. Les termes employés ne sont néanmoins pas formulables par les enfants car ils gardent une dimension avant tout pédagogique. Les compétences attendues en fin d’école maternelle Elles sont déﬁnies par le programme 2015. Comment fonctionne le carnet de suivi des apprentissages à l’école maternelle ? Les petits exercices Ils permettent à l’enseignant d’évaluer et de noter rapidement si l’enfant a bien acquis une compétence. Ces exercices nécessitent souvent un moment en tête à tête entre l’adulte et l’enfant, qui peut avoir lieu pendant l’accueil, à la ﬁn d’une activité dirigée ou à la ﬁn d’une séquence d’APC pour les élèves en difﬁculté. La date Elle permet de valider l’acquisition d’une com- pétence à un moment donné. Le plus simple est d’utiliser un tampon dateur. Les illustrations Elles peuvent être remplacées par des photographies de l’enfant en situation en imprimant 16 photos au format 6,5x5 cm sur une page A4. Les commentaires Ils permettent à l’enseignant de noter ses observations sur les progrès de chaque élève. Pour certains élèves ou certains indi- cateurs de progrès, ils peuvent se résumer par le terme Acquis. Les propos de l’élève Ils permettent à l’enseignant de noter certains dires de l’enfant. Les productions de l’enfant Certaines productions signiﬁcatives des progrès de l’élève peuvent être directement intégrées dans le carnet. Il peut s’agir d’extraits de productions découpés à la bonne taille, de photo- graphies ou de photocopies de réali- sations. Il est aussi parfois possible de demander à l’élève de compléter le carnet directement. Comment le personnaliser ? MON CARNET DE SUIVI des apprentissages à l’école maternelle PRODUCTION DE L’ EN FAN T À l’intention des parents Ce document est le carnet de suivi des apprentissages de votre enfant. Il sera mis en place dès son entrée à l’école maternelle et sera complété tout au long de celle-ci. Il vous permettra d’observer les progrès et les réussites de votre enfant de la petite à la grande section. Vous y trouverez également deux pages de bilan permettant de faire le point sur l’évolution de ses acquis. Ce carnet s’organise en cinq domaines d’apprentissage qui constituent en quelque sorte les matières de l’école maternelle. Au sein de chacun de ces domaines, vous trouverez les compétences attendues en ﬁn d’école maternelle selon le pro- gramme 2015 du ministère de l’Éducation nationale. Les enfants ne progressant pas tous à la même vitesse, ce carnet permet de montrer l’évolution de chacun, quel que soit son rythme. Lorsqu’un acquis est validé, l’enseignant collecte une trace de cette acquisition et la date. La synthèse des acquis scolaires placée à la ﬁn de ce carnet ne sera complétée qu’en ﬁn d’école maternelle de manière à trans- mettre aux enseignants de CP les points forts et les points faibles de chaque enfant de manière synthétique. Il est important de prendre soin de ce carnet car il suivra votre enfant jusqu’à son entrée au CP. Lorsqu’il vous sera remis, regardez-le et commentez-le avec votre enfant pour qu’il prenne conscience de ses progrès et de ses réussites. N’hésitez pas à questionner l’enseignant de la classe si certaines formulations ne vous paraissent pas compréhensibles. Le carnet de suivi des apprentissages accompagne votre enfant durant toute sa scolarité à l’école maternelle. 2 3 0 0 A P P R E N D R E E N S E M B L E E T V I V R E E N S E M B L E Se construire comme une personne singulière au sein d’un groupe A P P R E N D R E E N S E M B L E E T V I V R E E N S E M B L E Comprendre la fonction de l’école PROPOS DE L’E N FA N T Je sais pourquoi je viens à l’école. PROPOS DE L’E N FA N T Je sais dire ce que j’ai appris. J’accepte de participer aux activités. Je prends plaisir à venir à l’école. Je respecte mes camarades. C O M M E N T A I R E S Je réalise des tâches de la vie quotidienne en autonomie (je m’habille seul, je mets mon manteau, je le ferme, je mets une blouse...) C O M M E N T A I R E S Je persévère dans les activités. C O M M E N T A I R E S Je sais nommer les adultes de l’école. Nomme les adultes de l’école que tu connais. ..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... Je reconnais les adultes de la classe. C O M M E N T A I R E S Je respecte les règles de la vie en collectivité. C O M M E N T A I R E S J’aide uploads/Management/ carnet-de-suivi-acces.pdf