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MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE SI CERCETARII STIINTIFICE Colegiul Naţional “Avr

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE SI CERCETARII STIINTIFICE Colegiul Naţional “Avram Iancu” , Câmpeni Anul şcolar: 2019-2020 Disciplina: Limba franceză- CDS- La presse Clasa: X SSBF, L1 Nr. de ore pe săptămână: 1 ora Manual: Profesor: Nr. de inregistrare: Avizat director, Prof. Narita Natalia Avizat responsabil catedra, Prof. Bodea Roxana PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ Semestrul I - 14 săptămâni Semestrul al II-lea - 21 săptămâni (inclusiv săptămâna „Şcoala altfel”) Total: 35 săptămâni Semestrul I Nr. Crt Compétences spécifiques Unité didactique Contenus Support Nr. H. Sem Observation s. 1 Se familiariser avec le journal. -Prendre conscience de la pluralité des titres et approcher quelques notions de base concernant le journal. - Première approche des catégories de presse. Une séance de feuilletage Le feuilletage est une bonne entrée pour susciter la curiosité des élèves et les sensibiliser à la variété des titres et de leur contenu. Feuilleter la presse pour le plaisir. Feuilleter et découvrir des journaux inconnus. Feuilleter différents quotidiens pour comparer le traitement d'une information... Périodicité. Couverture. Rubrique, sommaire 1 S1 Travail en équipe 2 Observer les caractéristiques du journal. - Mettre en place un comportement de lecteur: - comportement moteur: manipuler l'objet à lire (relation physique et sensorielle), - comportement sémiotique: être capable de construire du sens à partir de ce qu'il voit, - comportement langagier: être capable d'utiliser le journal selon le projet. - Explorer la totalité du support, c'est-à-dire mettre en place la maîtrise de la prise de connaissance de l'ensemble: élément essentiel du savoir-lire. Lire le journal Journaux, revues et catalogues sont mis à la disposition des enfants. Il s'agit pour eux de découvrir leur nom, leurs caractéristiques physiques, leurs contenus, leur fréquence de parution, leur prix. Au préalable, les enfants ont manipulé l'objet journal: travail sur le papier, le format, le sens de lecture, la couleur Journal, Une, titre, article. 1 S2 3 Observer le fonctionnement du journal, son organisation pour une lecture efficace. - Confronter les choix du journal et les choix du lecteur. La circulation dans le journal Les choix du lecteur rencontrent ceux de la rédaction: loin d'être un fourre-tout, le journal est organisé selon ses règles propres la découverte, par les élèves, des éléments qui contribuent à une lecture efficace de la presse. 2 S3- S4 Travail en équipe 4 A partir des noms des publications, déterminer les écarts entre ce qu'ils évoquent dans l'imaginaire, les contenus et les publics concernés Le nom des journaux Familier ou insolite, le nom d'une publication évoque souvent son contenu. Il entraîne aussi plus ou moins l'adhésion des publics. Accompagné parfois d'une maxime, le titre du journal peut interpeller les lecteurs sur les choix et la déontologie de la rédaction. Titre, manchette*, pluralisme. 2 S5-S6 Portfolios 5 Mieux connaître le jargon journalistique Le glossaire des termes de la presse écrite Le glossaire des termes de la presse écrite Fiche Dictionnaire s Journaux 2 S7-S8 Tests pour vérifier l’acquis 6 Comprendre l'organisation d'une Une. - Prendre conscience de ses fonctions. La Une du journal La Une représente l'accueil et l'entrée du journal. Elle témoigne du choix d'une rédaction et de la hiérarchisation de l'information. Voici un exercice classique qui permet de synthétiser rapidement les notions de base de l'information écrite. Deux Unes interactives 2 S9-S10 Portfolios 6 Connaître quelques principes de base de l’écriture journalistique : réponse aux "questions de référence", écriture en pyramide inversée - Apprendre à lire un texte court en identifiant ses différentes fonctions: rendre compte, expliquer, préciser, voire commenter - Apprendre à dissocier le factuel de l’interprétatif Ecrire clair, précis, concis Les dépêches des agences de presse représentent des outils très utiles pour travailler en classe sur cette forme particulière d’écriture journalistique, basée sur la clarté, la précision et la concision cherchant à atteindre une efficacité maximale. document de synthèse, 2 S11-S12 Epreuve écrite 7 Exploiter un tableau économique publié dans la presse. - Mieux comprendre le rôle de la presse régionale, presse de proximité et de service. Découvrir la presse régionale Avoir une connaissance plus large de la presse régionale française. C'est aussi un moyen de mieux connaître l'ensemble des titres de la région et d'en comprendre la logique et les choix rédactionnels Manchette, presse quotidienne et hebdomadair e, régionale et département ale. 2 S13-S14 Portfolios SEMESTRUL II 8 -Découvrir la place des sports dans la presse écrite -Découvrir les spécificités régionales dans le traitement médiatique du sport Les sports à la Une Les jeunes comptent parmi les plus fidèles lecteurs des informations sportives. Ce goût pour le sport peut être une bonne entrée pour découvrir des spécificités la presse régionale et nationale le traitement réservé aux événements sportifs. fiche élève Matériel: - Plusieurs panels d'une semaine du quotidien régional, des quotidiens nationaux et des exemplaires de magazines et de 1 S15 Portfolios quotidiens sportifs 9 Apprendre à se repérer dans l'information. - Savoir comparer et présenter des discours différents. - Aborder la diversité des opinions. Réaliser une revue de presse Réaliser une revue de presse, c'est montrer comment les journaux et les magazines traitent les faits et les présentent à leurs lecteurs. Une excellente façon de prendre conscience de la diversité des attitudes et des points de vue des médias face à l'actualité. Proximité, pluralisme, hiérarchisati on de l'information 1 S16 Portfolios Travail en équipe 10 - Apprendre à travailler de manière indépendante mais guidée avec Internet; - Travailler la compréhension écrite; - Travailler l'expression écrite; - Savoir faire un transfert (du langage commun en jargon de la presse Le jargon de la presse Cherche dans les moteurs de recherche et note dans le cahier les explications trouvées Lire les définitions trouvées et corrige les éventuelles erreurs Remplit les blancs http:// clicnet.swart hmore.edu/ fle.html - Activités sur les médias - Langue française et médias - Le jargon de la presse moteurs de recherche: www.google .fr www.yahoo. fr Mozilla.Fire fox etc. 1 S17 11 - Relier informations papier et informations en ligne. - Analyser les fonctions de la page d'accueil, par rapport à celle d'une Une. - Identifier le contenu informatif d'une édition en ligne. Comparer un journal papier à son édition sur Internet Depuis plusieurs mois, des quotidiens et des magazines ouvrent un site sur Internet (édition "en ligne"). Pourquoi? Pour qui? Avec quel contenu? Pour le faire découvrir aux élèves et aborder ainsi les nouveaux supports de l'information, on peut aisément recourir aux techniques classiques d'analyse comparative des journaux La Une*, la page d'accueil d'un site. 1 S18 Autoévaluati on : présentation de la fiche d’autoévalua tion : mise en commun 12 - Mettre en évidence la Le générique Le générique des journaux télévisés est très travaillé Générique*. 1 S19 "philosophie" des chaînes en matière d'information. - Aborder la mise en scène de l'information. du journal télévisé par les responsables des chaînes. Il prétend illustrer la conception que se fait une chaîne de l'information télévisée. De ce fait, rien n'est laissé au hasard et quasiment tout est signifiant, ce qui en facilite l'analyse par les élèves et en justifie l'étude. Les mots suivis de * sont liés à leur définition dans le glossaire. 13 S'interroger sur la source de tout document trouvé sur Internet - Apprendre à remettre une page Web dans son contexte - Identifier des critères de crédibilité de l'information - Identifier les intentions des émetteurs Apprendre à lire une adresse de site : pourquoi ? Apprendre à décrypter l'adresse d'un site Web est assez simple. Mais pourquoi le faire? Parce qu'une simple adresse peut renseigner sur la nature d'un site et des documents qu'il abrite, leur origine, voire leur crédibilité. Savoir lire une adresse permet de mieux se repérer dans la masse de documents présents sur Internet en anticipant les contenus de l'information Nom de domaine, émetteur, hébergeur, intentionalit é, sources 1 S20 14 Contribuer à développer chez les élèves des capacités de résolution de problème. - Permettre aux élèves d'identifier et de formuler les difficultés de recherche sur Internet liées à la surabondance de l'information. - Face à une liste de documents, leur apprendre à ne pas "tout" ouvrir, éviter une partie du bruit documentaire en apprenant à décoder les adresses proposées. - Mettre en évidence l'hétérogénéité des documents. Comment naviguer sans se perdre? Les élèves ont souvent du mal à trouver ce qu'ils cherchent sur Internet. Plus ils sont familiers du Web, plus ils sont nombreux à le dire (d'après l'enquête internationale "Les jeunes et Internet"). La gestion de la surabondance de l'information nécessite donc un apprentissage spécifique. Cet exercice de recherche documentaire n'a pas pour but de trouver des documents, mais de poser les problèmes pour savoir naviguer sans se perdre Moteur et annuaire, adresse URL, opérateurs booléens, navigateur 1 S21 15 Savoir repérer l'origine d'une information. - Mieux comprendre le travail du journaliste. - Aborder le circuit de l'information et la notion d'émetteur Comment les journalistes s'informent- ils? "Selon l'agence France-Presse, des incidents graves opposeraient en ce moment les forces de l'ordre à... Nos reporters dépêchés sur place nous donneront de plus amples informations..." Nous avons tous entendu ce type d'annonce à la radio, à la uploads/Management/ cds-presa-x.pdf