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1 UTILISATION LA STRATÉGIES DES L’ENSEIGNEMENT EN UTILISANT L’EXPOSITOIRE POUR

1 UTILISATION LA STRATÉGIES DES L’ENSEIGNEMENT EN UTILISANT L’EXPOSITOIRE POUR AMÉLIORER LE VOCABULAIRE DES ÉLÈVES SMA N 1 POLLUNG MINI-MÉMOIRE PAR : THERESIA AYU RENATA BANJARNAHOR No Du Rég.2171131023 Directeur Du Memoir e Drs.Pengadilen Sembiring,M.Hum Nip : 19580217 198403 1 001 SECTION FRANҀAIS DÉPARTEMENT DES LANGUES ÉTRANGERES FACULTÉ DES LANGUES ET DES ARTS UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2 2021 SOMMAIRE SOMMAIRE................................................................................................................1 CHAPITRE I INTRODUCTION…….…………………………………………..…3 A. Etats de lieux………….………………………………………………………..3 B. Identification des problèmes…………………………………………………...6 C. Limitation du Problème……………………………………………………..…6 D. Formulation du Problème……………………………………………….……..7 E. But de la recherche…………….….………………………………….………..7 F. Avantages de la recherche……………………………………………………..7 CHAPITRE II CADRE DE THEORIES………………………………………….9 A.Plan de theorie………………………………………………………………...…9 1.Définition Stratégie………………………………………………………………9 A. Stratégie d'apprentissage…………………………………………………...10 B. Types de stratégie d'apprentissage…………………………..…………………………………..…12 C. Les étapes de la stratégie d'apprentissage explicatif……………………….14 D. Avantages et inconvénients de la stratégie Apprentissage de l'expositoire..…14 E. Maîtrise du vocabulaire……………………………………………………………15 F.Plan de Concept……………………………………………………………………20 CHAPITRE III METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE…...………………21 A. Méthode et Types de recherche………………………………………………...21 B.Procédure de la Recherche……………………………………………………...23 C.Temps et lieu de la recherche…………………………………………………..23 D.Objet de la recherche…………………………………………………………..23 3 E.Instrument de collecte des données……………………………………………24 F. Les techniques de collecte des données…………………………………………28 1. Validité…………………………………………………………………...28 G.Indicateur de Réussit de l’action…………………………………………………30 BIBLIOGRAPHIE 4 CHAPITRE I INTRODUCTION A.Etats de lieux Dans l'apprentissage des langues, en particulier l'apprentissage des langues étrangères, un aspect de base important qui doit être fait et maîtrisé est le vocabulaire de la langue et le vocabulaire. Le vocabulaire est une composante importante qui peut prendre en charge quatre compétences linguistiques, à savoir (Réception orale), (Réception écrite),(Production Orale),(Production écrite). la communication sera facile et plus la probabilité de pouvoir parler est grande. Parallèlement au développement de la technologie pour mettre en œuvre l'apprentissage du français, les enseignants peuvent utiliser des supports d'apprentissage créatifs et innovants afin que les élèves deviennent plus motivés dans l'apprentissage afin que les élèves deviennent insaturés, ennuyés et oublieux. Une atmosphère d'apprentissage active et communicative peut également se produire et est bien établie dans la classe. Les étudiants sont formés pour résoudre les problems avec une aide expositoire.Les problèmes expositoire peuvent être interprétés par l’enseignant comme des problèmes rencontrés dans la vie quotidienne,par exemple lies activités quotidiennes à la maison.En outre,en donnant un problem don’t souvent les problèmes peuvent former un sens et un matériel d’apprentissage expositoire,les élèves passent par le processus d’apprentissage et en mémoire de sorte qu à tout moment le success de l’apprentissage en ligne soit utilise. Ce sera encore plus significatif si les acquis de l’apprentissage peuvent être appliqués dans la vie de tous les jours. 5 Pour découvrir ce phenomena l’ecrivain a fait sont connaisance,des observations ont étè faites par les chercheur du SMA N 1 POLLUNG pour s’avoir sur le vocabulaire ont un enseignant de franҫais qui enseigne toutes les classes. J’obtiens des informations qui montrent que la maîtrise du vocabulaire est très faible. De plus,je vois aussi que l’utilisation des stratégies d’apprentissage n’est pas très variée. Diverses tentatives ont été faites par l'enseignant pour améliorer la maîtrise du vocabulaire français par les élèves, mais le vocabulaire français des élèves est encore faible. Autres facteurs ressentis par les élèves au moment de l'apprentissage du français, à savoir les élèves ayant des difficultés à se souvenir rapidement et à maîtriser le vocabulaire français. En général, les étudiants ne maîtrisent que le vocabulaire souvent utilisé dans la vie de tous les jours comme bonjour, au revoir, très bien, madame et monsieur,merci,bonne nuit,.La maîtrise limitée du vocabulaire des élèves fait également en sorte que les élèves manquent de confiance en eux, ce qui les empêche de parler ou de prononcer le vocabulaire français. Cela se produit à cause de plusieurs autres facteurs, à savoir que les étudiants ont toujours honte de le dire et ont toujours peur de se tromper. Si la prononciation est fausse, les autres élèves se moqueront et diminueront la confiance en soi des élèves.Dans l'apprentissage des langues, en particulier du français, la principale chose à apprendre et à connaître est le vocabulaire. Au lycée, apprenants ou débutants en français, le vocabulaire qui est appris est un vocabulaire simple. Par conséquent, les élèves doivent connaître un vocabulaire simple en français au moment de l'apprentissage.Les erreurs d'apprentissage sont courantes, même dans l'apprentissage des langues. C'est à partir de ces erreurs que les élèves peuvent apprendre et avoir la possibilité de les corriger. Les élèves ne doivent pas avoir peur et avoir honte s'ils font des erreurs dans la prononciation du français. Par conséquent, pour surmonter ce problème, les enseignants doivent utiliser des stratégies d'apprentissage créatives et innovantes dans la réalisation de l'apprentissage, en particulier l'apprentissage des langues, afin que les élèves ne se sentent pas ennuyés, ennuyés et oublient facilement, 6 mais plutôt les élèves deviennent intéressés et plus enthousiastes et motivés à apprendre le vocabulaire français. L'une des stratégies ou techniques d'apprentissage qui peuvent être utilisées pour augmenter la maîtrise du vocabulaire français est la stratégie d'apprentissage expositoire. termes d’acquistion de la langue,les élèves qui ont participle au pré-test avaient des compétences la production écrite,mais la révision d’orthographe n’était pas bonne. Sur la base de cette description, le chercheur s'intéresse à la recherche de moyens d'améliorer la maîtrise du vocabulaire français grâce à des stratégies d'expositoire en classe XI IPS 2 SMA N 1 POLLUNG, donc cette recherche est intitulée ‘’UTILISATION LA STRATÉGIES DES L’ENSEIGNEMENT EN UTILISANT L’EXPOSITOIRE POUR AMÉLIORER LE VOCABULAIRE DES ÉLÈVES SMA N 1 POLLUNG” 7 Table 1.1 NO NOM VALEUR 18 MS 70 1 AS 60 19 MNL 70 2 ATB 65 20 MIRP 65 3 ANL 60 21 PPL 60 4 APM 70 22 PL 45 5 AYN 70 23 RP 55 6 BBS 65 24 RA 60 7 BHG 60 25 RS 60 8 CLHB 55 26 RWL 65 9 DAL 50 27 RRL 70 10 DL 65 28 RL 65 11 FVL 70 29 ST 60 12 FS 70 30 SL 60 13 HEL 65 31 SL 55 14 HEL 60 32 VP 65 15 JLVL 55 33 VL 60 16 JRWL 70 34 VL 55 17 MT 65 35 WSL 70 8 Tableau 1.2 La note de la compétence d’écrire des élèves Note Fréquence Pourcentage Catégorie 75-100 0 0% Bien/admis 0-74 38 100% Faible /Non admis Par rapport aux notes citées,tout les élèves ne sont pas admis,d’avoir la note 75 sur les critères minimum (Kriteria Ketuntasan minimum (KKM). B.Identification des problèmes Basé sur les renseignements presents à l’état de lieux,on peut identifier quelques problèmes autre : 1.Les stratégies d’apprentissage expositoroire sont rarement utilisées dans l’apprentissage des langues étrangères. 2.Les stratégies d’apprentissage dans les écoles sont moins variées 3.Les stratégies d’apprentissage dans ces écoles sont moins varies. C.Limitation du problème Sur la base du contexte et des problèmes ci-dessus, la limite de cette étude est ”Utilisation la stratégies des l’enseignement en utilisant l’expositoire pour améliorer le vocabulaire des élèves SMA N 1 Pollung” D.Formulation du Problème 9 La formulation du problème de cette recherche est la suivante: “Comment un ”Utilisation la stratégies des l’enseignement en utilisant l’expositoire pour améliorer le vocabulaire des élèves SMA N 1 Pollung ?” E. But de la recherche But de cette recherche est de découvrir l’utilisation de la stratégies d’apprentissage expositoire améliorer le vocabulaire des élèves Classe XI IPS 2 SMA N 1 Pollung. F.Avantages de la recherche Cette recherche présente des avantages théoriques et pratiques. 1.Avantages théoriques a). Cette recherché fournit des informations sur l’utilisation de la stratégies d’apprentissage expositoire améliorer le vocabulaire des élèves classe XI IPS 2 SMA N 1 Pollung. b). Matériel d'étude supplémentaire pour aider aux activités d'apprentissage pour la maîtrise du vocabulaire français. c). Apprentissage du matériel de référence à travers des stratégies d'apprentissage expositoire dans les activités d'apprentissage de la maîtrise du vocabulaire français 2. Les avantages pratiques des cette étude peut-être divisés en 3,à savoir les enseignants,les écoles et les lecteurs. a. pour les enseignants,peut être utilise comme complément aux connaissances sur les vocabulaire grâce à des stratégies d’apprentissage. 10 b. peut-être utilise comme intrant pour améliorer la qualité du processus d’enseignement et d’apprentissage dans les écoles et améliorer le processus d’apprentissage des langues étrangères. c. peut accoître ajouter des informations,des stratégies d’aprentissage expositoire. 11 CHAPITRE II CADRE DE THEORIES A.Plan de Théorie Dans chaque recherche, la théorie est très importante,car elle la fondation principal de la pensée et le moule de l’analyse des problèmes. Dans ce chapitre l’auteur va expliquer la comprehension théorique et les theories qui conviennent aux problèmes de la recherché pour renforcer les faits et éclairer l’analyse. Selon l’explication dans chapitre précèdent, alors introduction de théorie de cette recherche va analyser: 1.Définition Stratégie La stratégie est une tactique ou un plan conçu pour atteindre des buts ou des objectifs préalablement déterminés par un groupe de personnes. Le terme stratégie vient du grec ‘’nom’’ et ‘’verbe’’ .En tant que substantif,Stratégie est une combinaison des mots stratus(militaire) avec ‘’il y a’’ (diriger). En tant que verbe,stratégie signifie planifier(planifier). Dans le dictionaire,l’Americain Herritage Dictionary (1976:1273) déclare que la stratégie est la science ou l’art du <<commandement militaire appliqué à grande échelle. En outré, il est également declare que la stratégie est l’art ou la compétence d’utiliser des stratagems (une conception uploads/Management/ chapitre-i.pdf