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PLAN D’ACTIVITÉ FE2 PRIMAIRE ET SECONDAIRE Clara Bajraktari, Elena Famularo & R

PLAN D’ACTIVITÉ FE2 PRIMAIRE ET SECONDAIRE Clara Bajraktari, Elena Famularo & Rebecca Widgington CONTEXTE Titre de l’unité Mots mystères Cycle et Niveau scolaire Cycle 1, 2ème année Domaine d’activité Français - écriture Objectif de l’activité L’objectif de notre activité est que les élèves apprennent à écrire des mots qui ont les sons suivants : (o, au, eau), (oi), (qu, c, k) et (er, é, ez). Motif de l’activité Cette activité permet à nos élèves de pratiquer l'écriture en utilisant les sons qu'ils entendent oralement par l’enseignante. Ils devront utiliser leurs connaissances qu’ils ont acquises à travers leur année scolaire et les mettre en œuvre. L’activité a pour but de retravailler et de pratiquer ce qu’ils ont appris. Dans l'ensemble, les élèves développeront leur conscience phonémique en français. Compétences dans le domaine du PFEQ Interagir en français: “Comprendre le sens d’un texte vu, lu ou entendu à l’aide d’éléments d’information explicites et implicites en prenant appui sur son bagage de connaissance et d’expériences » (Québec education plan, 2009, p.128). Produire des textes variés: « Évaluer sa démarche de production à l’aide de stratégies variées » (Québec education plan, 2009, p.131). Différentiation / Attention à l'équité, la diversité et l'inclusion L'enseignante offrira aux élèves l'occasion de travailler leurs habiletés auditives, verbales et leur motricité fine. L'enseignante mettra l'accent sur les sons en énonçant les sons d'une manière forte et lente. Les élèves devront aussi écrire et lire leurs mots mystères pour pouvoir former leurs phrases mystères. PLAN D’ACTIVITÉ 1 PLAN D’ACTIVITÉ FE2 PRIMAIRE ET SECONDAIRE L’élève doit savoir/comprendre/agir à la suite de cette activité Savoir: - Les élèves sauront comment écrire des mots en utilisant différents phonèmes (o, au, eau), (oi), (é), (ou), (on). - Les élèves sauront comment démêler différentes lettres pour composer un mot qui leur est donné. Comprendre: - Les élèves comprendront que les sons peuvent être composés de différentes lettres (exemple : o, au, eau). - Les élèves comprendront comment former une phrase correcte. Agir: - Les élèves seront capables de dire, écrire et lire les phonèmes. - Les élèves seront capables de lire la phrase qu'ils ont déchiffrée. - Les élèves seront capables de communiquer et travailler en équipe. Procédures 1. Les élèves seront séparés en 3 groupes différents. 2. Chaque table aura 7 enveloppes avec des lettres qui seront mêlées. Ces lettres forment un mot. Quand toutes les enveloppes ont été résolu, les élèves vont créer une phrase avec les mots qu’ils ont démêlés. 3. L'enseignante donnera aux élèves les instructions suivantes: - Ouvrez l'enveloppe numérotée 1, sortez toutes les lettres et posez-les sur la table. - En groupe, démêler les lettres pour résolver les mots qui se retrouvent dans la phrase de votre équipe. - Répétez ces étapes jusqu’à ce qu’il ne reste plus d’enveloppes. 4. L'enseignante les aidera à démêler la phrase en les guidant tout au long du processus. 5. L'étape précédente sera répété jusqu'à ce que les 7 enveloppes de lettres aient été résolues dans le mot approprié 6. Après avoir démêlé tous les mots pour en faire une phrase, les élèves la liront à voix haute la phrase pour savoir comment s'appelait le nom de leur équipe. 7. Ce sont les 3 phrases qui seront séparées parmi les trois groupes. - Notre équipe se nomme les monstres poilus. 2 PLAN D’ACTIVITÉ FE2 PRIMAIRE ET SECONDAIRE - Notre équipe se nomme les ours coiffés. - Notre équipe se nomme les oiseaux élégants. 8. Pour conclure les exercices, avec l'aide du professeure, les élèves notent sur leur tableau blanc tous les sons sur lesquels ils ont travaillé. Évaluation Observation : L’enseignante demanderait…. - Tous les élèves ont-ils participé à trouver le mot dans l'enveloppe ? - Les élèves ont-ils pu écrire le mot sans aide? - Les élèves pourraient-ils lire la phrase finale? - L'élève était-il capable de s'exprimer en français lors des discussions de trouver comment écrire le mot/trouver la phrase finale ? L'enseignante noterait quels enfants ont eu des défis même après avoir incité l'une des expériences ci-dessus. Domaines généraux d’apprentissage Santé & Bien-Être ☐ Planification de carrière et ☐ entrepreneuriat Sensibilisation à ☐ l’environnement et les droits et responsabilités des consommateurs Littératie médiatique ☐ ☐ Citoyenneté et vie communautaire Explication: Comme les étudiants travaillent en équipe de 8 personnes, ils apprendront à travailler en équipe et à se respecter. Les étudiants seront également tenus de suivre les règles et de travailler en collaboration avec les autres. COMPÉTENCES INTERDISCIPLINAIRES L’information sur ☐ l'utilisation ☐Résout des problèmes Exerce son jugement ☐ critique Utilise la créativité ☐ Adopte des méthodes de ☐ travail efficaces Utilise les technologies de ☐ l'information et des communications Réalisent leur potentiel ☐ Collabore avec les autres ☐ Communique de façon ☐ appropriée Explication: Comme si les élèves travaillaient en équipe pour trouver le mot qui se trouve dans l'enveloppe, les élèves communiquent de façon appropriée en français. De plus, comme s'ils travaillent à trouver comment épeler le mot de l'enveloppe, ils travaillent leurs compétences en résolution de problèmes. 3 uploads/Management/ clara-bajraktari-elena-famularo-amp-rebecca-widgington.pdf