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1 YAOUNDE HIGHER SCHOOL OF ECONOMICS AND MANAGEMENT B.P.: 12 687 Yaoundé Tél.:

1 YAOUNDE HIGHER SCHOOL OF ECONOMICS AND MANAGEMENT B.P.: 12 687 Yaoundé Tél.: (237) 243 26 31 86 / 698 18 25 53 / 652 62 20 96. E-mail: info@ysem.education Site web: www.ysem.education Arrêté de création No14/0140/MINSUP/SG/DDES du 14 avril 2014 Arrêté d’ouverture No15/0141/MINESUP/SG/DDES du 02 avril 2015 LICENCE PROFESSIONNELLE ELITE EN SCIENCES DE GESTION Par Mme. BOLDA Tara CODE UE : LHD1413 COURS DE LEADERSHIP ET HABILETES DE DIRECTION SEMESTRE 3 ANNEE ACADEMIQUE 2021-2022 2 PLANNING DE DEROULEMENT DU COURS ENSEIGNANT Nom (s) et prénom (s) : Mme. BOLDA Tara Grade ou Qualification : Doctorante Téléphone : 690 65 57 10 courriel : t.bolda@ysem.education Quotas horaire semestriel prévus : 30 heures Volume horaire hebdomadaire prévu : 12 heures Volume horaire mensuel prévu : 03 heures Jour hebdomadaire de cours : Mercredi Période des enseignements : du lundi 18 Octobre au vendredi 11 Février Objectifs du cours A la fin de ce cours l’étudiant doit être capable de : 1. Développer les habiletés de direction en entreprise 2. Conduire une entreprise vers l’atteinte de ses objectifs 3. Développer les habiletés en gestion stratégique 4. Développer les habiletés de communication 5. Développer les habiletés en mobilisation des équipes et gestion de talents 3 Déroulement des exercices et cas pratiques Hormis les exercices d’application une liste d’exercices est intégrée à l’annexe du cours. A chaque séance l’étudiant a droit à un exercice à faire en salle, à la maison ou en équipe. Le contrôle continu compte pour 30% et les examens 70%. (intra 30% final 40%) Le contrôle continu est constitué de : - La présence et participation en salle : 3 points - L’évaluation en salle : 7 points - Travaux à faire à la maison : 5 points - Les travaux d’équipes : 5 points Les examens comptent sur 20 points NB : Les travaux dirigés ou pratiques doivent être remis au début du cours ou envoyés par courrier électronique. CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT CHAPITRE I : La gestion stratégique CHAPITRE II : Les habiletés de communication CHAPITRE III : Le leadership créatif CHAPITRE VI : La mobilisation des équipes CHAPITRE V : Le coaching et la gestion des talents APPROCHE PEDAGOGIQUE L’approche pédagogique est conçue pour impliquer l’étudiant dans la construction et l’utilisation des savoirs. Ce planning transmis à l’étudiant lui permet de préparer chaque séance de cours. Des travaux à faire lui sont donnés à la fin de chaque cours afin d’assimiler l’unité d’enseignement. Diverses stratégies peuvent être utilisées dont : l’enseignement magistral interactif, les exercices pratiques, la méthode des cas, l’apprentissage par problèmes, le réseau de concepts etc. 4 TRAVAUX A FAIRE PAR L’ETUDIANT Travaux Echéancier (date de remise) Compétences à développer Note T.D. 1 : planification stratégique Prochain cours Capacité à monter le plan stratégique d’une entreprise 5 T.D. 2 : communication Prochain cours Capacité à décoder et à transmettre un mes- sage en entreprise 0 T.D.3 : habilité de communication Prochain cours Capacité à faire une lecture sur le style de communication 5 T.D.3 : créativité Prochain cours Aptitude à créer des idées nouvelles 5 T.D. 5 : Question de cours sur la créativité Prochain cours Capacité à déceler les idées novatrices 5 5 Planification des activités d’enseignement Date Thème objectifs Contenus Lectures et exercices préparatoires Activités pédagogiques Evaluation Séance1 La Gestion Stratégique Comprendre la notion de stra- tégie et leadership straté- gique Définition de la stratégie et le leadership Straté- gique Lire le chapitre 1 et la sec- tion 1 Question de cours En salle Séance 2 La Gestion Stratégique Développer les aptitudes à planifier une stratégie Leadership et planifica- tion stratégique Lire le chapitre 1 section 2 Faire la synthèse du dernier cours Travail individuel : monter un plan stratégique A la maison Noté/5 Séance 3 Les habiletés de com- munication Développer les aptitudes à décrypter et à transmettre les messages en entreprise Origine et principe de base de la communica- tion Lire le chapitre 2 section1 Exercices pratiques En salle Séance 4 Les habiletés de com- munication Développer les habiletés de communication Leadership et habileté de communication Lire le chapitre 2 section2 Faire la synthèse du dernier cours Travail d’équipe étude de cas A la maison Séance 5 Le leadership créatif Comprendre le processus de création Le leadership et proces- sus créatif Lire le chapitre 3 section1 Faire la synthèse du dernier cours, Question de cours En salle Séance 6 Le leadership créatif Identifier les caractéristiques d’un leader créatif Les caractéristiques d’un leader créatif Lire le chapitre 3 section2 Faire la synthèse du dernier cours, Question de cours En salle 6 Date Thème objectifs Contenus Lectures et exercices pré- paratoires Activités pédagogiques Evaluation Séance 7 La mobilisation des équipes Comprendre la notion de mobilisation d’une équipe La notion de mobilisation d’équipe Lire le chapitre 4, section 1 Faire la synthèse du dernier cours, Question de cours En salle Séance 8 La mobilisation des équipes Développer les habi- letés de motivation La mobilisation par la motivation Lire le chapitre 4, section 2 Faire la synthèse du dernier cours, Question de cours En salle Séance 9 Le coaching et la gestion des talents Faire la distinction entre le coaching, le mentorat et le tutorat Le coaching, le mentorat et le tutorat Lire le chapitre 5, section1 Faire la synthèse du dernier cours, Question de cours En salle Séance 10 Le coaching et la gestion des talents Développer l’aptitude à identifier et gérer les talents La gestion des talents Lire le chapitre 5, section2 Monter un projet de direction d’une entreprise En équipe à la maison 7 Introduction Le leadership est une direction qui vient de la personne. On dirige nécessairement comme on est, avec ses talents innés et surtout avec ses talents acquis. Diriger, c'est donc composer avec ses qualités et ses défauts personnels, ses dons et ses manques, ses forces et ses faiblesses, ses habiletés et ses maladresses de direction, ses compétences et ses incompétences, etc. Composer avec soi-même est la pre- mière compétence de direction pour réussir en leadership. On vit une période de turbulence à l'échelle du monde et au niveau local, tant dans le public que le privé. En adoptant une perspective anglo-saxonne, plusieurs théori- ciens et praticiens soutiennent qu'au-delà des qualités, des habiletés et des compétences, le leadership et la direction responsable relèvent essentiellement du jugement ordinaire, du sens commun, de l'intelligence pratique du fonctionnement des organisations. Bref, de ce qu'on peut appeler l'intelligence de l'action. Dans les organisations, le leadership peut s’exercer à différents niveaux : un employé peut être un leader dans son petit groupe de travail; un contremaître peut avoir du leadership auprès des employés qu’il supervise; un directeur ou un vice-président peut exercer son leadership auprès des membres de son unité administrative, ou auprès des autres membres de l’équipe de direction à laquelle il appartient. Les habiletés qui s'apparentent davantage à des savoir-faire et incluent particulièrement des capacités de mise en œuvre pratique et de collaboration interpersonnelle. Elles concernent: - Les habiletés de communication (écoute, expression, persuasion, concertation), - Le travail en groupe (formation et animation d'équipes, développement et utilisation de réseaux de rela- tions), - La «direction» des personnes (clarification des attentes et rétributions, délégation, stimulation, «coa- ching», etc.), - La gestion et la circulation des informations; - Les habiletés mentales (analyse, synthèse, jugement, résolution de problèmes, prise de décision, créativité); Ainsi, quelles sont les habiletés à développer tout au long de ce cours ? Habileté : qualité de quelqu’un qui est habile, Qualité de ce qui est fait avec adresse, ingéniosité, dextérité Direction : c’est l’action de diriger. Diriger c’est Habileté de direction : capacité à conduire vers un objectif visé 8 Le leadership stratégique se remarque principalement dans une gestion du changement que ce soit pour l'or- ganisation ou celle qui est liée aux produits et aux services. Dans leur rôle, les leaders stratégiques sont char- gés de construire ou de modifier la structure organisationnelle, de rechercher des financements, d'allouer des ressources et de communiquer la vision stratégique de l'entreprise dans son ensemble auprès des employés et des investisseurs. Le leadership stratégique fournit le cadre dans lequel les entreprises conçoivent des stratégies appropriées et créent de la valeur. En bref, le leadership stratégique esquisse une feuille de route pour l'organisation qui lui permettra de libérer son plein potentiel; en élaborant un portefeuille d'activités, en déterminant les exigences de performance de l'entreprise, quels sont les types d'alliances à réaliser, et de définir les moyens (la culture, les valeurs et la manière de travailler ensemble) nécessaires pour réaliser la vision d'entreprise et ses objectifs. Le leadership stratégique fournit la vision, l'orientation, l'objectif de croissance afin d'assurer le succès d'une organisation dans son contexte. Les possibilités du développement organisationnel repose sur un leadership épistémique puisqu'il s'agit, pour chaque individu de comprendre comment recueillir et interpréter les données, lorsque celles-ci deviennent de plus en plus nombreuses. Le leadership épistémique initie également la façon de penser "en dehors de la boîte" pour générer une croissance future. Le leadership stratégique de l'entreprise devient une source d'avantage concurrentiel lorsque six uploads/Management/ cours-de-leadership-et-habilite-de-direction-22-23.pdf