Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

COULIBALY Amidou DOCTEUR EN SCIENCES DE GESTION ENSEIGNANT CHERCHEUR A L’UAO ME

COULIBALY Amidou DOCTEUR EN SCIENCES DE GESTION ENSEIGNANT CHERCHEUR A L’UAO MEMBRE DU LABORATOIRE DE RECHERCE ET DE GESTION D’ENTREPRISE (LARGE) Cel : 59 20 33 85 1 METHODOLOGIE DE REDACTION DU MEMOIRE MASTER 2 SOMMAIRE CHAPITRE I : LE MEMOIRE : DEFINITION, OBJECTIFS, ENJEUX ET PHASES DE REALISATION.....................................................................................................4 CHAPITRE II : SUJET DE MEMOIRE : DU CHOIX A LA FORMULATION DE LA PROBLEMATIQUE..............................................................................................9 CHAPITRE III : OUTILLAGE METHODOLOGIQUE............................................20 CHAPITRE IV : REDACTION DU MEMOIRE ET PRESENTATION DU DOCUMENT FINAL................................................................................................39 CHAPITRE V : LES REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES.................................53 CHAPITRE VI: SOUTENANCE DU MEMOIRE....................................................58 1 INTRODUCTION Justification du cours Certaines formations (Licence/ Master) s’achèvent par un mémoire c’est-à- dire une étude répondant à des normes spécifiques et à des dispositions réglementaires qu’il faut connaître. Objectif général Ce cours vise à donner aux auditeurs les instruments en vue de la rédaction et de la présentation d’une étude de fin de cycle : le mémoire. Objectifs spécifiques Il s’agit plus spécifiquement de permettre à l’auditeur d’acquérir des connaissances, des outils et des habiletés en vue de : - Comprendre les enjeux du mémoire, - Identifier les grandes phases de sa réalisation, - Concevoir un projet d’étude, - Exécuter cette étude dans ses différents aspects, - Rédiger le document qui rend compte de l'élaboration de cette étude, - Soutenir publiquement ce document, - Durée : 30 H. Contenu du cours - Mémoire : définition, objectifs, enjeux et grandes phases de réalisation, - Sujet et son importance, - Formulation de la problématique, - La démarche méthodologique, - Rédaction du mémoire et l’élaboration du document final, - La Bibliographie, - Soutenance. 2 CHAPITRE I : LE MEMOIRE : DEFINITION, OBJECTIFS, ENJEUX ET PHASES DE REALISATION I.DEFINITION Nous retenons ici que le mémoire Master est un travail attestant de la capacité de l’étudiant à conduire avec rigueur jusqu’à son terme une étude personnelle sous la direction d’un enseignant spécialiste dans le domaine étudié. L’objectif de cet exercice est de résoudre une problématique en entreprise à partir de compétences et de savoirs acquis au cours de sa formation. Le mémoire impose ainsi une démarche rationnelle par laquelle des phénomènes ou des problèmes sont examinés, des réponses sont obtenues. Cette démarche consiste en enquêtes, investigations, analyses ou recherches sérieuses et approfondies qui donnent lieu à un document écrit pouvant aller de 30 à 100 pages ou plus (en moyenne 60 à 80 pages) tout dépend des dispositions réglementaires de l’établissement). En clair, le mémoire de Master est une étude rigoureuse, un travail patient d’observations, de documentation, de collecte d’informations, de réflexions, d’analyse rigoureuse en vue de soulever de questions nouvelles et/ou de donner une réponse originale à des questions qu’on se pose ou qui se posent. On peut alors se demander quelle en est au juste la nature, le rôle, la portée... - Ce n’est pas un récit car on doit démontrer quelque chose, prouver, argumenter, analyser, proposer, recommander... - A la différence du rapport de stage, le mémoire de Master n’est pas un rapport dans le sens compte rendu, car il suppose un effort d’investigation et de compréhension derrière l’apparence des faits observés. 3 - Ce n’est pas une description car, au mieux, on ne ferait que du travail journalistique, superficiel. Dans un mémoire, il ne s’agit pas de décrire pour décrire, mais de décrire pour passer au gros du travail qui consiste à analyser, mesurer, comparer, évaluer, interpréter... - Ce n’est pas non plus une thèse car une thèse est un apport supplémentaire et original à la connaissance scientifique dans une discipline particulière. - Cela dépasse assez largement les prétentions d'un mémoire ou même, souvent, de toute recherche appliquée. Si ce n’est ni raconter, ni rapporter, ni décrire, ni rédiger une thèse, alors qu’est-ce qu’un mémoire ? D’après les dictionnaires de langue française, le mémoire est une « dissertation » scientifique ou littéraire. Nous pouvons retenir deux termes essentiels dans cette définition : dissertation et scientifique. Dissertation implique, en tant que genre littéraire : - de traiter un sujet précis, - d’en parler en connaissance de cause (avoir une certaine connaissance préalable sur le sujet), - d’appliquer des connaissances pour développer le sujet traité et émettre des idées originales, personnelles, plus « avancées »... L’adjectif scientifique quant à lui, implique (au sens classique toujours) : - la connaissance des règles et normes scientifiques, - l’application de ces normes et règles au sujet traité, - la rigueur et l’exactitude dans le traitement, - les preuves et la démonstration de ce qui est affirmé ou avancé... En bref, nous dirions que le mémoire, tout en étant un genre mineur, ne fait pas moins partie intégrante d’un travail de recherche. C’est, dans les grandes lignes, une application d’un ou de plusieurs champs de connaissance (par 4 exemple, la science économique) à un aspect de la réalité (thème précis du mémoire) pour en comprendre les mécanismes, caractéristiques, dysfonctions, difficulté ... et suggérer par voie d’analyse et de démonstration une ou plusieurs possibilités d’amélioration, de correction, de meilleure utilisation... selon la nature du sujet traité. II.OBJECTIFS ET ENJEUX Un travail de rédaction de mémoire, qu’il soit fondamental ou appliqué, se donne pour objectif de soulever une problématique et d’y apporter réponse, de décrire, d’expliquer, de comprendre, de découvrir, de prédire des faits, des phénomènes, des conduites etc. Différents modes d’investigation, différentes types d’étude s’offrent pour ce faire à l’auditeur : - Etude de type historique: elle fait l’état des connaissances et l’analyse de l’évolution d’un objet donné - Etude du type comparatif : elle recherche et analyse les ressemblances et les différences entre deux ou plusieurs objets, pratiques, organisations, modèles etc. - Etude du type exploratoire : elle identifié, décrit, examine un fait, une situation, un phénomène; analyse les données y afférant, tire des conclusions; puis des propositions etc. - Etude du type rétrospectif : elle reprend des études (mémoires, ouvrages, thèses etc.) faites sur un phénomène, un objet, une pratique ... les exploite rigoureusement, fait des observations critiques puis des propositions - Etude du type exploratoire et explicatif : elle consiste à décrire, nommer ou caractériser un phénomène, une situation ou un événement pour mieux le comprendre et mieux le faire connaître 5 - type descriptif et corrélatif : elle vise à décrire les composantes et les facteurs d’un objet, d’un phénomène, d’une population et à découvrir leur mode d’interaction. - Type corrélationnel et explicatif : il s’agit de vérifier les facteurs en relation, la nature de ces relations, le sens de ces relations et les conséquences qui en découlent. - Etude du type expérimental, explicatif, prédictif : elle se fonde sur des hypothèses causales qu’elle tentera de vérifier. En d’autres termes, l’étude part d’une prédiction : une relation de cause à effet que l’étude à terme confirmera ou infirmera. NB : Ces différents types d’étude présentés isolément peuvent être combinés dans un même mémoire. Un double enjeu se rattache à toute activité de recherche ou d’étude donc à l’élaboration du mémoire : il s’agit de montrer une expertise dans un domaine particulier tout en faisant évoluer, progresser le monde de la connaissance et/ou l’humanité. C’est d’ailleurs pourquoi dans tous les pays développés, en émergence, ou non, la recherche est toujours présente soit comme activité (pour les enseignants-chercheurs et chercheurs dans les universités, dans les centres ou instituts de recherche) soit comme mode d’évaluation et levier important d’orientation de la carrière future des étudiants III.LES PHASES DE REALISATION On note cinq grandes phases dans la réalisation du mémoire : - la phase préparatoire, - la phase d’investigation, - la phase de traitement des données et d’élaboration du plan de rédaction, - la phase de rédaction et de finalisation du document, 6 - la phase de soutenance. III.1.La phase préparatoire Cette phase est constituée de plusieurs éléments: le choix du sujet, l’élaboration du projet d’étude, le choix du directeur de recherche et l’élaboration du chronogramme (calendrier) de travail. III.2.La phase d’investigation C’est l’une des phases les plus longues et des plus intenses en activités. Cette phase comprend, en effet, la présentation et l’explication du sujet, la construction de la problématique, la recherche documentaire et bibliographique, la recension d’études, d’ouvrages et de travaux sur le sujet, la constitution du corpus d’étude, la recherche et la spécification du cadre méthodologique le plus approprié etc. C’est donc une phase fastidieuse qui demande de la part du l’auditeur : rigueur, minutie, esprit critique etc. Cette phase conduit à collecter toutes les données nécessaires à la construction effective de l’étude envisagée dont le projet a été élaboré dans la phase préparatoire. III.3.La phase de traitement des données Avec qu’elle, le mémoire commence à prendre forme. Les données collectées dans les ouvrages ou travaux, et sur le terrain (le corpus), dans la phase deux (2,) sont triées, sélectionnées, classées, ordonnées, organisées. Cette phase s’achève avec l’élaboration du plan de rédaction, fondation et squelette du futur mémoire. 7 III.4.La phase de rédaction Il s’agit ici de mettre, par écrit, l’étude dont le squelette a été présenté dans la phase trois (3), de développer les idées retenues dans une démarche de logique uploads/Management/ cours-de-methodologie.pdf