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La Formation des Maîtres d’apprentissage D3 M5 Les 4 étapes..doc Domaine 3 Modu

La Formation des Maîtres d’apprentissage D3 M5 Les 4 étapes..doc Domaine 3 Module 5 - 1 - Appliquer la méthode de 4 étapes Sommaire du module Sujet 1 La base de la méthode des 4 étapes 2 Sujet 2 Actions dans la méthode des 4 étapes 3 Sujet 3 Instructions pratiques dans la méthode des 4 étapes 4 Sujet 4 Préparation des matériaux de formation et d’exercices 5 La Formation des Maîtres d’apprentissage Sujet 1 : La base de la méthode des 4 étapes Depuis les années 30, la méthode des 4 étapes s’est imposée dans la formation en entreprise en Allemagne. Elle est considérée à nos jours comme la méthode la plus efficace dans le transfert des habilités psychomotrices. Elle a ses racines aux Etats Unis où au cours de l’extension du montage à la chaîne dans l’entreprise industrielle, on cherchait des procédés rationnels d’apprentissage à l’aide desquels les travailleurs pouvaient apprendre rapidement et sûrement les « tours de main ». Dans cette méthode, l’apprentissage des compétences pratiques s’effectue en 4 étapes successives lesquelles sont : expliquer, démontrer, laisser faire et exercer. Le formateur ou le maître d’apprentissage explique une étape de travail claire puis passe à la démonstration, finalement, l’apprenant réalise l’étape en imitant, pendant que le formateur ou le maître d’apprentissage conseille, corrige etc. Ensuite, l’apprenti exerce l’étape de travail en répétant plusieurs fois l’action jusqu’à ce qu’elle soit maîtrisée. Méthode de 4 étapes Expliquer Expliquer Démontrer Démontrer Imiter Imiter Exécuter Exécuter En priorité pour apprendre les compétences pratiques Le fond établi par la psychologie de cette méthode est tiré des méthodes d’apprentissage béhavioristes. Des résultats ont été réalisés par des expériences sur des animaux et transmis sur les humains. Ici, les éléments : stimulation et réaction ainsi que les grandeurs mesurables ont joué un grand rôle car seules la stimulation externe utilisée régulièrement et les réactions observées paraissaient aux scientifiques assez exactement contrôlables, pour en tirer des informations scientifiques générales. On peut citer les informations suivantes : • l’apprentissage est un résultat de répétition de suite de stimulations et réactions. Les succès de l’apprentissage dépendent du nombre de répétition (principe d’apprentissage par répétition) ; • Une seconde stimulation, si elle est souvent assez liée à la première, elle peut la remplacer. (principe d’apprentissage par réflexe conditionné) ; • Si les succès d’apprentissage sont récompensés, ceux–ci se reproduisent souvent (principe d’apprentissage par consolidation) ; • Par des récompenses et des punitions ciblées, presque n’importe quel comportement pourrait être appris et ensuite oublié. La dérivation pour l’apprentissage dans la pratique est tirée de ce qui suit : • Une question la plus courte possible comme stimulation doit être immédiatement récompensée à la suite d’une réponse juste. • Une réponse fausse doit être blâmée. Ou en pratique : • Une étape de travail la plus courte possible est exécutée, imitée et tellement exercée jusqu’à sa maîtrise complète. Les petites étapes jouent ici un rôle essentiel. • Aujourd’hui, cette méthode est complétée par certains éléments didactiques et on essaie d’aborder les étapes d’une manière un peu plus complexe. • Aussi des exercices peuvent être réalisés dans lesquels plusieurs séquences de travail et opérations pourraient être exécutées, les explications et démonstrations peuvent s’effectuer par petites étapes. • Les succès des expériences sur les animaux ont conduit aux suppositions que le comportement humain peut être manipulé sans tenir compte des phénomènes internes dans le fait de penser humain, car on a mesuré seulement comment réagit un être vivant à une stimulation externe. Dans l’apprentissage la méthode a donné ses preuves et joue un rôle important surtout dans la formation sur les lieux de travail dans le domaine technico-industriel. D3 M5 Les 4 étapes..doc Domaine 3 Module 5 - 2 - La Formation des Maîtres d’apprentissage Sujet 2 : Actions dans la méthode de 4 étapes Les 4 étapes désignent les actions qui sont marquées par les activités du maître d’apprentissage ou du formateur et de l’apprenant. D3 M5 Les 4 étapes..doc Domaine 3 Module 5 - 3 - 1ère étape : Le maître d’apprentissage ou le formateur explique le travail à faire. Il donne toutes les informations nécessaires pour une étape de travail déterminé ; pendant ce temps, les apprentis écoutent. 2ème étape : Le maître d’apprentissage ou le formateur démontre comment exécuter la séquence de travail, les apprentis observent. Il est évident que le maître d’apprentissage ou le formateur commente ses faits et gestes. 3ème étape : Les apprentis imitent individuellement la séquence ou l’action démontrée. Le maître d’apprentissage ou le formateur commente l’action et donne des conseils de correction 4ème étape : Après que chaque apprenti a exécuté son travail et compris l’instruction pour exécuter cette action avec précision, le maître d’apprentissage ou le formateur donne l’ordre aux apprentis de s’exercer et de s’entraîner. L’exercice est réalisé plusieurs fois sur la base de plusieurs répétitions nécessaires pour assurer une certaine performance. Maître d’apprentissage forme par : Apprenti apprend par : expliquer démontrer corriger évaluer écouter regarder imiter exécuter 1 2 3 4 Les actions Méthode de 4 étapes Maître d’apprentissage forme par : Apprenti apprend par : expliquer démontrer corriger évaluer écouter regarder imiter exécuter 1 2 3 4 Les actions Méthode de 4 étapes Dans les 4 étapes, on constate que: • les phases de transmission des informations théoriques et pratiques, menées par le maître d’apprentissage / formateur s’arrêtent au début puis s’activent avec les activités des apprentis; • les activités propres aux apprentis sont restreintes à l’espace donné de l’activité ; • les apprentis sont orientés à un apprentissage individuel sans solliciter leurs capacités de penser ; • l’organisation du travail ne laisse aucune flexibilité. La Formation des Maîtres d’apprentissage D3 M5 Les 4 étapes..doc Domaine 3 Module 5 - 4 - Sujet 3 : Instructions pratiques dans la méthode des 4 étapes 1ère étape : Expliquer, motiver et informer Le formateur ou le maître d’apprentissage décide d’abord s’il exécute l’instruction en salle de cours ou sur le lieu de travail. Ceci dépend de la nature et du genre d’instructions. Il planifie le temps de la 1ère étape de façon que ce dernier ne dépasse pas 20 à 30 min. Dans une instruction de travail relative à un exercice, on commence toujours par la motivation des apprentis pour orienter leurs attention et intérêt vers l’objet de l’apprentissage. Ensuite, on donne toutes les informations nécessaires pour réaliser l’exercice. On explique les séquences et les processus à exécuter en utilisant les matériaux de formation et d’apprentissage et médias de formation que connaît dans le travail pratique tels que dessins techniques, plans de travail, modes d’emploi, outils et aussi les matières d’œuvre en tant que moyen éducatif. On explique les étapes de travail dans leur succession puis incite l’apprenti de reprendre les étapes dans son plan de travail. Déjà dans cette étape, on peut montrer les bons et les mauvais exemples d’essais de travail pour visualiser la différence de qualité. L’apprenti est relativement passif, il écoute et observe. 2ème étape : Démontrer Le formateur ou le maître d’apprentissage démontre maintenant lui-même les étapes de travail. Pour cela, il doit d’abord chercher un poste de travail qu’il a soigneusement préparé pour cette démonstration. Tous les outils, matières d’œuvre et plans de travail sont préparés. Pendant la démonstration, il doit s’arranger de façon que l’apprenti observe attentivement. Il est conseillé de répéter une démonstration 3 fois. 1ère Démonstration Rythme normal pour donner une impression complète et réelle. 2ème Démonstration Rythme assez modéré pour montrer les étapes individuellement et les particularités et introduire les instructions relatives à la sécurité dans le travail. 3ème Démonstration Rythme normal pour montrer l’activité encore une fois dans son contexte et activer la création d’une « Image intérieure ». Le formateur ou le maître d’apprentissage donne les informations d’une manière continue pendant l’exécution, ensuite la partie de l’instruction directe prend fin. 3ème étape : Reproduire – imiter. Dans cette étape, les apprentis sont incités à exécuter les séquences de travail individuellement et les reproduire. Le formateur ou le maître d’apprentissage approuve ou corrige et loue l’action correcte ou blâme la mauvaise ou encore démontre une fois de plus. Quand le formateur ou le maître d’apprentissage a vu que chaque apprenti a compris le processus de travail, il donne le signal pour s’exercer et répéter l’action. 4ème étape : Exercer – consolider Le formateur ou le maître d’apprentissage donne assez de matière d’œuvre à apprenti avec laquelle il peut s’exercer par des répétitions. Chaque apprenti travaille individuellement et applique la même technique de travail. Une fois la qualité de travail a atteint le standard d’une performance acceptable (critères de qualité définis- objectifs précis), le travail peut être terminé. Le formateur ou le maître d’apprentissage assure ici le rôle de contrôleur. Remarque : Pendant les étapes 1. et 2., le maître d’apprentissage ou le formateur peut procéder à des tests de vérifications des connaissances apprises. S’il s’aperçoit que celles-ci sont insuffisantes, il apporte les compléments d’informations nécessaires. La Formation des Maîtres d’apprentissage Sujet 4 : Préparation des matériaux de formation et uploads/Management/ d3-m5-les-4-etapes.pdf