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Débriefing à chaud de l’examen du 25 Juin 2014, au groupe de révisions de Paris

Débriefing à chaud de l’examen du 25 Juin 2014, au groupe de révisions de Paris « Bonjour à tous, Mis à part l'impression de revivre, une nuit de sommeil sans me réveiller en sursaut à cause d'une occurrence mal repérée, et le sentiment de plénitude en regardant cours et méthodes que je n'ouvrirai plus avant plusieurs mois, voici mes souvenirs de l'exigeante journée d'hier ! Ca va être long ce mail, et ça ne va pas vous servir tout de suite, mais si je ne l'écris pas en entier aujourd'hui j'aurai tout oublié dans 2 jours avec la décompression. Avis à tout le monde pour compléter ou rectifier dans le but d'être le plus utile à notre chère promo déc 2014 ! T1 : le sujet était tiré de la première unité de Version Originale 2, un doc de début niveau A2 qu'on nous demandait d'utiliser au niveau fin A1 (en gros, c'est pareil). L'objectif grammatical était donné : morphologie et formation du passé composé. C'était très différent de celle qu'on a fait en examen blanc, mais assez proche de celle de déc dernier. Qui était aussi tirée de VO, nouvelle méthode de référence de l’AF... je ne peux que suggérer fortement de passer le mois précédant l'épreuve à lire des méthodes A1 A2 (merci les bibliothèques de la Ville de Paris) pour se familiariser avec leur fonctionnement; c'est hyper efficace pour repérer vite les contenus, les occurrences... Il y avait énormément de questions : les objectifs pragmatiques classiques + 2 lexicaux, 2 socio-culturels, de mémoire c'était sur 8 une sensiblisation avec documents extérieurs si on le souhaitait (ça, j'ai compris du coup qu'il valait mieux en mettre); dans cette sensibilisation on nous demandait de traiter l'un de nos objectifs socio-culturels; je ne sais plus le barême (je vous le précise quand je m'en souviens, si d'autres peuvent compléter...) ensuite, CG, CF, conceptualisation lexicale (sur 4), et conceptualisation du passé composé sur 6 points (sachant qu'il y avait des masses d'occurrences avec avoir, assez peu avec être, dont 1 vb pronominal, et en plus une négation). Production finale bien sûr aussi. Pour info il y a une T1 fictive qui avait été faite sur ce document par un groupe précédent... La phonétique était "classique", sur [e] et le "e" prononcé "e" comme dans "je" (pas de clavier phonétique sous la main, dsl !) à faire repérer, puis une correction, tout ça sur 10 points. Heureusement qu'on avait fait l'examen blanc... ça m'a été drôlement utile pour gérer le temps. J'ai d'abord tout lu, puis fait la phonétique, ensuite au brouillon les occurrences, puis les questions plus ou moins dans l'ordre. Un truc utile : dès que je me suis sentie à peu près au point sur le contenu du document déclencheur, j'ai fait la prod finale car ça rapporte bien et ce n'est pas très long. J'ai gardé les ccp° pour la fin, je me suis un peu embrouillée dans la lexicale, et pour la grammaticale j'ai bien rédigé les premières phrases, comme ça le correcteur a pu voir que je savais faire le guidage, mais ensuite j'ai écrit en abrégé, fait des renvois avec mes feutres de couleur etc, car j'ai préféré en dire le maximum même pas rédigé que d'en mettre moins et que ce soit nickel. C’est très long de rédiger complètement le guidage comme dans le cours, ne faire que les premières phrases doit suffire : une fois que le correcteur a vu qu’on sait faire, place au contenu du document. Les idées sont là comme ça. On verra bien si ça paye... (NB en fait, ça a payé, j’ai eu 53.5/60 à cette T1… !) Pour la place, on avait 16 pages ! dont des pages vierges à la fin pour éventuellement continuer une rédaction si on manquait de place sur la copie. Aucune difficulté pour avoir des brouillons en quantité suffisante (ils sont récupérés et détruits à la fin à cause du décalage horaire, certains dans le monde ne sont pas encore passés). Deux choses m'ont gênée, et encore plus l'aprèm pour l'option FAPPS : les tables sont petites donc on ne peut pas étaler tous les docts, et la copie étant agrafée, on ne peut pas mettre devant soi le texte quand on rédige puisqu'il est en début de copie. J'ai perdu au moins 5 minutes à tourner les pages pour noter mes relevés de corpus, c'est agaçant ! Pour l'option - FAPPS - d'ailleurs j'ai tout soigneusement dégrafé, et les docts (on en avait 7 !) étant recto verso c'était quand même pas top; si j'avais su j'aurais pris une agrafeuse pour tout raccrocher à la fin, j'ai quand même réussi à remettre l'agrafe à la main... La T2, le sujet était bizarre et la consigne libellée ainsi si je me souviens bien : décrivez votre projet en 5 étapes (tâches) ; je me suis du coup demandée si on était limité à une tâche par étape... mais bon j'ai essayé de faire comme d'hab alors que le sujet était alambiqué : pour la semaine de la francophonie, votre école a décidé d'organiser le dernier jour le concours de la meilleure chanson française 2014, et votre classe a été choisie pour être le jury. Il fallait mettre dans le projet une ou plusieurs tâches de production dont au moins une écrite. Donc ça sur 12 pts; niveau : B1. Et en question 2 (8 pts), on nous demandait de faire le barême pour un article écrit par la classe pour le journal de l'école sur ce projet. Donc au final, on pouvait faire le projet sur le concours et le jury, mais il fallait caser l'article quelque part, qui aurait pu être un projet en soi, sur la chanson francophone par exemple, et ça bousculait un peu les déroulés appris par coeur j'ai trouvé. Mais bon... finalement à mon avis quand on a bien en tête les fameuses 5 étapes, on s'en sort quand même à peu près, même si ma copie n'était pas très claire... et c'est une épreuve où le manque de temps est moins paniquant. Il faut apprendre les barêmes-type par niveau et les recracher par cœur pour la question 2, ce n'est pas très long et c'est toujours 7 ou 8 points d'assurés. Pour le FAPPS, c'était rock aussi, heureusement qu'on avait eu les conseils de la tutrice qui nous avait dit d'élaguer au max, ne pas essayer de raconter toute la démarche de cours mais seulement répondre aux questions posées. Et du coup, elle a raison, ça rentrait dans les petites cases et (presque) dans le temps imparti, mais super frustrant par rapport à ce qu'on aurait aimé faire comme "vrai" cours avec de tels documents. Le sujet était : quand on a perdu sa carte de séjour, les démarches à faire et docts à fournir pour faire refaire un duplicata. Utile ! » Conseils de révisions : A la suite de tout ça, comme j’ai (très) bien réussi l’examen, je pense que ça vaut le coup de partager la façon dont j’ai révisé. Mais on est tous différents avec des points forts et faibles différents aussi, donc chacun sa méthode. J’ai eu la chance de pouvoir travailler avec d’autres étudiants, étant à Paris on pouvait se rencontrer pour comparer nos propositions et nous améliorer. Nous nous sommes même organisé un examen blanc, on était 8 à plancher sur la T1 de déc 2012, en temps réel (3h pas une minute de plus), et l’aprèm on a fait le débriefing tous ensemble, en comparant tout ce qu’on avait trouvé, on a fini par faire une proposition « idéale » - d’après nous !!! - compilant toutes nos bonnes idées, nos trucs de rédaction qui plaisent… je crois que cette proposition est sur les fichiers d’un des groupes daefle 2013 ou 2013-2014. Il faut absolument s’entraîner sur les annales pour la T1. J'avais récupéré une quantité d'annales fictives sur les groupes fb et la BND, car il y en a moins d'une dizaine dans les réelles, je les ai partagées, avec des propositions de réponse faites par des étudiants. Parfois, elles sont assez nulles, mais ça exerce notre esprit critique ! Avec les annales, je dirais de commencer par en faire 2 ou 3 en prenant son temps, en se reportant au cours, en rédigeant tout bien etc pour se familiariser avec le type de questions, la façon dont l’épreuve est construite. Dans la mesure du possible, comparer ses propositions à plusieurs (rendez-vous sur skype) si vous n’avez pas de collègue à proximité. « De la discussion jaillit la lumière »… Ensuite, passer à l’étape « temps limité » : prendre un sujet et se donner 2h30 pour répondre au max de questions, ça permet de voir où on est trop lent, où on est à l’aise… ainsi, pour la phonétique si on passe 1/2h c’est bcp trop par rapport aux nbs de points, mais si on connait bien ses tableaux on doit pouvoir la boucler en 15 uploads/Management/ de-briefing-examen-juin-2014.pdf