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Structure portfolio 1. Page de garde 2. Plan 3. Ma philosophie de l’éducation e

Structure portfolio 1. Page de garde 2. Plan 3. Ma philosophie de l’éducation et de l’enseignement 4. Savoirs disciplinaires : A.F.B 1 A.F.B 2 A.F.B 3 A.F.B 4 T.I.C.E 5. Compétences professionnelles : PLANIFICATION P.D.D. GESTION 1 GESTION 2 EVALUATION SC. EDUCATION A.P.P. VIE SCOLAIRE LEGISLATION RECHERCHE-ACTION 6. Réalisations 7. Lectures Ma philosophie de l’éducation et de l’enseignement : J’ai choisi de commencer cette première tentative de répondre à la question : « pourquoi on éduque l’enfant ? », par une citation de l’article « Les fins de l'éducation » d’Olivier Reboul, publié en1974 dans la revue Les Etudes Philosophiques : Demandez à un éducateur pour quoi il fait ce qu’il fait, il sera souvent bien en peine pour vous répondre. Peu d’enseignants seraient capable de résoudre clairement le problème que Socrate pose à Protagoras : « quel est le profit doit(-on) retirer de ta fréquentation ? Suite à ma position actuelle, je ne peux que croquer en quelques mots le portrait de ma propre philosophie : épanouissement des enfants. Autonomie à l’école et en dehors de l’école. Formation du caractère. Savoirs disciplinaires : Petite introduction : Les savoirs disciplinaires représentent la matière première à exploiter à travers les compétences professionnelles pour assurer le cours pertinemment. Les quatre modules de l’A.F.B qui traitent essentiellement la linguistique et la littérature française m’ont aidé à m’approfondir dans les détails des leçons à assurer selon les orientations pédagogiques du cycle secondaire collégial et qualifiant, par le biais des exposés, des débats, des recherches et des lectures. Compétences professionnelles : Petite introduction : Dans le référentiel des compétences professionnelles, on souligne que la formation à l’enseignement doit amener à analyser les concepts en français, langue d’enseignement sous l’angle historique et contemporain. On précise aussi que l’étudiant doit s’approprier les démarches, les procédures et les stratégies d’enseignement du français selon l’approche par compétences. uploads/Management/ draft.pdf