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RAPPORT ANNUEL 2015-2016 LA COMMISSION SCOLAIRE FRANCO-MANITOBAINE LA DIVISION

RAPPORT ANNUEL 2015-2016 LA COMMISSION SCOLAIRE FRANCO-MANITOBAINE LA DIVISION SCOLAIRE FRANCO-MANITOBAINE RÉGION EST RÉGION URBAINE Yolande Dupuis Jean-Michel Beaudry Michel Boucher Vice-président Adrien Grenier RÉGION SUD Denis Clément Joel Lemoine RÉGION NORD ET OUEST Bernard Lesage Président Antonio Simard Patrick Fortier Michel Simard Suzie Lemoine Serge Bisson Secrétaire-trésorier René Déquier Directeur général adjoint Alain Laberge Directeur général Marco Ratté Directeur général adjoint Table des matières RAPPORT ANNUEL 2015-2016 Mot de la direction et du président......... 4 Mission, vision et valeurs. ....................... 5 Plan stratégique 2012-2016................... 5 Profil de sortie de l’élève........................ 6 Cheminement scolaire. ........................... 7 Cheminement francophone.................. 12 Cheminement professionnel. ................ 14 Cheminement personnel...................... 17 Écoles de la DSFM. .............................. 20 Bilan financier....................................... 22 Faits saillants. ....................................... 22 4 • Rapport annuel DSFM 2015-2016 Mot de la direction et du président Bernard Lesage Président de la CSFM Chers partenaires en éducation, « Seul nous allons plus rapidement, mais ensemble nous allons plus loin. » Ce proverbe à lui seul pourrait résumer notre année 2015-2016. Oui sans aucun doute, chacun d’entre nous seul dans son bureau, dans sa classe, dans son école, peut faire son petit bout de chemin, mais parce que l’isolement est un réel danger en éducation, il est impératif que nous puissions ramer tous dans une même direction. Simplement pour mettre à profit les connaissances de tout un chacun, mais surtout dans le dessein d’assurer une éducation de qualité pour chacun de nos élèves. L’année scolaire 2015-2016 s’est terminée en emportant dans son sillage, le dernier chapitre de notre dernier plan stratégique. Et avec plus de 88 % des objectifs atteints, nous pouvons sans chauvinisme nous féliciter pour l’excellent travail effectué tant dans nos écoles, qu’au bureau divisionnaire. Cette dernière année est aussi venue confirmer que les écoles de la Division scolaire franco-manitobaine (DSFM) sont des écoles où il fait bon apprendre. Des écoles bienveillantes, mais surtout, humaines. Où la famille et la communauté travaillent à l’unisson. Les faits saillants qui se retrouvent dans ce rapport annuel ne font pas malheureusement justice à l’ensemble du travail qui se fait au quotidien, mais ils permettent toutefois de constater qu’avec rigueur et volonté, la DSFM remplit bien sa mission qui est d’assurer l’épanouissement de chaque apprenante et apprenant dans une perspective d’inclusion et de respect au profit de la communauté franco-manitobaine d’aujourd’hui et de demain. Au nom des membres de la commission scolaire et de l’équipe de la direction générale, nous tenons à vous remercier de la confiance que vous nous accordez. À vous tous, bonne lecture ! Alain Laberge Directeur général de la DSFM Rapport annuel DSFM 2015-2016 • 5 Plan stratégique 2012-2016 Mission, vision et valeurs Les grandes lignes L’équité, l’excellence et le leadership sont les trois valeurs fondamentales qui servent de balise à la mission et à la vision de la DSFM. Lors de l’élaboration de notre Plan stratégique, en plus d’énoncer de nouvelles mission, vision et valeurs, nous avons formulé des objectifs précis qui se traduisent par les six défis prioritaires suivants : • se démarquer par la réussite scolaire de nos élèves; • consolider l’identité culturelle et communautaire; • valoriser l’utilisation du français à la maison; • avoir accès à des services en français; • recruter et retenir les jeunes d’ayants droit, de parents qui ne parlent plus le français et de communautés culturelles; • augmenter le nombre de jeunes qui travaillent en français. Mission Assurer l’épanouissement de chaque apprenante et apprenant dans une perspective d’inclusion et de respect au profit de la communauté franco-manitobaine d’aujourd’hui et de demain. Vision La Division scolaire franco-manitobaine est reconnue pour : • la réussite scolaire, identitaire et communautaire de ses apprenantes et apprenants; • sa capacité à outiller ses apprenantes et apprenants aux compétences du 21e siècle; • sa contribution à l’épanouissement des communautés francophones du Manitoba. Valeurs Équité - Excellence - Leadership 6 • Rapport annuel DSFM 2015-2016 À la DSFM, nous enseignons à plus de 5 000 jeunes francophones. La pédagogie en salle de classe va bien au-delà de la littératie et de la numératie. L’essence de l’école française est de rallier les élèves en les éveillant à leur identité francophone, développant ainsi chez eux un profond sentiment d’appartenance à leur communauté grandissante et en constante évolution. Nos élèves sont au cœur de notre Plan stratégique. Tous nos efforts et toute notre énergie sont concentrés sur leur succès collectif et individuel. Le Profil de sortie de l’élève, notre étoile du Nord, vise la concrétisation de quatre cheminements : • le cheminement scolaire; • le cheminement francophone; • le cheminement personnel; • le cheminement professionnel. Profil de sortie de l’élève Rapport annuel DSFM 2015-2016 • 7 1. Chaque élève atteint un rendement scolaire en fonction des résultats d’apprentissage fixés par le Ministère pour être bien préparé pour la prochaine année d’études ou le cours suivant. Pour l’élève en difficulté, un plan d’enseignement individualisé précise des attentes qui lui sont spécifiques en tenant compte de ses forces et besoins particuliers. 2. Pour l’élève en besoins spéciaux (ex. : douance, en difficulté), un plan d’enseignement personnalisé précise des attentes qui lui sont spécifiques en tenant compte de ses forces et besoins particuliers dans le cadre d’un programme d’ensei gnement approprié. 3. Chaque élève a la possibilité de poursuivre une formation professionnelle, des études au niveau collégial ou universitaire ou bien d’intégrer le marché du travail, selon ses intérêts. 4. Chaque élève est motivé à faire des activités d’apprentissage de manière volontaire, en l’absence de contrainte ou de pression externe. 5. Chaque élève peut dire qu’il a connu une réussite scolaire. 94 % Taux de diplomation à la DSFM en 2015. N.B. : Le taux de diplomation se calcule de la façon suivante : Nombre d’élèves en 9e année en septembre 2012 : 332 Nombre d’élèves diplômés en 2015-2016 : 313 Cheminement scolaire 6. Chaque élève prend conscience de la manière dont il apprend le mieux ainsi que l’utilisation de stratégies pour maximiser ses apprentissages. 7. Chaque élève possède un ensemble de connaissances, de savoir-faire et d’attitudes relié à une variété de domaines de l’activité humaine (sciences, arts, histoire, technologie, etc.). 8. Chaque élève est en mesure de faire appel aux techniques de résolution de problème, à la pensée critique et à diverses habiletés de gestion de l’information afin de réussir dans ses études et dans sa vie au quotidien. 8 • Rapport annuel DSFM 2015-2016 Écriture L’évaluation divisionnaire rapporte le niveau d’écriture des élèves des cycles primaire et intermédiaire. L’un des objectifs ciblé et atteint par l’équipe des services pédagogiques de la Division scolaire franco-manitobaine (DSFM) était d’établir des cibles d’apprentissage en écriture pour les élèves des cycles primaire et intermédiaire. L’Évaluation divisionnaire en écriture (EDE) permet de poser un regard sur six éléments importants de l’écriture : idées, choix de mots, structure du texte, fluidité des phrases, conventions linguistiques et voix, soit les facettes de l’écriture découlant de l’approche des six traits. Un autre objectif de 2016 qui a été atteint en écriture était de vérifier le niveau de vocabulaire des élèves. En effet, les mots utilisés par les élèves dans leurs textes d’évaluation ont été compilés pour une seconde année dans le but de faire une analyse par rapport au vocabulaire utilisé et aux erreurs d’orthographe lexicale et d’orthographe grammaticale. Au total, 161 410 mots ont été compilés et font partie de l’analyse. Cette analyse va toutefois se continuer au fil des années. Lecture 4e année En partant des données de l’outil d’Évaluation divisionnaire en lecture (EDL), la DSFM s’est donné un objectif spécifique. La DSFM vise à ce que 85 % des élèves atteignent le niveau de lecture de la 4e année. À la fin de l’année scolaire, 76 % des élèves ont atteint le niveau de lecture. Depuis trois ans, les analyses des résultats de l’évaluation divisionnaire démontrent un progrès constant. Des actions ont été mises en place pour planifier la progression de l’apprentissage des élèves et maintenir cette croissance. Lecture 8e année L’outil d’Évaluation en lecture (EDL) est utilisé pour mesurer le niveau de lecture et de compréhension des élèves de la 5e à la 8e année. Les échelons correspondent à la capacité de l’élève à atteindre le niveau de lecture général. La valeur des échelons est établie à partir d’une échelle descriptive de quatre niveaux dans trois domaines ciblés : la motivation, la fluidité et la compréhension. ÉVALUATION DIVISIONNAIRE EN LITTÉRATIE (LECTURE ET ÉCRITURE) (1) La colonne ED représente le pourcentage des élèves qui lisent un texte sous leur niveau scolaire. (1) La colonne ED représente le pourcentage des élèves qui lisent un texte sous leur niveau scolaire. Échelon 3-4 (%) Échelon 1-2 (%) ED(1) (%) 2014-2015 65,8 21,3 12,9 2015-2016 64,7 26,3 9 Nous jugeons que les élèves qui obtiennent un rendement à l’échelon 3 ou 4 lisent à un niveau approprié pour leur âge. Suite à cette évaluation en lecture 8e année, le résultat spécifique visé indiquant que 62 % des élèves atteignent l’échelon 3 ou 4 de l’EDL en fin d’année 2016, est demeuré stable. Le tableau Évaluation divisionnaire uploads/Management/ dsfm-rapport-annuel-2015-2016.pdf