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PROGRAMME DE FORMATION CYCLE INGÉNIEUR Ecole Centrale Casablanca Inventons le m

PROGRAMME DE FORMATION CYCLE INGÉNIEUR Ecole Centrale Casablanca Inventons le monde de demain www.centrale-casablanca.ma Former les leaders, innovateurs et entrepreneurs de demain Ecole Centrale Casablanca Campus et résidence - Ville Verte Côté Latéral Est - Bouskoura - Maroc 0 1 LA FORMATION D’INGENIEUR A L’ECC ......................................................................................................................................... 2 ORGANISATION GENERALE DE LA FORMATION ....................................................................................................................... 3 SCHEMA DES ETUDES ......................................................................................................................................................................... 4 MODULES ET ENSEIGNEMENTS DE 1ERE ANNEE ....................................................................................................................... 5 SEMESTRE 5........................................................................................................................................................................................ 5 SEMESTRE 6........................................................................................................................................................................................ 6 MODULES ET ENSEIGNEMENTS DE 2EME ANNEE ..................................................................................................................... 7 SEMESTRE 7 ........................................................................................................................................................................................ 7 SEMESTRE 8........................................................................................................................................................................................ 8 MODULES ET ENSEIGNEMENTS DE 3EME ANNEE ..................................................................................................................... 9 SEMESTRE 9.......................................................................................................................................................................................10 SEMESTRE 10 ..................................................................................................................................................................................... 11 LES MOBILITÉS PROPOSÉES AUX ÉLÈVES DE CENTRALE CASABLANCA ...........................................................................12 UNE CÉSURE POSSIBLE ENTRE LA 2ÈME ET 3ÈME ANNÉE .....................................................................................................12 L’ECOLE CENTRALE CASABLANCA, C’EST AUSSI… .................................................................................................................. 14 UN DIPLOME RECONNU PAR L’ETAT MAROCAIN ET PAR L’ETAT FRANÇAIS ............................................................ 14 DES CONTACTS PERMANENTS AVEC LE MONDE DE L’ENTREPRISE ............................................................................ 14 DES DEBOUCHES DANS TOUS LES SECTEURS D’ACTIVITES .............................................................................................16 UN ENVIRONNEMENT MULTICULTUREL .................................................................................................................................16 DES ATELIERS DE DEVELOPPEMENT PERSONNEL ...............................................................................................................16 UN ENSEMBLE D’ACTIVITES ASSOCIATIVES ET SPORTIVES .............................................................................................. 17 UN CAMPUS ET UN RESIDENCE A LA POINTE DE LA MODERNITE ................................................................................18 2 LA FORMATION D’INGENIEUR A L’ECC A l’instar des écoles Centrale françaises, l’Ecole Centrale Casablanca (ECC) délivre une formation d’ingénieur généraliste. Cette formation permet d’acquérir, au-delà de la pratique des traditionnelles sciences de l’ingénieur, des capacités d’abstraction, de conceptualisation et d’analyse qui distinguent l’ingénieur centralien. La formation met en avant les pédagogies actives, les projets d’équipe, les expériences en entreprise et à l’international. Le centralien est ainsi formé à travailler sur des problématiques complexes et multidisciplinaires. En plus du savoir-faire et du savoir-développer visé par cette pédagogie, l’Ecole Centrale Casablanca accorde également une importance majeure au développement personnel de l’élève-ingénieur, dans une logique de renforcement de ses compétences relationnelles et de son savoir-être (créativité, adaptabilité, autonomie, aisance relationnelle, maîtrise de soi, …). A l’issue de leur formation, les ingénieurs diplômés de l’Ecole Centrale Casablanca sauront ainsi mettre en œuvre les sciences et technologies au service du progrès de l’Homme, de la société, des entreprises et organisations. Ils seront amenés à devenir des leaders, entrepreneurs, innovateurs, acteurs du changement et du développement. Intégrateurs de technologies, architectes de projets, ils pourront concevoir et maîtriser des systèmes complexes dans toutes leurs dimensions : techniques, économiques, humaines et environnementales. Qu’est-ce qu’un ingénieur centralien ? L’ingénieur centralien crée de la valeur par l’innovation scientifique et technique Par une démarche structurée et globale, centrée sur le besoin, l’ingénieur centralien développe de nouveaux produits ou services. Il s’appuie pour cela sur un large socle de connaissances scientifiques et techniques mais également sur des compétences en matière d’innovation et de création d’activités. Il est en mesure d’exploiter les résultats de la recherche scientifique, qu’il aura éventuellement lui- même produits. Qu’il agisse en intrapreneur, entrepreneur, ou chercheur, le Centralien créé de la valeur à toutes les étapes de développement du produit. L’ingénieur centralien maitrise la complexité des systèmes et des problématiques qu’il rencontre L’ingénieur Centralien appréhende, analyse et résout des problématiques complexes par une approche globale qui lui permet de traiter les fortes interactions entre disciplines, métiers, et facteurs humains. Il est formé de façon intégrative aux sciences fondamentales, sciences de l’ingénieur, sciences économiques, humaines et sociales, et développe ainsi une vision systémique. Sans spécialisation marquée, mais ayant développé une grande adaptabilité, il évolue dans différents environnements et est mobile tant sur le plan sectoriel que fonctionnel Il maitrise les enjeux, intègre les risques, décrypte avec pertinence les situations rencontrées, et met en œuvre les bonnes solutions avec conviction et de façon argumentée. L’ingénieur centralien conduit des programmes Il est capable de développer et conduire des programmes dans leur intégralité, d’en piloter toutes les phases, de l’élaboration initiale à la mise en œuvre, en intégrant l’ensemble des étapes requises. En s’appuyant à la fois sur ses expertises techniques et sur ses connaissances des enjeux de l’entreprise, l’ingénieur Centralien gère tous les aspects d’un programme, qu’ils soient scientifiques, techniques, économiques, financiers, humains, etc. Il sait garantir les résultats, s’adapter à des environnements changeants et minimiser les risques. L’ingénieur centralien manage de façon éthique et responsable L’ingénieur Centralien sait concevoir, opérer et faire évoluer les systèmes de management en tenant compte de toutes leurs dimensions, qu’elles soient techniques, humaines, métiers, culturelles. Il a le souci permanent d’en optimiser les performances et les résultats, avec un questionnement éthique et responsable (respect des individus et du bien commun, esprit critique et humilité), et ceci afin de laisser une empreinte positive de ses actions et de son management. L’ingénieur centralien porte une vision stratégique et sait la mettre en œuvre Afin de toujours donner un sens à ses actions et à celles de ceux qui l’entourent, l’ingénieur centralien construit avec tous une vision partagée, qui se décline dans le déploiement d’une stratégie. Par ce souci permanent de donner du sens, à travers vision et stratégie, il garantit la pérennité et le développement des organisations dans lesquels il évolue. 3 ORGANISATION GENERALE DE LA FORMATION La formation à l’Ecole Centrale Casablanca est organisée en 6 semestres : S5, S6, S7, S8, S9, S101. Les 3 premiers semestres (S5, S6, S7) constituent le tronc commun. Les semestres S7 et S8 offrent la possibilité à l’élève de commencer à construire son parcours personnalisé de formation et à définir ainsi son projet d’avenir. Les semestres de la dernière année (S9 et S10) permettent à l’élève de choisir un secteur économique et un métier transversal aux secteurs économiques et de se placer ainsi dans des situations au sein du monde de l’entreprise. L’objectif du tronc commun (S5, S6, S7) est de permettre à l’élève de s’approprier les compétences qui lui permettront de Concevoir, Développer, Produire et vendre, d’apprendre à Se connaître, et à Se projeter dans le futur. Ces compétences ont été définies comme des « méta-compétences ». Toute la formation du tronc commun est organisée au travers de 5 blocs (correspondant à ces 5 « méta-compétences ») dans lesquels se trouvent tous les champs disciplinaires qui font la filière généraliste. A partir du S5 et tout au long de son cursus, l’élève devra également développer des compétences opérationnelles : La culture du résultat qui se développe grâce à l’attention particulière portée par l’Ecole et l’élève à ses résultats, par rapport aux objectifs qu’il se fixe et que l’Ecole lui fixe. Une bonne approche (adaptée et contextualisée). Par des dispositifs qui accompagnent l’élève dans ses projets, ses stages, et plus généralement tout au long de sa formation (tutorats, encadrements individuels et de groupe, etc.), la formation centralienne veille à développer la capacité de l’élève à problématiser, structurer et contextualiser ses approches des problèmes. L’apprentissage du travail en équipe qui se développe par les projets encadrés, les stages et les activités associatives. La capacité à bien communiquer qui se développe par des enseignements spécifiques, les restitutions de l’élève (soutenances, rapports, rédaction de CV, entretiens de recrutement, etc.), son accompagnement dans les projets et les stages (compte-rendu, points d’avancement, réunions, etc.), les cours de langue. L’éthique, capacité à adopter le bon comportement et la bonne attitude, est une préoccupation continue dans une Ecole centrale. L’éthique se mesure à la qualité de l’empreinte laissée par l’élève dans ses actions, par exemple lors des stages, dans sa vie associative, l’organisation d’événement(s), le comportement en atelier de développement personnel et lors des enseignements proactifs, lors de sa formation, etc. 1 Les études supérieures de l’élève ingénieur ayant débuté en classes préparatoires ou au sein d’universités, il est admis que les semestres 1, 2 3, 4 ont été suivis dans ces établissements. 4 SCHEMA DES ETUDES A L’ECOLE CENTRALE CASABLANCA EN ENTREPRISE A L’INTERNATIONAL 1ère année 2ème année 3ème année Eventuellement 4ème année S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 CENTRALE CASABLANCA CENTRALE CASABLANCA Stage opérateur CENTRALE CASABLANCA Mobilité académique à l’international CENTRALE CASABLANCA (option Energie ou Génie industriel ou Science des données et digitalisation) Mission de fin d’études en entreprise CENTRALE CASABLANCA (Parcours Ingénierie des systèmes complexes ou Business et opérations en Afrique ou Parcours recherche) Stage de 2ème année 3ème ANNEE Mobilité académique à l’international Mission de fin d’études en entreprise Tronc commun pour le développement des 5 compétences qui font l’identité centralienne CENTRALE CASABLANCA (Parcours de S8, cf. ci- dessus) Stage de 2ème année CESURE ENTREPRISE Retour en 3ème année : à Centrale Casablanca Mission de fin d’études en entreprise OU CESURE ACADEMIQUE ou à l’internatio- nal DOUBLE DIPLOME A L’INTERNATIONAL (Audencia, Georgia Tech, Réseau TIME) Mission de fin d’études en entreprise Toutes les combinaisons de cursus possibles respectant 2 critères qui font l’identité centralienne : expérience internationale et 6 mois en entreprise 5 MODULES ET ENSEIGNEMENTS DE 1ERE ANNEE SEMESTRE 5 Chaque module est codé de la façon suivante : X-Y-S-N° X = TC (Tronc commun) Y = CO (Concevoir), DE (Développer), PV (Produire et vendre), SC (Se connaître), SP (Se projeter) S = S5 à S7, numéro du semestre du tronc commun N° = Numéro du module Code du module Intitulé du module Eléments du module Volume horaire TC-CO-S5-1 Concevoir par uploads/Management/ ecole-centrale-casablanca-programme-cycle-ingenieur-maj-12-03-2019.pdf