Entre nous 3 – Évaluation n°4 – Objectifs • 1 Entre Nous 3 Reproduction autoris

Entre nous 3 – Évaluation n°4 – Objectifs • 1 Entre Nous 3 Reproduction autorisée © Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, 2016 Une école pour grandir ensemble… 4 TÂCHE La première partie de cette évaluation contient une tâche : L’école sous le feu des critiques, divisée en quatre activités. Dans la première, les apprenants lisent un article sur l’usage des tablettes à l’école. Dans la deuxième, ils écoutent le dialogue entre un parent d’élèves et la directrice d’une école. Dans la troisième, ils témoignent de leur apprentissage à l’école pour un documentaire sur l’enseignement. Enfin, dans la quatrième, ils rédigent une « infaux », c’est-à- dire une information parodique, à partir d’une photo. ■ ■RESSOURCES À MOBILISER ■ ■ACTIVITÉS LANGAGIÈRES Les activités langagières sur lesquelles se fonde l’évaluation sont : ACTIVITÉS GRAMMATICALES ET LEXICALES La deuxième partie de l’évaluation est composée de cinq activités conçues pour évaluer de manière plus ciblée l’acquisition et la capacité d’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans les unités 7 et 8 d’Entre nous 3. ✓ ✓Le discours rapporté ✓ ✓Exprimer la concession ✓ ✓La voix passive ✓ ✓Le pronom en ✓ ✓Lexique du système scolaire ✓ ✓Le lexique de l’actualité et des médias ✓ ✓Donner son avis sur l’éducation ✓ ✓Raconter des souvenirs d’école ✓ ✓Présenter des faits et des informations incertaines ✓ ✓Compréhension des écrits ✓ ✓Compréhension de l’oral ✓ ✓Production orale ✓ ✓Production écrite 1. POUR OU CONTRE LES DEVOIRS ? Exprimer la cause, la conséquence et la concession 2. LA SEMAINE DE LA PRESSE ET DES MÉDIAS DANS L’ÉCOLE Le discours rapporté au passé Les verbes introducteurs 3. LE SUCCÈS DE LA SEMAINE DE LA PRESSE Les expressions de quantité 4. L’ALBUM DE CLASSE Les voix active et passive 5. INFO OU INTOX ? Le conditionnel OBJECTIFS DE L’ÉVALUATION Une école pour grandir ensemble… 4 2 • Entre nous 3 – Évaluation n°4 – Tâche Prénom et nom : Classe : Date : TÂCHE UNITÉS 7 et 8 ... /100 TOTAL Entre Nous 3 Reproduction autorisée © Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, 2016 L’ÉCOLE SOUS LE FEU DES CRITIQUES A.  Lisez cet article sur l’usage du numérique à l’école et répondez aux questions. ... /25 TOTAL monlogement.en www.enseignonsensemble.en Bien qu’ils soient encore minoritaires, de plus en plus d’établissements scolaires franchissent le pas et s’équipent de tablettes. L’organisation de coopération et de développement économique (OCDE) a testé pour la première fois les compétences numériques de jeunes de 15 ans. Résultats mitigés pour les tablettes. Le programme PISA organisé par l’OCDE a pour but d’évaluer les résultats des systèmes éducatifs dans la préparation à la vie adulte. L’enquête évalue les acquis des jeunes dans trois domaines : compréhension de l’écrit, culture mathématique et culture scientifique. Ainsi, PISA donne à chaque pays une image de l’efficacité et de la qualité de son système éducatif. En France, 15 000 tablettes étaient en expérimentation dans les établissements scolaires (écoles, collèges et lycées) en janvier 2013 pour atteindre 130 000 en janvier 2015. Cette expansion a rendu possible la mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques favorisant la collaboration entre les élèves. L’ approche numérique leur permet également de développer leur autonomie. Ciara, enseignante en primaire, explique que chaque enfant peut avancer à son rythme : « Lorsqu’on fait une dictée, les élèves mettent leur casque, ainsi ils peuvent réécouter plusieurs fois une phrase s’ils en ont besoin. » Son collègue, Jean-Pierre, ajoute que les tablettes permettent aux enfants de corriger les exercices à leur rythme. « Chacun prend le temps nécessaire, ce qui n’est pas possible quand on corrige ensemble au tableau. De plus, cela nous permet d’aider ceux qui ont plus de difficultés. » Cependant, Brigitte Dupay, responsable scientifique de l’enquête PISA, signale que laisser un jeune se débrouiller seul avec un outil numérique ne fonctionne pas. Elle ajoute qu’il faut que l’enseignant reste celui qui enseigne. Pour ou contre, chacun y va de son commentaire… Concrètement, cette pédagogie numérique porte-t- elle ses fruits ? L’enquête révèle qu’il ne suffit pas d’équiper massivement les élèves et leurs classes en outils numériques pour obtenir une amélioration. Les pays qui ont beaucoup investi dans le numérique n’ont pas enregistré d’amélioration notable des résultats. On a probablement surestimé les compétences numériques des professeurs et des élèves, souligne Babette Thiley, directrice de l’éducation et des compétences à l’OCDE. La formation des enseignants à l’usage des tablettes à des finalités pédagogiques est une condition sine qua non pour réussir ce tournant numérique. Or, il est souvent très difficile de libérer un enseignant afin de le former aux outils numériques. Malgré les critiques, le président de la République vient d’annoncer qu’un milliard d’euros sera consacré en trois ans au développement de l’enseignement numérique, visant notamment à équiper tous les collégiens d’une tablette d’ici à 2018. Ce projet prévoit trois jours de formation pour les enseignants et le développement de ressources pédagogiques numériques. Loin d’être une mauvaise idée quand on sait que les logiciels existants ne sont guère adaptés à leurs besoins actuels. « Combien d’enfants choisiraient de jouer à un jeu vidéo s’il était d’aussi mauvaise qualité que les logiciels éducatifs que l’on trouve dans de nombreuses classes ? » s’interroge la ministre de l’Enseignement. Comme les coûts d’investissement restent trop élevés par rapport au taux d’utilisation, les éditeurs ne se sont pas vraiment lancés dans l’ère tactile. Le plan Hollande les fera-t-il changer d’avis ? LE NUMÉRIQUE, PAS SI FANTASTIQUE ? Entre nous 3 – Évaluation n°4 – Tâche • 3 Prénom et nom : Classe : Date : TÂCHE UNITÉS 7 et 8 ... /100 TOTAL Entre Nous 3 Reproduction autorisée © Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, 2016 1.  Quel est l’objectif de l’enquête PISA ? 2. Quelles compétences développent les tablettes en classe ? a) b) 3. Quel est l’inconvénient des tablettes ? Répondez avec vos propres mots. 4.  Est-ce que l’usage du numérique dans les écoles a fait ses preuves d’après cette enquête ? Justifiez votre réponse. Oui. Non. Justification : 5. Comment Babette Thiley explique-t-elle ces résultats ? Répondez avec vos propres mots. 6. Quel est le projet de l’État français ? Mentionnez quatre éléments du texte. a) b) c) d) 7. Pourquoi les éditeurs ne développent-ils pas de meilleurs logiciels ? C’est difficile à créer. Ce n’est pas rentable. Ce n’est pas utile. B.  Étonné par la quantité de devoirs de ses enfants, Monsieur Mangin prend rendez-vous avec la directrice de l’école. Écoutez leur discussion et répondez aux questions. 1.  Quelle est la législation française concernant les devoirs ? 2. Quels problèmes ont les enfants de Monsieur Mangin avec leurs devoirs ? a) b) ... /25 TOTAL Piste 06 4 • Entre nous 3 – Évaluation n°4 – Tâche Prénom et nom : Classe : Date : TÂCHE UNITÉS 7 et 8 ... /100 TOTAL Entre Nous 3 Reproduction autorisée © Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, 2016 3.  Quels arguments utilise la directrice en faveur des devoirs ? a) b) c) 4.  Quelle conception de l’école a Monsieur Mangin ? 5.  Que propose Monsieur Mangin à propos des devoirs ? 6.  Que répond la directrice ? 7.  Que va faire Monsieur Mangin lors du prochain conseil d’école ? a) b) C.  Vous êtes interviewé(e) dans le cadre d’un reportage sur l’évolution de l’enseignement depuis 50 ans. Choisissez deux thèmes parmi ceux proposés. Témoignez de votre expérience et expliquez à l’oral ce que vous changeriez. D.  Vous écrivez un article sur l’éducation pour le journal participatif Drôles d’intox. Inspirez-vous des images suivantes pour le rédiger et donnez-lui un titre. ... /25 TOTAL Les devoirs Les examens Le numérique La relation entre élèves et enseignants ... /25 TOTAL POUR L ’ENSEIGNANT | 7 et 8 Entre nous 3 – Évaluation n°4  Corrigés • 5 Entre Nous 3 Reproduction autorisée © Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, 2016 TÂCHE : L’ÉCOLE SOUS LE FEU DES CRITIQUES ■ ■ DÉMARCHE ET CORRIGÉS On ne pénalisera ni l’orthographe ni la morphosyntaxe, à condition que les réponses des apprenants restent compréhensibles. A.  L’apprenant lit l’article sur l’usage du numérique à l’école et répond à une série de questions. 1. Quel est l’objectif de l’enquête PISA ? Elle permet d’évaluer l’efficacité et la qualité des systèmes pédagogiques nationaux. 2. Quelles compétences développent les tablettes en classe ? a) Elles favorisent la collaboration entre les élèves. b) Elles permettent de développer leur autonomie. 3. Quel est l’inconvénient des tablettes ? Répondez avec vos propres mots. Brigitte Dupay explique que laisser un jeune travailler en autonomie est inutile s’il ne comprend pas. Les informations doivent venir du professeur, il doit les guider. 4. Est-ce que l’usage du numérique dans les écoles a fait ses preuves d’après cette enquête ? Justifiez votre réponse. Oui. Non. Justification : Il n’y a pas eu d’amélioration notable des résultats. 5.  Comment Babette Thiley explique-t-elle ces résultats ? Répondez uploads/Management/ en3-ibk-eva-u7-8.pdf

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• Détails
• Publié le Aoû 20, 2021
• Catégorie Management
• Langue French
• Taille du fichier 1.2012MB