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Présentation d’un roman d’un autre pays d’expression française Date d’échéance

Présentation d’un roman d’un autre pays d’expression française Date d’échéance : le 7 février Tu auras l’occasion de présenter oralement un roman d’un autre pays d’expression française pour le faire connaître. Tu vas faire une affiche pour accompagner ta présentation orale. Pour te préparer pour la présentation orale, tu vas faire une présentation écrite de ton roman. Tu vas ensuite relever le schéma narratif de ton roman en expliquant chacune de ses parties. Tu vas donner une courte biographie de l’auteur. Tu vas situer et décrire les personnages principaux. Tu vas te situer par rapport aux valeurs exprimées dans ton roman et donner ton appréciation. (Tu peux faire référence à tes rapports de livres) Tu vas parler des thèmes majeurs dans ton roman et en discuter. Tu es libre à choisir à quoi ton affiche va avoir l’air. Peut-être que tu peux faire une interprétation de la couverture de ton roman, une affiche sur l’adaptation cinématographique du roman, etc. L’important est que tu sois créatif ! Présentation écrite 1. Introduction -Biographie (2) 2 -Bibliographie (1) .5 2. Contenu (15) - Schéma narratif (Résumé) 4.5 - Présentation des personnages 5 - Thèmes 4.5 3. Appréciation (5) 4.5 4. Clarté (2) 2 5. Qualité de la langue (5) 5 Présentation orale 1. Affiche (originalité) (5) 5 2. Présentation (5) 5 Compétences 50-59% (Niveau 1) 60-69% (Niveau 2) (Niveau 3) 80-100% (Niveau 4) Connaissance et compréhension – La construction du savoir propre à la discipline, soit la connaissance des éléments à l’étude et la compréhension de leur signification et de leur portée. L’élève : Connaissance des éléments à l’étude (p. ex.,déterminer les caractéristiques du projet autonome). démontre une connaissance limitée des éléments à l’étude. démontre une connaissance partielle des éléments à l’étude démontre une bonne connaissance des éléments à l’étude démontre une connaissance approfondie des éléments l’étude Compréhension des éléments à l’étude (p.ex., associer les stratégies aux étapes du processus de l’écriture et la communication orale) démontre une compréhension limitée des éléments à l’étude démontre une compréhension partielle des éléments à l’étude démontre une bonne compréhension des éléments à l’étude démontre une compréhension approfondie des éléments à l’étude Habiletés de la pensée – L’utilisation d’un ensemble d’habiletés liées aux processus de la pensée critique et de la pensée créative. L’élève : Utilisation des habiletés de planification (p. ex., définir une tâche et ses composantes, dresser un plan selon un ordre logique de présentations des informations, organiser ses idées). utilise les habiletés de planification avec une efficacité limitée. utilise les habiletés de planification avec une certaine efficacité. utilise les habiletés de planification avec efficacité. utilise les habiletés de planification avec beaucoup d’efficacité. Utilisation des habiletés de traitement de l’information (p. ex., sélectionner, analyser et évaluer l’information). utilise les habiletés de traitement de l’information avec une efficacité limitée. utilise les habiletés de traitement de l’information avec une certaine efficacité. utilise les habiletés de traitement de l’information avec efficacité. utilise les habiletés de traitement de l’information avec beaucoup d’efficacité. Utilisation des processus de la pensée critique (p. ex. ,raisonner, comparer) utilise les processus de la pensée critique et de la pensée créative avec une efficacité limitée. utilise les processus de la pensée critique et de la pensée créative avec une certaine efficacité. utilise les processus de la pensée critique et de la pensée créative avec efficacité. utilise les processus de la pensée critique et de la pensée créative avec beaucoup d’efficacité. et de la pensée créative (p. ex., faire des analogies, exprimer sa compréhension de façon unique et personelle). Communication – La transmission des idées et de l’information selon différentes formes et divers moyens. L’élève : Expression et organisation des idées et de l’information (p. ex., utiliser une langue claire, correcte, adaptée à la situation) communicates information and ideas with limited clarity communicates information and ideas with some clarity communicates information and ideas with considerable clarity communicates information and ideas with a high degree of clarity, and with confidence Communication des idées et de l’information de façon écrite à des fins précises (ex. explique, décrire) et pour des auditoires spécifiques. uses language with limited accuracy and effectiveness uses language with some accuracy and effectiveness uses language with considerable accuracy and effectiveness uses language with a high degree of accuracy and effectiveness Utilisation des conventions (p. ex. appliquer les règles syntaxiques, utilier un registre de langue et un ton appropriés) et de la terminologie à l’étude (p. ex., utiliser un vocabulaire adéquat). communicates with a limited sense of audience and purpose, using few appropriate forms communicates with some sense of audience and purpose, using few appropriate forms communicates with a clear sense of audience and purpose, using few appropriate forms communicates with a strong sense of audience and purpose, using few appropriate forms Application - The use of knowledge and skills to make connections within and between various contexts L’élève : Application des connaissances et des habiletés (p. ex., processus et stratégies de communication orale et du processus d’écriture) dans des contextes familiers applies knowledge and skills in familiar contexts with limited effectiveness applies knowledge and skills in familiar contexts with some effectiveness applies knowledge and skills in familiar contexts with considerable effectiveness applies knowledge and skills in familiar contexts with a high degree of effectiveness Transfert des connaissances et des habiletés (p.ex., faire la collecte d’informations, appliquer les techniques) dans de nouveaux contextes (p. ex., présentation orale). demonstrates limited ability in using the language in new contexts demonstrates some ability in using the language in new contexts demonstrates considerable ability in using the language in new contexts demonstrates a high degree of ability and confidence in using the language in new contexts Établissement de liens (p.ex., faire des liens entre les valeurs véhiculées dans les textes lus et ses valeurs). makes connections with limited effectiveness makes connections with some effectiveness makes connections with considerable effectiveness makes connections with a high degree of effectiveness David- comme toujours, tu as fait un travail exceptionnel. Je n’ai pas bien expliqué la section « Bibliographie » dans l’introduction. Ce que je voulais était la bibliographie du roman, donc auteur, année, titre, lieu et nom du publicateur, ISBN et date de parution. Par exemple : Mak, A. (2010). Les disciples de kaïros. Ottawa: Leméac Jeunesse. ISBN : 9782760942134 Parution 2010 MAIS je n’ai pas expliqué, donc j’ai apprécié ta bibliographie et le fait que tu as bien cité tes sources. Tu as décrit tes personnages en profondeur, tu as donné un très bon résumé, une appréciation bien réfléchie et une présentation orale créative (les différentes senteurs dans des bouteilles dans des livres- A++ !!) et engageante. Attention à ne pas dévoiler TOUTE l’histoire quand tu présentes un roman aux autres. EXCELLENT !!! 38/40 4+ uploads/Management/ evaluation-de-le-parfum.pdf