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1 1. LE SENS LEXICAL ET L’ ANALYSE SEMIQUE 1. Dans les phrases suivantes, rempl

1 1. LE SENS LEXICAL ET L’ ANALYSE SEMIQUE 1. Dans les phrases suivantes, remplacez les points par l’un des mots de la série suivante: DENRÉES(alimente), MARCHANDISES(bunuri-spre vanzare), ARTICLES, PRODUITS, FOURNITURES(provizii): La publicité lance souvent, sur le marché, de nouveaux ……… pour la lessive. – Cet épicier ne vend que des ……… de premier choix. – Dans ce rayon, vous trouverez tous les articles de voyage. – En septembre, on se presse, dans les librairies, pour acheter les fournitures scolaires. – Les fruits et les légumes sont des denrees périssables. 2. Complétez les phrases suivantes à l’aide de l’un de ces verbes: EMPESTER(infesta cu un miros urat), PARFUMER, FLOTTER, IMPREGNER, MONTER: Un sachet de lavande parfume le linge. – Une odeur de feuilles mouillées empeste du sol humide. – Un léger parfum d’eau de toilette monte dans la salle de bains. – L’odeur du mazout impregne les vêtements du mécanicien. – Ce marécage ……… le voisinage. 3. Reliez, par une flèche, la phrase de gauche à l’expression de droite qui lui correspond : - D’une jeune fille qui s’habille à la mode, on dit qu’elle est dans le vent - Le bavard parle souvent inutilement, ce qu’il dit c’est du vent - Pour accueillir aimablement quelqu’un, on lui dit quel bon vent vous amene ? - D’une personne qui vient et repart rapidement, on dit qu’elle est passée en coup de vent - D’une maison dont rien ne ferme, on dit qu’elle est ouverte aux quatre vents - De celui à qui tout réussi, qui est favorisé, on dit qu’il a le vent en poupe - Don Quichotte se battait contre des moulins a vent - c’est du vent - dans le vent - aux quatre vents - quel bon vent vous amène? - en coup de vent - des moulins à vent - le vent en poupe 2 4. Trouvez le complément qui convient dans les phrases suivantes: 1. On alimente un malade avec soupe 2. Les abattoirs alimentent les boucheries en viande 3. Le barrage alimente la ville en eau 4. Une centrale électrique alimente la région en électricité 5. On alimente la chaudière du chauffage central avec bois 5. Complétez convenablement le texte par l’un des mots suivants: BIBLIOTHEQUE, BIBLIOPHILES, BIBLIOTHECAIRE, PAPETERIE, LIBRAIRIE, LIBRAIRE, LIVRES, FOURNITURES: La vitrine du librairie attire souvent les bibliophiles, amateurs de bons livres. Les écoliers s’intéressent aux fournitures scolaires quand la papeterie vend aussi de la libraire On peut emprunter des livres dans une bibliotheque municipale en s’inscrivant auprès de la bibliothecaire. 6. Le sens du mot (sens lexical) est un ensemble d’unités minimales nommées s è m e s. Ainsi, par exemple, le sens du lexème FLEUVE est constitué par l’ensemble des sèmes: «cours d’eau» + «qui se jette dans la mer»; celui du lexème RIVIERE par les sèmes: «cours d’eau» + «qui se jette dans un autre cours d’eau». Les sèmes qui forment le sens du lexème ENFANT sont: «être humain» + «de la naissance à l’adolescence». Le sens du mot CHAISE est constitué par les sèmes «objet» + «meuble» + «pour s’asseoir» + «sur pied(s)» +«pour une personne» + «avec dossier» + «sans bras» + «en matière rigide». 3 Le sens du verbe LIRE repose sur les sèmes: «action» + «faite par un sujet humain» + «de suivre des yeux» + «pour les identifier» + «des caractères ou une écriture»; celui du verbe MANGER est formé de: «action» + «faite par un sujet animé» + «d’avaler» + «pour se nourrir» + «un aliment solide ou consistant». En vous appuyant sur le dictionnaire, précisez quels sont les sèmes qui forment le sens lexical des unités: CHAT, CHIEN, MOUCHOIR, ROBE, ARMOIRE, GLACE, ACQUERIR, BOIRE, RIRE, SE PROMENER, TRAVAILLER. Vous allez constater que les définitions lexicographiques vous fournissent des paraphrases, qu’on analysera (segmentera), POUR DECOUVRIR LES SEMES CONSTITUTIFS DU SENS LEXICAL. 7. A côté des sèmes, le sens lexical renferme des c l a s s è m e s ou sèmes combinatoires, traits sémantiques dus à l’environnement syntagmatique des mots. Ainsi, par exemple, le verbe LIRE a pour classème «sujet humain», BOIRE a pour classème «sujet animé» et «objet liquide comestible». Les classèmes ou r e s t r i c t i o n s s é l e c t i v e s témoignent du fait que le sens s’établit syntagmatiquement, dans la phrase, dans le discours. Le sens des mots est déterminé par leur contexte syntagmatique. Quel est le sens des lexèmes suivants compte tenu de leurs classèmes? Pour répondre à cette question, vous devrez employer ces mots dans des phrases: ECRIRE, ABOYER, RIRE, SALUER, DORMIR, MIAULER; LE COURAGE, LA JOIE, L’ENTHOUSIASME, LA BEAUTE, LA FARINE, LA PATRIE. 8. Définissez les mots suivants, en découvrant les sèmes et les classèmes qui forment leurs sens. A noter que le sens global d’un mot, somme des sèmes et des classèmes qui constituent sa signification lexicale, s’appelle s é m è m e: - restaurant, immeuble, studio; - patron, usine, fabrique, école; - cruauté, méchanceté, optimisme, courage; 4 - songer, bêcher, faire du tricot, coudre. 9. L’adjectif BON a plusieurs sens, compte tenu des contextes syntagmatiques dans lesquels il apparaît. Soient ces situations: - un BON vieillard; - c’est un BON fruit; - c’est une BONNE pluie; - il vous rendra BON compte; - une BONNE partie de l’entretien a été ennuyeuse; - un manteau BON pour toutes les saisons; - BON voyage! - c’est une BONNE affaire. Trouvez la paraphrase pour chacune des structures ci-dessus et précisez quels sont les sèmes qui distinguent les différents sens de l’adjectif BON. 10. Vous avez ci-dessous des groupes nominaux qui présentent l’adjectif AURICULAIRE. Quel est le sens de chacune de ses occurrences compte tenu de son contexte nominal? Pavillon auriculaire; -Nerf auriculaire; -Témoin auriculaire; -doigt auriculaire. Traduisez en roumain ces structures. 11. Soient ces différents contextes syntagmatiques du mot PAYANT: un spectateur PAYANT; - les cochons de PAYANTS; - un billet PAYANT; - une place PAYANTE; - un spectacle PAYANT; - le coup n’est pas PAYANT. Explicitez les sens de ce mot et tâchez d’en dégager les sèmes et les classèmes constitutifs. 12. Complétez les énoncés ci-dessous par un des verbes suivants, compte tenu de l’isotopie ou de la cohésion sémantique de sa structure: ACCEPTER, ASSIGNER(atribui), IMPOSER, INCOMBER(impune), RETOMBER(recidiva), REVENIR: 1. C’est à vous que cette tâche… 2. C’est à lui qu’il…de prendre la décision. 3. Il doit en…la responsabilité, car c’est lui le plus âgé. 4. Je doute qu’il… ce rôle, car ce n’est pas le beau rôle. 5. Il s’est vu…cette tâche, sans pouvoir riposter. 6. En cas d’échec, c’est sur moi que la 5 responsabilité… 7. Il ne faudrait pas lui…cette tâche, mieux vaudrait la lui faire… de bon gré. 13. Dans les groupes nominaux ci-dessous, remplacez les points de suspension par un déterminant de la série: BRISÉ(in bucati) CONCASSÉ(rupt in bucati) EMIETTÉ(tandari) MOULU(zdrobit) BROYÉ(zdrobit) ECRASÉ(pisat) FRACASSÉ(zdrobit) PULVERISÉ(firimita) CASSÉ(bucati) EFFRITÉ(dezintegra) MACHÉ(mestecat) ROMPU(rupt) Amandes…; arbre…; fil…; fraises…; grain…; mas…; membres…; os…; pain…; papier…; plâtre…; vase… . 14. Placez chacun des verbes ci-dessous dans un contexte SUJET+VERBE+COMPLÉMENT D’OBJET DIRECT, en veillant à respecter les classèmes: arroser baptiser inonder seringuer asperger doucher irriguer submerger baigner imbiber mouiller tremper 15. Donnez aux verbes suivants, sur la base de leurs classèmes ou traits sémiques combinatoires, un sujet marqué par le sème « personne» et un complément d’objet: agripper coudoyer empoigner plier allonger croiser fléchir secourir balancer écarter joindre serrer brandir embraser palper tapoter 6 16. Placez les groupes nominaux ci-dessous comme objets directs auprès du verbe convenable: Modèle: le défi relever le défi une rebuffade  essuyer une rebuffade - un accueil, le gant, un défi, d’anciennes querelles, un refus; - un complot, la discorde, sa faute, des inquiétudes, la révolte; - une conférence, un cours, un discours, un entretien, quelques paroles; - un séjour, une visite, un voyage d’affaires. 17. Donnez chacun des noms ci-dessous comme complément à l’un ou à l’autre des verbes qui suivent: FRONT – LÈVRES (gura) – NEZ – ORÉILLES – YEUX – SOURCILS(sprancene)g Baisser couver (de) fermer parler (de) Se boucher détourner froncer pincer Cligner (de) dresser jeter plisser Clignoter (de) écorcher se mordre rouler Corner (a) écarquiller ouvrir saigner (de) 21. Dans la liste ci-dessous, faites l’ensemble de ce qui se rapporte à “l’habillement” et l’ensemble de ce qui se rapporte à la “parure”: bracelet – robe – chemisier – jupe – veste – broche – manteau – collier – boucles d’oreilles. 22. Classez par ordre de force croissante: le cyclone – la bourrasque – la brise – la tornade – la rafale – l’ouragan. Cherchez ces mots dans votre dictionnaire avant d’en opérer le classement. 23. Trouvez les éléments sémiques identiques dans: parcours et itinéraire / croiser et doubler / compliqué et complexe / grave et important. 7 24. Trouvez les éléments de sens différents dans: boulevard et avenue / caravane et roulotte / stand et baraque / nomade et forain / camionnette et poids lourd / rouler et conduire / retentir et claquer / gagner uploads/Management/ ex-sem-2014.pdf