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REPUBLIQUE DU BENIN UNIVERSITE D'ABOMEY-CALAVI ECOLE

REPUBLIQUE DU BENIN ************ UNIVERSITE D'ABOMEY-CALAVI ************ ECOLE NORMALE SUPERIEURE DE PORTO-NOVO ************ DEPARTEMENT DES LETTRES-MODERNES ************ TRAVAUX PRATIQUES DE MICROENSEIGNEMENT (SEMESTRE 5) Groupe n°6 : Chargé du cours : 1. ADODJO Ronaldo Docteure BIDOUZO Judith 2. AGOUNKPE A. Farris 3. AIZAN Alice 4. ATINDEHOU Opportun G. 5. OTCHANDE Rosalie 6. TOUPE Cyrile Igor Année-académique : 2021-2022 PRESENTER UNE FICHE PEDAGOGIQUE COMPLETE SUR LIRE UN TEXTE INJONCTIF (CLASSE 5ème) FICHE PEDAGOGIQUE Nom et prénom de l’enseignant : Année scolaire : Discipline : Français Cycle : I Classe : 5ème Durée : Effectif : SITUATION DAPPRENTISSAGE N° : 4 (Produire oralement, lire et écrire un texte injonctif) UNITE 2 : LIRE UN TEXTE INJONCTIF Objectif : A l’issue de cette situation d’apprentissage, l’apprenant sera en mesure de construire le sens d’un texte injonctif. I- Eléments de planification I-1- Contenus de formation I-1-1- Compétences - Compétence disciplinaire n°2 : Lire des textes de types et de fonctions variées. - Compétence transversale n°1 : Exploiter l’information disponible. - Compétence transversale n°5 : Gérer ses apprentissages. - Compétence transdisciplinaire n°1: Affirmer son identité personnelle et culturelle dans un monde en constante évolution. I-1-2- Connaissances - Les caractéristiques d’un texte injonctif. - La pronominalisation du complément d'objet direct et de l'attribut du sujet - Le mode infinitif - Les homonymes grammaticaux : « ses », « ces », « c’est », « s’est » - L'expression d'ordre, du conseil et de la recommandation: l'infinitif et l'impératif - Le subjonctif présent - Champ lexical du thème abordé (La bonne gouvernance) I-2- Stratégies d’enseignement/apprentissage/évaluation I-2-1- Stratégies d’enseignement/apprentissage - Stratégies sociales : mettre l’apprenant dans un groupe de travail; - Stratégies cognitives (TI) - Stratégie compensatoire : intuition, demande d’aide. I-2-2- Stratégies d’évaluation - Stratégies formatives informelles, interactives avec l’enseignant(e) ; - Stratégies formatives informelles, interactives entre les élèves ; - Stratégies formatives formelles : l’enseignant conçoit, au cours de l’apprentissage, un ou des items pour diagnostiquer les lacunes des apprenants et y remédier. I-4-Matériel - Tests de lecture - Programme d’étude de la classe de 5ème - Guide pédagogique de la classe de 5ème - Ordinateur II- Déroulement Situation de départ Tout pays a besoin d’un leader pour le conduire vers son développement. Mais, force est de constater que bon nombre de pays africains sont mal gérés. Indigné(e) par cette mauvaise gouvernance, tu te demandes les recommandations qu’il faut suivre pour une bonne gouvernance. Voici un texte qui te propose un idéal de gestion à suivre. Tu es invité (e) à le lire attentivement afin d’en construire le sens. Pour cela : - Exprime ta perception initiale de la tâche à accomplir ; - Analyse la situation de lecture ; - Construis le sens du texte ; - Réagis par rapport au texte ; - Evalue ta démarche de lecture. I- INTRODUCTION Capacité 1 : Exprimer sa perception initiale de la tâche à accomplir. Consignes : 1. Lis attentivement la situation de départ et dis de quoi il est question. 2. Rappelle la tâche à accomplir. 3. Dis comment procéder pour accomplir la tâche. Résultats attendus 1. Situation de départ lue. Il est question dans cette situation de départ de la bonne gouvernance. 2. On me demande de lire attentivement le texte et d’en construire le sens. 3. A l’initiative des apprenants. II- REALISATION Capacité 2 : Analyser sa situation de lecture. 2.1/ INSTALLATION DES RESSOURCES DE LANGUE Activité 1 : Grammaire de texte : Les caractéristiques d’un texte injonctif. Support : Texte extrait de L'ex père de la nation d’Aminata Sow FALL, L'Harmattan, 1987, pp: 23-24. Texte : Parole d'un sage. Tu es un homme, avait-il fini par dire de sa voix rauque. Porter un pays sur la tête, ce n'est pas une charge légère. C'est toi qui sais si tu le pourras. Tu es un homme : tu es le seul juge. Père disait que le premier mérite d'un homme est de savoir juger de ses capacités. Toi seul sais ce que tu peux. Mais rappelle-toi en toute occasion que ton règne humain est éphémère.... Si tu t'engages dans cette voie, que ça soit seulement dans l'intention de servir tes semblables.... Prépare-toi une belle sortie si tu t'engages, et penses-y toujours comme si à chaque instant elle était imminente.... N'oublie pas non plus que cette voie est pleine de tentations.... N'essaie pas de ressembler à Dieu si tu veux réussir. L'éternité ne t'appartient pas, penses-y toujours.... Aminata Sow FALL, L'ex père de la nation, L'Harmattan, 1987, pp: 23-24. Consignes 1. Lis attentivement le texte ci-dessus et donne l’intention de l’auteur. 2. Relève les temps verbaux dominants et leurs modes. 3. Relève une phrase qui donne des recommandations. 4. Relève une autre phrase qui donne des conseils. 5. Déduis-en le type de texte puis tire une conclusion. Résultats attendus 1. Texte lu. L’intention de l’auteur est de conseiller, de faire prendre conscience. 2. Les temps verbaux dominants : - Présent de l’impératif (essaie, oublie, etc.) - Présent du subjonctif (que...soit) 3. Une phrase qui indique la recommandation : « prépare-toi une belle soirée si tu t'engages et penses- y toujours comme si à chaque instant elle était imminente » 4. Une phrase qui donne de conseil : « père disait que le premier mérite d'un homme est de savoir juger de ses capacités ». 5. Il s'agit d'un texte injonctif. Synthèse Un texte injonctif est un texte qui conseille, recommande ou dicte un comportement à un destinataire. Il est caractérisé par l'emploi de la deuxième personne (tu, vous) ; l'utilisation de l'impératif, du futur et du présent de l'indicatif, du conditionnel, des verbes performatifs (falloir, devoir, interdire, etc.) et le subjonctif. Nous avons aussi la présence des phrases simples, courtes. Activités 2: La pronominalisation du complément d'objet direct et de l'attribut du sujet. A/ La pronominalisation du Complément d’Objet Direct Corpus de phrases : P1- Le père aime ses enfants P2- Il a compté ses doigts. P3- Roland aime sa sœur. P4- Respecte tes parents Consignes 1-Lis chacune des phrases et relève le groupe de mots qui constituent le complément d'objet direct. 2- Remplace dans chacune de ces phrases le groupe occupant le rôle du complément d'objet direct par un pronom personnel en t'assurant que la phrase garde son sens initial. 3-Dis comment on appelle ce que tu viens de faire. Résultats 1- Relevons le complément d'objet direct dans chacune des phrases : P1- ses enfants P2- ses doigts P3- sa sœur P4- tes parents 2-Remplaçons ces groupes de mots par un pronom personnel dans chacune des phrases P1- Le père les aime. P2- Il les a comptés. P3- Roland l'aide. P4- Respecte-les. 3- Ce que je viens de faire est la pronominalisation du complément d'objet direct. B/ La pronominalisation de l'attribut du sujet Soient les phrases suivantes P1. La mère de Samia est-elle une coiffeuse ? P2. Le ciel semble être beau. P3. Je suis le meilleur. P4. Les bananes sont-elles mûres ? Consignes 1-Lis chacune des phrases et souligne l'attribut du sujet. 2- Remplace les mots soulignés par un pronom personnel. 3-Dis comment on appelle ce que tu viens de faire. Résultats 1- Je lis chacune des phrases puis je souligne les attributs du sujet y contenus : P1. La mère de Samia est-elle une coiffeuse ? P2. Le ciel semble être beau. P3. Je suis le meilleur. P4. Les bananes sont-elles mûres ? 2-Je remplace chaque mot souligné par un pronom personnel : P1. La mère de Samia l'est. P2. Le ciel semble l'être. P3. Je le suis. P4. Les bananes le sont. 3- Ce que je viens de faire est la pronominalisation de l'attribut du sujet. Synthèse On entend par pronominalisation le processus qui consiste à remplacer un mot ou un groupe de mots complément d'objet direct, indirect ou attribut du sujet par un pronom personnel tout en veillant à conserver le sens de la phrase. Exemple : J’ai remis le livre à Bio. = Je le lui ai remis. Activité 3: Conjugaison : Le mode infinitif Soient les phrases suivantes : 1- Manger et boire pour votre bien être. 2- Je pense saluer mes amis 3- Les apprenants rentrent à la maison après avoir recopié le cours. Consignes : a- Lis les phrases 1 et 2 puis dis ce que tu constates au niveau des verbes soulignés tout en précisant leur temps et le mode. b- Donne la valeur de ce temps. c- Lis la phrase 3 puis dis à quel temps est conjugué le verbe souligné. d- Donne la valeur de ce temps e- Donne la formation des deux temps. Résultats a- Je constate que les verbes soulignés sont à l'infinitif. Ils sont donc à l'infinitif présent du mode infinitif. b- Dans la phrase 1, l'infinitif présent a permis de donner un ordre/ conseil et dans la deuxième phrase, l'infinitif présent permet d'annoncer un procès dont on ne connait pas le début ni la fin. c- Le verbe le phrase 3 est à l'infinitif passé et permet d'exprimer un fait accompli. d- La formation des deux temps : - le uploads/Management/ expose-bidouzo-groupe-6.pdf