Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE COLLEGIAL Fiches pédagogiq

ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU SECONDAIRE COLLEGIAL Fiches pédagogiques de français Manuel PARCOURS TROISIÈME ANNEE PERIODE IV Préparé par : Said EL ALAMI 2017-2018 Cet ouvrage est un droit d’auteur de Saïd El Alami. Il est formellement interdit de le partager sur internet. Toute publication ou reproduction expose son sujet à des poursuites judiciaires. Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h Fiche pédagogique Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances --------- Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique Séquence 2 : Négocier le projet Activité : Écrire/Projet Titre : Négocier le projet Objectif(s) : Outils pédagogiques : - Négocier le projet Tableau, images, dessins… - Concevoir la fiche du projet Manuel : Parcours Support : Texte et consigne pages 10-11 Prérequis : Un savoir – Un savoir-être – Un savoir-faire – Le sens de l’organisation – La force d’imagination Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de Tâches de Durée l’enseignant l’apprenant I. MISE EN 1. Sur quelle planète vivons-nous ? sur la Terre - Mettre SITUATION 2. Quels sont les grands dangers climatiques qui l’apprenant - Se rappeler dans le bain 03 min menacent notre planète ? la pollution, le changement thématique - Mobiliser ses climatique, le réchauffement climatique… - Annoncer prérequis 3. Annoncer l’objectif de la leçon : Négocier le projet l’objectif II. OBSERVATION 05 min 1. Quel est le titre du texte ? Edito de Yann Arthus- Bertrand - Faire observer - Observer 2. Quel en est l’auteur ? Yann Arthus-Bertrand les éléments - Décortiquer le 3. Que représente l’image ? Beaucoup de gens (de couleur aidant à la texte noire) regardant en haut, levant leurs mains… compréhension du texte III. Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ; COMPREHENSION 1. D’après le titre, de quel genre de texte s’agit-il ? un article de presse, un éditorial - Faire identifier - Identifier 2. Où se place l’éditorial par rapport au journal ? sur la Une le titre et le le titre et le d’un journal genre du texte genre du texte 3. D’après la première question du texte, de quelle manifestation s’agit-il ? une exposition (de photos) - Faire - Découvrir le 4. Qui en est l’organisateur ? l’auteur lui-même découvrir le thème et la 35 min 5. D’où a-t-il pris ces photos ? du haut, de l’hélicoptère thème et la visée de 6. Quel est l’objectif de cette exposition ? faire prendre en visée de l’auteur conscience au plus grand nombre que nous sommes l’auteur chacun responsables personnellement de notre Terre 7. Selon l’auteur, qu’est-ce qu’être écologiste ? c’est respecter l’autre 8. A quoi peuvent aider les photos prises par l’auteur ? - Faire - Identifier aider à cette prise de conscience reconnaître le le rôle des rôle des enseignants 9. D’après l’auteur de quoi cette exposition a besoin ? de enseignants dans le thème la pédagogie et du savoir des enseignants dans le thème traité par le 10. Pourquoi ? pour mieux faire comprendre ce qu’est le traité par le texte développement durable texte IV. DECOUVERTE Faire lire la consigne «Je conçois la fiche du projet» page 11 ; - Faire lire la - Lire la consigne consigne Consigne : « Avec mon professeur et mes camarades, je conçois la fiche du projet selon le modèle ci-dessous.» - Faire relever - Relever les les mots-clés de mots-clés de la 15 min 1. Quels sont les mots-clés de la consigne ? avec mon la consigne consigne professeur, et, mes camarades, je conçois, la fiche du - Expliquer la - Comprendre projet, selon, le modèle, ci-dessous. tâche la tâche 2. Quelle est la tâche demandée dans cette consigne ? demandée demandée concevoir une fiche du projet (sur un événement qui sera organisé au sein de notre collège) V. PRODUCTION Le travail se fait en groupes de 4 à 5 élèves - Organiser le Inviter les élèves à ; travail des - S’organiser élèves - imaginer le titre du projet. - en fixer des objectifs. - imaginer des activités, des participants, des intervenants, - Expliquer les des partenaires. critères de - Comprendre l’exécution du les critères de - concevoir les types de correspondances qui vont être mis travail l’exécution du en œuvre pour inviter des intervenants. travail - signer le contrat (page 12). Exemple de production : Titre du projet Protégeons notre planète par un petit geste ! - Sensibiliser les élèves contre les Objectifs du dangers du réchauffement climatique - Apprendre aux élèves des gestes pour - Aider ses projet protéger l’environnement. élèves à remplir le contenu de la 45 min fiche du projet Inviter des spécialistes de Démarches à l’environnement – Mener des - Concevoir un compagnes de nettoyage du collège, de titre pour le suivre la ville, du village. projet, en fixer des objectifs Débats, conférences, tables rondes, Activités pièces de théâtre, visites des espaces verts exemplaires… Des spécialistes de l’environnement, Intervenants des élèves ayant effectué des recherches… Le directeur de l’académie, le directeur Participants provincial, le directeur du collège, l’inspecteur de français… Le président du conseil municipal, le Partenaires président de l’association des parents d’élèves… Types de Lettres administratives, mails, lettre correspondanc ouverte… e Critères Oui Non Avons-nous imaginé le titre du projet ? Avons-nous fixé des objectifs de ce projet ? Avons-nous imaginé des activités, des - Valoriser le - S’autoévaluer participants, des intervenants, les travail des partenaires de ce projet ? élèves Avons-nous conçu les types de correspondances qui vont être mis en œuvre pour inviter des intervenants ? Avons-nous signé le contrat du projet ? Nature du document : Niveau : 3 ACSC Période 5 : La correspondance Durée de l’activité : 2h Fiche pédagogique Nom de l’enseignant : Compétence(s) : Comprendre et produire des correspondances --------- Projet : Rédiger des correspondances pour organiser un événement écologique Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation Activité : Lecture Titre : La lettre conventionnelle Objectif(s) : Outils pédagogiques : - Identifier les caractéristiques d’une lettre Tableau, images, dessins… conventionnelle Manuel : Parcours Support : Textes pages 14-15 Prérequis : La correspondance – Les types de correspondances – Le schéma de communication Etapes de l’activité Consignes de l’enseignant Tâches de Tâches de Durée l’enseignant l’apprenant I. MISE EN 1. Connaissez-vous des anciens moyens de SITUATION communication utilisés par nos ancêtres ? oui, les lettres - Mettre l’apprenant - Se rappeler par exemple dans le bain 03 min 2. Pour postuler à un emploi (un travail), qu’adresse-t-on thématique - Mobiliser ses au directeur ? une lettre, une demande d’emploi… prérequis 3. Annoncer l’objectif de la leçon : Identifier les - Annoncer caractéristiques d’une lettre conventionnelle l’objectif II. OBSERVATION 05 min 1. De combien de lettres s’agit-il ? 2 lettres - Faire observer - Observer 2. De quel genre de demande il s’agit dans les deux lettres ? une demande d’autorisation les éléments - Décortiquer le aidant à la texte 3. Les deux lettres sont-elles semblables ou différentes ? compréhension différentes du texte III. CONSTRUCTION Lire et faire lire le support à plusieurs reprises ; DE SEN Lettre 1 : 1. Quel est l’expéditeur (celui qui envoie) de la lettre ? - Faire identifier - Reconnaître Achraf Naciri l’expéditeur, le l’expéditeur, le 2. Quel en est le destinataire ? le directeur du collège destinataire, le destinataire, le ANNOUR- Fès lieu et la date lieu et la date de la lettre 1 de la lettre 1 3. A quel lieu est écrite la lettre ? Fès 4. A quelle date ? le 22 septembre 2017 5. Quel genre de relation unit l’expéditeur au - Faire - Identifier destinataire ? une relation de chef à employé découvrir l’objet, l’objet, l’objectif de la 6. Quel est l’objet de la lettre ? une demande l’objectif de la lettre 45 min d’autorisation lettre 7. De quoi ? d’utiliser les locaux du collège, d’accueillir quatre membres de l’association française « Agir pour la planète » 8. De quoi s’occuperont les membres de cette association ? ils animeront un atelier de recyclage pour les élèves de 3ème année collège 9. De quoi se compose cette lettre ? la date, le lieu, l’expéditeur + adresse, le destinataire + adresse, l’objet de - Faire - Reconnaître et la lettre, la formule d’appel, le corps de la lettre, la formule reconnaître et dégager la de politesse, la signature dégager la structure de la 10. De quel type de lettre s’agit-il ? conventionnelle, structure de la lettre formelle formelle, administrative lettre formelle 11. Que signifie P.J ? les pièces jointes à la lettre Lettre 2 : - Faire identifier - Identifier l’expéditeur, le l’expéditeur, le 1. Quel est l’expéditeur de la lettre ? Achraf 2. Quel en est le destinataire ? Rachid destinataire, le destinataire, le lieu et la date lieu et la date 3. A quel lieu est écrite la lettre ? Fès de la lettre 2 de la lettre 2 4. A quelle date ? le 3/1/2018 5. Quel genre de relation unit uploads/Management/ fiches-pedagogiques-de-francais-manuel-parcours-enseignement-apprentissage-du-francais-au-secondaire-collegial.pdf