28 2 Le Club de la solidarité Objectifs : Cette double page de présentation va
28 2 Le Club de la solidarité Objectifs : Cette double page de présentation va servir à présenter l’unité et sa théma- tique aux élèves. Elle devrait être l’occasion de les motiver avec la présenta- tion du nouveau personnage de l’unité et l’annonce du projet de classe à réaliser en fin d’unité. Déroulement : y y Demandez à vos élèves d’observer la photo de Martin et de lire le titre de l’unité. Quel va être, selon eux, le thème de l’unité ? S’ils ne comprennent pas le mot « solidarité », dites-leur de chercher un mot apparenté : le mot « solidaire » doit être trouvé par les élèves. y y Passez à la page 37 du manuel. Demandez aux élèves d’observer les images et de vous les décrire : s'agit-il d'hommes ? de femmes ? de maisons ? de paysages ? Même si cela n’a pas de lien avec le thème de l’unité, vous pouvez leur demander de vous décrire les personnes et les situations qu’ils voient sur ces trois images. y y Faites faire l’exercice 1 de la page 37 de manière individuelle puis corrigez ensemble. Corrigés : 1 = une catastrophe naturelle / 2 = la pauvreté (ce sont des bidonvilles) / 3 = la maladie Communication : y y Parler des préoccupations y y Exprimer des émotions et des sentiments y y Exprimer la fréquence y y Raconter au passé Grammaire : y y La syntaxe expressive y y La fréquence y y Le passé composé et l’accord du participe passé avec le sujet y y Situer dans le passé Vocabulaire : y y Les émotions et les sentiments : la joie, la colère, la tristesse, la peur, etc. y y La solidarité : la pauvreté, la guerre, le racisme, la faim dans le monde, etc. y y La fréquence : souvent, régulièrement, tous les jours, quelquefois, etc. Sons / graphies : y y Le son [e] et les graphies correspondantes Réflexion sur la langue et comparaison avec la langue de l’élève : y y Réflexion sur l’accord du participe passé avec le sujet Culture et civilisation : y y La vie à l’hôpital et le rôle des clowns à l'hôpital y y La musique y y Les problèmes environnementaux Compétences non linguistiques : y y Savoir discuter autour des problèmes importants de la société y y Connaître les instruments de musique y y Apprendre à lire la musique y y Connaître des styles musicaux Objectifs de l’Unité : 29 ➲ 2. Écoute la conversation et complète les bulles. Objectifs : y y Apprendre à extraire le sens global d’un discours oral y y Reconnaître à l’écrit ce que l’on vient d’écouter à l’oral Déroulement : y y Expliquez aux élèves qu’ils doivent essayer de recon- naître pendant l’écoute certains mots vus juste avant ; cela les aidera à mieux se concentrer. y y Faites fermer les livres puis passez l’audio de la piste 11 du CD une 1re fois en entier pour les familiariser avec la dynamique de la conversation. y y Procédez à une 2e écoute et faire une pause après chaque locuteur. Demandez aux élèves s’ils ont reconnu certains des mots vus dans l’exercice 1 et s'ils ont compris le sens général de l’enregistrement audio. y y Faites ouvrir le livre et dites à vos élèves qu’ils vont écouter une 3e fois l’audio tout en lisant les petits textes ; ils peuvent déjà noter les mots manquants dans chaque texte. y y Une fois fini, corrigez ensemble. Si tous les élèves ont trouvé les mots, ne faites pas réécouter l’audio. Par contre, si vos élèves ont eu de grandes difficultés à réa- liser cet exercice, passer l’audio une nouvelle fois. (Voir également la fiche d'activité nº6 sur espacevirtuel.emdl.fr) Corrigés : la famille / l'amitié / la pauvreté / la pollution / les études ➲ 3. Avec quel ado es-tu d'accord ? Pourquoi ? Objectifs : y y Parler et utiliser à l’oral les expressions écoutées au cours de l’exercice 2 et le lexique de l’exercice 3 y y S’ouvrir et évoquer ses préoccupations personnelles Déroulement : y y Expliquez aux élèves qu’ils vont prendre la parole à tour de rôle et évoquer les problèmes qui les préoccupent. Conseils : faites disposer les chaises en rond, en ayant fait pousser les tables au préalable. Les élèves se font face et se parlent entre eux et/ou à vous. Si vous avez trop d’élèves, créez de petits groupes de cinq ou six élèves. Laissez les élèves s’exprimer librement en leur deman- dant avec quel ado de la page 38 ils sont d’accord. Demandez- leur d’utiliser le « Pour t’aider » de l’exercice 3 (vous pouvez aussi écrire ces phrases au tableau ou les projeter). Ils doivent aussi utiliser le lexique vu lors de l’exercice 1 de la page 38. y y Passez à l’exercice 2 et dites à vos élèves de s’exprimer librement. y y Passez à l’exercice 3 et une nouvelle fois privilégiez l’ex- pression orale. y y Ensuite, faites lire l’encart de présentation de Martin. Bien insister sur les dessins des pouces vers le haut ou vers le bas. Indiquez aux élèves qu’ils rencontreront souvent Martin dans cette unité. Expliquez-leur les mots s’ils ne les comprennent pas. Faites un lien entre ce que n’aime pas Martin (la pauvreté et l’égoïsme) et le thème de l’unité. y y Pour finir, lisez la présentation de l’unité et expliquez ce qui va être abordé dans celle-ci. Présentez-leur le projet de classe. Rappel des objectifs de la double page : y y S’aider des indices non verbaux (images) pour se pré- parer à l’écoute et savoir identifier le cadre de la situa- tion et les personnages y y Vérifier la compréhension d’une conversation audio entre plusieurs adolescents y y S’aider de documents écrits pour comprendre une situation y y Extraire d’une conversation les mots importants (ceux de la thématique de l’unité) y y Exprimer des opinions personnelles et réagir ➲ 1. Observe les photos et associe les étiquettes aux numéros. Objectifs : y y Apprendre à observer des photos et à les associer à des mots Déroulement : y y Lisez la consigne de l’exercice 1 ainsi que le lexique des étiquettes avec les élèves : connaissent-ils déjà cer- tains mots ? Dites à vos élèves que mis à part « pollution » et « pauvreté », ils doivent connaître les mots « famille », « études » et « amitié ». Demandez- leur de vous décrire ce qu’ils voient. Exemple photo 3 : une famille, la mère, le père et deux enfants, l’amour, la joie, etc. y y Faites cet exercice ensemble puis corrigez. Corrigés : 1 = la pauvreté / 2 = la pollution / 3 = la famille 4 = les études / 5 = l’amitié Les préoccupations des jeunes 30 ➲ 6. Et toi ? Quelles sont tes préoccupa- tions d’ordre général ou privé ? Objectifs : y y Réemployer tout ce qui a été vu dans cette double page Déroulement : y y Lisez ensemble la consigne et expliquez-la si besoin. y y Cet exercice ressemble beaucoup à l’exercice 4 de la page 39. Nous vous conseillons donc de le proposer comme devoir à l’écrit. y y Dites aux élèves qu’ils doivent écrire un petit texte avec deux préoccupations d’ordre général et deux d’ordre privé en apportant quelques exemples comme dans les bulles de la page 38. y y Si vous avez le temps, faites lire ces textes lors du cours suivant, sinon, ramassez-les pour les corriger. Rappel des objectifs de la double page : y y Découvrir le vocabulaire des émotions et des sentiments y y Comprendre à l’écrit des descriptions, des situations y y S’entraîner à la compréhension orale dans le but de mieux comprendre les émotions des autres y y Le son [e] y y La syntaxe expressive y y Savoir exprimer des émotions et des sentiments Lexique : Les émotions et les sentiments Mise en route : Page 40, faites lire le titre de la leçon et le titre de l’encart « Les émotions et les sentiments ». Dans un 1er temps, faites observer les smileys sans entrer dans les détails. Faites dire à vos élèves ce qu’ils expriment : des émotions. Ensuite, faites lire le vocabulaire qui accom- pagne ces smileys. Pour aider les élèves à comprendre le sens de chacun des mots, mimez-les vous-même ou faites-les mimer par des volontaires. Il n’est pas nécessaire de s’attarder sur les différences entre joie et bonheur : l’im- portant est que les élèves sachent les utiliser et les com- prendre quand ils en ont besoin. ➲ 4. Martin veut résumer les idées de ses camarades. Aide-le ! a) Observe les mots. Ce sont des préoccupations d’ordre général uploads/Management/ club-ados-3-unite-2.pdf
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- Publié le Jul 03, 2022
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