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Niveau : 5ème AP Durée : 45’ Séance : 01 Projet N 0 01 ‘’Au zoo.’’ Séquence N 0

Niveau : 5ème AP Durée : 45’ Séance : 01 Projet N 0 01 ‘’Au zoo.’’ Séquence N 0 01 ‘’Pauvre petite gazelle !’’ Activité : La découverte de la situation de départ + la situation élémentaire 01 Titre : Réaliser les posters d’animaux. Matériel : Texte écrit, illustrations, tableau. COMPETENCE GLOBALE : - Au terme de la 5°AP du cycle primaire, à partir de supports sonores et/ou visuels, l’élève est capable de comprendre et produire, à l’oral et à l’écrit, des énoncés mettant en œuvre les actes de parole dans une situation de communication contraignante. Compétences terminale : - Comprendre des textes (de 30 à 60 mots), porteurs des actes de parole étudiés. - Produire un texte d’une trentaine de mots en mettant en œuvre les actes de parole exigés par la situation de communication. Compétences transversales et valeurs : - Résoudre des situations problèmes. - Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale. - Planifier et organiser son travail. - Participer à un échange. Composantes de la compétence : - Construire du sens à l’aide d’indices textuels. - Prendre sa place dans un échange conversationnel. Objectif d’apprentissage : - Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration. - Utiliser des ressources de la communication verbale et non verbale. - Participer à une discussion sur un sujet donné. Déroulement de la leçon : 1. Moment de près-requis : Présentation de l’illustration. Les apprenants observent attentivement. C’est quoi ? Que voyez-vous ? (expression libre.) Faire la présentation du projet. (citer le titre, le nombre des séquences et leur l’intitulé.) 2. Moment de découverte : Mise en contact avec le texte écrit. (la situation problème). Les apprenants observent attentivement le texte. C’est quoi ? Qu’est-ce que vous voyez ? (une situation problème). Lectures silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse et d’émettre des hypothèses de sens/lecture en s’appuyant sur les mots clés . 3.Moment d’observation et d’analyse : Lecture individuelle : faire passer quelques apprenants. Repérage des mots-clés : (souligner tous les mots-clés relevés par les apprenants.) école, concours, les animaux, visite, parc zoologique, ville algérienne, découvrir, écrire, Devinette, fiche, décrire, réaliser, poster d’animaux Repérage du contexte/situation, du thème, des tâches. Contexte/situation : Ton école organise un concours sur le thème des animaux. Thème : les animaux. Tâche : ce que l’apprenant doit faire, produire…..(Nous fabriquons un poster pour d’écrire un animal préféré.) Aider les apprenants avec des illustrations. (il est préférable de montrer aux apprenants un modèle du travail à réaliser.) 4. Présentation de la situation élémentaire : Le repérage de la situation élémentaire se fait implicitement par les apprenants à travers les questions par l’enseignant. (Déjà identifier lors de la découverte de la situation de départ.) Les élèves de la 5ème année ont visité un parc zoologique, d’une ville algérienne pour découvrir les animaux sauvages qui vivent en Algérie ou venus d’ailleurs. Suite à cette visite, en petit groupe écris des devinettes pour décrire l’un de ces animaux. Sélectionne des images qui peuvent illustrer ton texte. Aide les apprenants avec une liste des animaux qui vivent dans le dessert. (la gazelle, le dromadaire, le lézard, le scorpion, le serpent…) Demander aux apprenants de les nommer. Où vivent-ils ? Comment sont-ils ? (l’apprenant choisit un animal et donne quelques information sur lui.) 5. Evaluation : Oralement : chaque apprenants dit une devinette avec des indices pour décrire l’animal choisi. La situation problème de départ. Ton école participe à un concours sur le thème des animaux. Pour y participer, les élèves de la 5ème année ont visité un parc zoologique, d’une ville algérienne pour découvrir les animaux qui vivent en Algérie ou venus d’ailleurs. Suite à cette visite, écris des devinettes puis complète l’album de photos afin de réaliser des posters d’animaux pour les décrire. La situation élémentaire01 Écrire des devinettes pour décrire les animaux vus au zoo. La situation élémentaire02 Réaliser un album de photos d’animaux. Résolution de la S.P de départ Réaliser des posters d’animaux avec des textes et des dessins ou des photos. Niveau : 5ème AP Durée : 45’ Séance : 01 Projet N 0 01 ‘’Au zoo.’’ Séquence N 0 01 ‘’Pauvre petite gazelle !’’ Activité : Oral (compréhension/ production) Titre : Pauvre petite gazelle. Actes de parole : Décrire un animal. Matériel : Texte écouté, illustrations, tableau. Compétences terminale : - Comprendre des énoncés oraux pour distinguer différents actes de parole en mettant en relation les paramètres de la communication. Compétences transversales et valeurs : - Résoudre des situations problèmes. - participer à un échange conversationnel. Objectif d’apprentissage : - Repérer le thème général, les personnages, les interlocuteurs et le cadre spatio-temporel. - Dégager l’essentiel d’un message oral pour réagir. - Participer à une discussion sur un sujet donné. Acte de parole : Décrire un animal. Déroulement de la leçon : 1. Moment de près-requis : Demander aux apprenants de citer leurs animaux préférés. Donner quelques informations sur ces animaux. (couleur, régime….) 2. Moment de découverte : Présentation de l’illustration ou la video sans son. Un moment d’observation : (les apprenants observent attentivement les illustrations.) 1ère écoute : écoute globale du texte suivie d’une question de contrôle. 3. Moment d’analyse : 2ème écoute : Consigne à donner avant l’écoute de la séquence vidéo : Que font les élèves ? Comment s’appelle les animaux derrière les barreaux ?Comment sont –ils ? 3ème écoute : Pourquoi la gazelle n bouge –t- elle pas ? Parce qu’elle est petite Parce qu’elle est blessée à la patte. Qui soigne la gazelle ? C’est la vétérinaire qui soigne la gazelle. C’est Massinissa qui soigne la gazelle. Qu’est ce qu’une vétérinaire ? C’est le médecin des enfants. C’est le médecin des animaux. 4ème écoute : Pourquoi les enfants ne peuvent-ils pas continuer la visite ? Que vont-ils faire avant le déjeuner ? 4. Moment de reformulation personnelle : Reprendre les réalisations linguistiques précédentes. Demander aux apprenants de décrire la gazelle.  Moment d’évaluation : Connais-tu d’autres animaux ? présente-les à tes camarades. Niveau : 5ème AP Durée : 45’ Séance : 02 Projet N 0 01 ‘’Au zoo.’’ Séquence N 0 01 ‘’Pauvre petite gazelle !’’ Activité : Lecture compréhension Titre : Un animal sauvage Actes de parole : Décrire un animal. Matériel : illustrations, tableau, cahier, cahier d’activité page 08 Compétences terminale : Produire un texte d’une trentaine de mots en mettant en œuvre les actes de parole exigés par la situation de communication. Compétences transversales et valeurs : Résoudre des situations problèmes. - Utiliser les ressources de la communication verbale et non verbale. - Planifier et organiser son travail. Composantes de la compétence : Lire de manière expressive.Construire du sens à l’aide d’indices textuels. Objectif d’apprentissage :Donner aux apprenants le goût de la lecture.Respecter la ponctuation, les liaisons et les groupes de souffle.Adopter une bonne vitesse de lecture. Déroulement de la leçon : Moment de près-requis Où étaient les enfants la fois passée ? Demander aux de citer quelques animaux vus au zoo. 1. Moment de découverte : Présenter les illustrations. (observation pour émettre des hypothèses de sens.) Que voyez-vous ?Mise en contact avec le texte écrit. Faire observer les éléments périphériques du texte ? Y a-t-il un titre ? Quel est le titre du texte ?  Y a-t-il un nom d'auteur ? Où son nom est-il écrit ? Montrez-le. Comment se présente le texte ? -Est-ce que le texte forme un seul bloc ? Combien y a-t-il de paragraphes ? -Que remarquez-vous au début de chaque paragraphe ? 2. Moment d’analyse : Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédé d’une question de contrôle pour chercher des mots, des phrases dans le texte conduisant l'élève à confirmer les premiers indices de compréhension du texte pour en construire le sens De quoi s’agit-il dans ce texte ? Lecture magistrale : faite par l’enseignant caractérisée par une articulation soignée, une prononciation juste, une prosodie marquée, un débit mesuré et une intensité de voix suffisante. 3. Moment de reformulation personnelle : Lecture individuelle : Comment est la gazelle ?De quoi se nourrit-elle ? Que fait-elle lorsqu’elle sent le danger? Comment est la gazelle ? (demander aux apprenants de décrire la gazelle.) Que porte le petite tête ? Dans ce texte l’auteur raconte l’histoire de la gazelle ou décrit la gazelle ? 4. Moment d’évaluation : Sur le cahier de classe : Relis le texte puis réponds par ‘’vrai’’ ou ‘’faux’’ : La gazelle se nourrit de la viande. ………………. La gazelle est un animal fragile. ………………. Elle a une queue noire. ………………. Elle a une grande tête. ………………. La gazelle est un animal domestique. ………………. Niveau : 5ème AP Durée : 45’ Séance : 02 Projet N 0 01 ‘’Au zoo.’’ Séquence N 0 01 ‘’Pauvre petite gazelle !’’ Activité : Vocabulaire Titre : Les adjectifs cardinaux Actes de parole : Décrire un animal. Matériel : illustrations, tableau, cahier, ardoise, manuel scolaire Compétences terminale : - Produire un texte d’une trentaine de mots en uploads/Management/ fiches5ap-projet1 1 .pdf