Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Ghidul profesorului Limba modernă 1 Franceză. Clasa a VII-a Dorin Gulie 1 GHIDU

Ghidul profesorului Limba modernă 1 Franceză. Clasa a VII-a Dorin Gulie 1 GHIDUL PROFESORULUI Manual Limba modernă 1, FRANCEZĂ clasa a VII-a Editura Litera 2 Nr. pg. Titres Contenus Remarques Les références du manuel sont les recommandations officielles du Ministère de l’Éducation (l’ordre du Ministère de l’Éducation nr. 3393 / 28.02.2017) et du CECRL(2).Ses objectifs, sont donc, avant tout, communicatifs et pragmatiques : les connaissances linguistiques se trouvent au service des compétences communicatives, lesquelles visent toujours un but pratique, la résolution d’un problème ou la réalisation d’une action. Au niveau A2, les compétences spécifiques fixées par le manuel sont : 1.1. Identifier les informations clés en écoutant les nouvelles à la télé / du matériel enregistré, liées à différents événements lorsque le commentaire est illustré par des images 1.2. Identifier les détails des messages et les interactions sur des sujets prévisibles lorsque les localisateurs / interlocuteurs parlent clairement et rarement 1.3. Identifier des éléments communs à la culture propre et à la culture cible 2.1. Présenter des plans / exposer ses intentions et ses projets d'avenir 2.2. Participer à des conversations sur la planification de certaines activités 2.3. Exprimer son opinion sur un problème concret, avec l'appui de l'interlocuteur 2.4. Afficher une attitude positive envers la participation au dialogue et à l'expression publique 3.1. Extraire les informations nécessaires à partir de la lecture d’un mode d'emploi, d’un règlement 3.2. Identifier des informations dans des textes sur des aspects de la vie quotidienne 3.3. Identifier les informations dans une lettre personnelle simple / email pour rédiger une réponse 3.4. Rechercher des sources adéquates de lecture et d'information 4.1. Élaborer un message de présentation simple pour un profil personnel 4.2. Réaliser le récit bref d’une histoire en utilisant des mots de liaison pour marquer l'ordre chronologique 4.3. Montrer une attitude positive pour la participation à l’échange de messages écrits Petits conseils pédagogiques : * Essayez de montrer au maximum la transparence qui existe entre le français et la langue des élèves, mais aussi avec les autres langues qu’ils connaissent (et/ou celles qu’ils apprennent). * Essayez d’utiliser au maximum les nouvelles technologies : TNI, ordinateur, Internet, tablette, smartphone, votre téléphone portable 3 * Au début du cours, vous pouvez proposer à vos élèves l’activité avalanche en français (c’est une activité de production orale : vous pourriez proposer le thème antérieur au cours et les élèves disent des phrases ou des mots ou, plus souvent, vous pouvez annoncer l’activité et, pour 3 – 4 minutes, les élèves disent des mots ou des phrases isolées en français / ex. Je suis dans la classe. Il est mon frère. Bonjour à tous!, Je m’appelle X ….). Vous encouragez la PO même aux élèves qui ne sont pas forts en français * Demandez à vos élèves de s’enregistrer sur le portable pendant qu’ils lisent en français (pour les encourager à le faire, vous pouvez créer un groupe WhatsApp où vous écrivez de petits textes et vous les lisez, en vous enregistrant) * Proposez aux élèves des chansons en français (Vous pouvez préparer une chanson pour chaque cours de français que vous proposez à la fin. Vous notez au tableau le titre de la chanson parce que les élèves vont la chercher chez eux et ils vont en trouver d’autres). Une petite liste avec des chansons : * Soprano – Mon précieux, Kendji Girac - Pour oublier, United Kids– On écrit sur les murs, Céline Dion – Hymne à l’amitié, Vitaa et Slimane – Je te le donne + Ça va, ça vient, Soprano – A la vie, à l’amour 1 Révisions Objectifs Les pages révisions du manuel sont une mise au point indispensable en début d’année scolaire. L’objectif est d’activer les acquis du niveau précédent, en contextualisant les contenus à réviser dans de nouvelles situations. Communication : * se présenter * exprimer des projets * parler des goûts et des habitudes * présenter la famille, la chambre et la maison * décrire son jour préféré * indiquer l’heure Grammaire * le futur simple des verbes du Ier groupe *le futur simple des verbes du IIe groupe + avoir et être * les adjectifs possessifs 4 * les verbes pronominaux Vocabulaire * la famille * la maison et la chambre * les activités quotidiennes Culture et civilisation * Les goûts, les loisirs et les habitudes de classe des adolescents francophones Compétences non linguistiques * déduire et appliquer une règle de grammaire * d’intéresser à la jeunesse francophone * utiliser des stratégies (compréhension orale, production orale, mémorisation du vocabulaire etc.) À la recherche d’un correspondant Objectifs : l’objectif de cette double page (9 et 10) est de réactiver les connaissances des élèves et de les motiver en leur montrant des situations proches de leur vécu. Mise en route : Laissez-leur le temps d’observer la double page. Lisez-leur le titre. Vous pouvez leur demander de vous décrire le contenu de la double page (ex. de petits messages, des photos avec des élèves etc.). Faites lire le petit paragraphe introductif « Salut à tous ! Nous sommes des élèves… » et posez-leur des questions (ex. Qui a écrit le petit message ? Ils étudient quelle langue ? Qu’est- ce qu’ils cherchent ?) Continuez avec la lecture de la suite des documents. Veillez à rectifier la prononciation et la phonétique si nécessaire. Vous pouvez leur demander de réaliser une liste avec des mots transparents en roumain (ex. organiser, message, élèves, perfectionner etc.). Expliquez les mots incompris si besoin. ➲ 1. Lis le message de monsieur Moreno et réponds aux questions. Objectifs : * Comprendre un message écrit et répondre à des questions sur son contenu 5 Déroulement : * Demandez à vos élèves de lire la consigne puis de lire le texte du message de monsieur Moreno individuellement en silence ou avec le groupe classe. Vous pouvez aussi leur demander de lire les questions premièrement et, après, le texte du message. Une fois fait (et le lexique expliqué), demandez à vos élèves de répondre à l’oral aux questions. Ils doivent faire impérativement des phrases comme dans le corrigé qui suit. Faites remarquer le mois qui accompagne ce texte : novembre. * Corrigez ensemble. Corrigés : a) Le collège s’appelle Nelson Mandela. / b) Ils ont entre 14 et 15 ans. / c) Ils apprennent le français depuis 3 ans. / d) Ils vont échanger par mail et visioconférence. / e) Ils pourront perfectionner leur niveau de français, faire connaître la culture de la classe, connaître les habitudes des adolescents français et découvrir une région française. 2 Passez à la page 10 et faites lire le paragraphe aux élèves. Faites remarquer le mois qui accompagne ce texte : décembre. ➲ 2. Écoute le message. Qui parle ? Retrouve l’élève sur la photo et réponds à sa question. Objectifs : * Comprendre un message oral * Répondre à l’oral à une question entendue dans un message audio Déroulement : Lisez la consigne et expliquez-la si besoin. Faites écouter l’audio une 1re fois et demandez aux élèves de répondre à la question de la consigne : Qui parle ? Où se trouve-t-il sur la photo ? Écoutez leurs réponses et écrivez la bonne réponse au tableau. Repassez une 2e fois l’audio et demandez aux élèves de répondre à la question de l’élève qui parle dans l’audio. La réponse dépendra des apprenants eux -mêmes 6 Corrigés ➲ 3. a) Voici un mail de la classe. Lis le texte. b) À ton tour ! Compare avec ta classe. Vous aussi vous avez de petits secrets ? Lesquels ? Objectifs : * Comprendre un message écrit * Se familiariser avec la vie d’un collège français * Faire des comparaisons * Revoir la négation Déroulement : Lisez la consigne et expliquez-la si besoin. Faites lire chaque phrase du mail à voix haute par plusieurs élèves, puis demandez-leur de repérer les différentes formes négatives. Demandez dans un 1er temps, s’ils sont capables, de retrouver la forme affirmative de ces phrases. Réexpliquez la formation de la négation à l’aide des phrases du mail. Mettez ensuite les élèves par groupes de trois ou quatre afin de faire des comparaisons avec leur classe et de noter les petits secrets de chacun. S’ils ont des difficultés pour commencer, posez- leur des questions en fonction de leurs habitudes : Qui arrive souvent en retard ? Qui n’aime pas les maths ? Qui vient à vélo tous les jours ? Qui est nouveau dans la classe ? Etc. Après, faites mettre en commun (écrivez les phrases au tableau, les élèves les recopient dans leur cahier). 7 3 Passez à la page 11 et faites lire le paragraphe aux élèves. Faites remarquer le mois qui accompagne ce texte : février. Profitez-en à ce moment-là pour revoir les mois de l’année avec vos élèves. ➲ 4. Écoute et complète le message de François. Objectifs : * Comprendre un message oral et écrit Déroulement : Lisez la consigne et expliquez-la si besoin. Livre fermé passez l’audio de la piste du CD. Après cette 1re écoute demandez aux élèves ce uploads/Management/ ghidul-profesorului-limba-franceza-cl-vii-l1.pdf