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Projet 1 : C’est notre quartier Séquenc e 1 Compréhension de l’oral Acte de par

Projet 1 : C’est notre quartier Séquenc e 1 Compréhension de l’oral Acte de parole: Saluer / se présenter ; et présenter en utilisant les mots de salutation Compétence terminale visée : Construire le sens d’un message oral en réception. Composantes des compétences visées : - adopter une attitude d’écoute sélective. -maitriser le système phonologique et prosodique. -identifier la situation de communication. Objectifs d’apprentissage: -identifier les mots de salutation. -repérer les rythmes de la chaîne parlée. -identifier le thème généra et les personnages. Supports didactique utilisés: Manuel de la 4ème AP – page 14 Durée : 30mn : Éveil d’intérêt : -S’adresser à un élève et lui demander : comment tu - t’appelles ? -Pour saluer la maitresse qu’est-ce qu’on lui dit ? Bonjour -Et pour saluer ton camarade ? Bonjour/salut -On demande à un élève de se présenter à ses camarades de classe. 1-Moment de découverte (mise en contact avec un texte oral ou un support visuel): -Faire observer le contenu de la B.D. - Emettre des hypothèses sur le texte ? Où sont les quatre amis ? à l’école, dans la bibliothèque ?ou dans la rue ? 2-Moment d'observation méthodique (analyse du texte oral ou support visuel): -Présentation de la saynète: Première écoute : Titre de la leçon : les présentatifs . Déroulement -Lecture du dialogue en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension. Combien y-a-t-il de personnes qui parlent dans le texte ? Comment s’appellent les quatre amis ? Yacine-Lina- Amira-Massinissa 2 ème écoute Questions d’aide à la compréhension Où habite Yacine ? Dans un immeuble blanc ?dans la maison verte ?dans la maison rouge ? Yacine est un camarade ou un cousin de Lina ? Massinissa est un ami ou un voisin de Lina ? Amira est une cousine ou une voisine de Lina ? Yacine : Bonjour ! Lina : Salut ! Amira : C’est qui ? Yacine : bonjour ! Je suis Yacine, le cousin de Lina ! Massinissa : Bonjour Yacine !moi, je m’appelle Massinissa ! Yacine: Salut ! Lina : Massinissa est un ami de notre quartier. Voici Amira,une voisine. Amira : Bonjour Yacine, Tu habites où ? Yacine : J’habite dans la maison rouge là-bas. Yacine : Oh ! C’est l’heure du match. Au revoir ! Massinisssa : Au revoir Yacine ! 3- Moment de reformulation personnelle (dire avec ses propres mots) Une troisième écoute -La maîtresse reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves. 4- Moment d'évaluation (pour faire le point): -Faire jouer la saynète aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure (jeu de rôles). -Faire actualiser toute la saynète en utilisant de nouvelles structures pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles. Classe :4AP Projet 04 : C’est notre quartier ! Séquence 02 : Tu habites où ? Activité: Compréhension de l’écrit. Titre : l’immeuble blanc. Source : Manuel de 4ème AP. Page : 17 m. Compétence terminale : Comprendre et produire à l’écrit, des énoncés d’une vingtaine de mots. Composante de la compétence: Construire du sens à partir d'indices textuels. Lire à haute voix. Compétence transversale : Rechercher seul des informations dans des documents proposés. Valeur (s) : Participe aux activités qui valorisent la propreté, l’hygiène et la santé Objectifs d'apprentissage: Identifier le thème général. Bâtir les hypothèses de lecture à partir d’éléments visible du texte. Intervenir dans un échange pour répondre à une question, pour apporter des informations. Objectif opérationnel : L'élève sera capable de : lire le texte à voix haute Déroulement de la séance : I- Moment de découverte : 1- Repérage des éléments du para-texte. - Quel est le titre du texte? " L’immeuble blanc. - Combien a-t-il de paragraphes? 1 paragraphe. - Combien y a-t-il de phrases dans chaque paragraphe? Il y a 3 phrases. - Qui est l'auteur du texte? / La source? Maissa Bey, bleu blanc ver -Que représentent les images? Un immeuble / un bâtiment. II- Formulation des hypothèses de sens: D'après le titre, la source et les images que tu viens de voir, quel est le thème du texte? [Accepter toutes les réponses ensuite les porter au le tableau]. III- Moment d'analyse : Lecture magistrale (facultative) : caractérisée par une articulation soignée, une prononciation juste, une prosodie marquée, un débit mesuré, une intensité de voix suffisante. A- Lecture recherche: 1- Q.C.S -Le texte parle de : a- d’un château b- d’un immeuble c- d’une maison 2- De quelle couleur est le bâtiment ? 3- Réponds par : vrai / faux - " Le bâtiment est rouge".......... 4- Choisis la bonne réponse : Q.C.S : Les balcons sont : a- verts b - noirs c- bleus 3- Réponds par : oui/ non en justifiant ta réponse du texte. - "Le bâtiment est très beau et très propre"........... V- Moment d'évaluation : -Vérification des hypothèses de sens émises par les élèves. Effacement des fausses hypothèses de sens émises par les élèves. -Evaluation de la lecture oralisée. Vérification du respect des signes de ponctuation et des liaisons. * Lecture individuel : Faire lire le maximum d'élèves [lecture aléatoire des différentes parties du texte]. * Refaire lire entièrement le texte par un élève [lecteur habile]. Classe : 4 AP Durée : 60mn Projet 04 : C’est notre quartier ! Séquence 02 : Tu habites où ? Activité : Apprentissage. Type d’activité : Vocabulaire. Titre de la leçon : Les présentatifs / Les salutations. Organisation : Collectif puis individuel. Matériel : Tableau blanc, ardoise, cahier d’exercice, cahier de classe. Compétence terminale visée : Comprendre des énoncés oraux, écrire pour répondre à une consigne d’écriture. Composante de la compétence visée : Identifier et connaître les présentatifs/les salutations. Composante de la compétence : Maitriser un outil de la langue. Objectifs : identifier et reconnaitre les mots de salutations / les présentatifs. Déroulement de la séance I. Présentation de la tâche : situation problème : - Demander aux apprenants d’ouvrir les manuels à la page 15. - Que représentent les photos ? R- Dans les images il y a un garçon et une fille. - Porter au tableau les images et les deux phrases : Je suis le cousin de Lina. Je suis la cousine de Lina. - Que font Yacine et Tania ? - R) Ils se présentent. Analyse : - Demander aux élèves de remplacer ( je suis ) dans les phrases présidentes par un autre mots ou une autre expression . - Accepter les propositions des élèves. -R) C’est le cousin de Lina. C’est la cousine de Lina. - Porter cette phrase au tableau : Yacine et Tanina …………….. les cousins de Lina - Les élèves portent la suite de la phrase sur les ardoises (donner des prépositions) (Ce sont , c’est) -R) Yacine et Tanina ce sont les cousins de Lina. « C’est » et « ce sont » servent à présenter : on les appelle Les présentatifs. - Faire passer deux élèves au tableau pour un jeu de rôle (se présenter) - Ils vont directement dire : je m’appelle ….. et je suis …….. - Poser la question : quand on parle avec un inconnu est ce qu’on se présente directement ? - Les élèves vont dire non. - Poser une autre question : Qu’est ce qu’on dit alors ? -Porter les propositions des élèves au tableau. (Bonjour, Bonsoir, Salut ….) « Bonjour » « Salut » « Bonsoir » … servent à saluer : On les appelle Les salutations. II. Régulation : Les présentatifs sont des mots ou locutions permettant de présenter un être ou une chose. répond aux questions: Qui est-ce ? Qu’est-ce que c’est ? + un nom propre : C’est Louise Ce sontZinedine et Ricardo Kaka + un nom déterminé (avec article, possessif…) : C’est un garçon C’est ma sœur C’est le frère de Pierre Ce sont mes livres + pronom (moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles) : C’est toi? + jour / mois / saison / fête C’est samedi C’est le printemps C'est Noël (Indique une profession, une religion, une nationalité…) + nom de profession / de nationalité : Il est professeur Elles sont architectes + adjectif : Il est gentil Elles sont sympas + heure : Il est huit heures et Il est français Il est intelligent demie -Distribuer des photocopies pour gagner du temps. III. Automatisation : Au tableau : Complète les phrases par voici ou ce sont : - ……. La voisine de Lina. - ……..les amis de Amine. Sur les ardoises : PLM Complète le dialogue par : voici ou c’est : - Madjid : ………Madjid, ton camarade . - Yacine : Bonjour. - Madjid : Et ………Tanina une amie du quartier. - Tanina : Salut. Un travail de groupe ( un groupe de 2 ) - Voir la photocopie au dessue. IV. Évaluation : Sur le cahier de classe : Présente le footballeur David Beckham avec Voici, Il est et Il a. Informations : – David uploads/Management/ 4-ap-pr-1-seq-1-zone-2-gr-02 1 .pdf