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Glossaire des termes didactiques 1. Acte locutoire : une phrase correcte du poi

Glossaire des termes didactiques 1. Acte locutoire : une phrase correcte du point de vue morphosyntaxique et qui se réfère à quelque chose : Pourriez-vous oivrir la fenêtre ? 2. Acte de parole : est défini le plus souvent comme la plus petite unité réalisant par le langage une action (ordre, requête, assertion, promesse...) destinée à modifier la situation des interlocuteurs. 3. Action : Ce sont les activités d’apprentissage et les tâches que l’apprenant doit réaliser pour réaliser les apprentissages et manifester la compétence. Elle constitue la manifestation motrice et mentale visée chez l’apprenant pour observer le développement de la compétence. Elle se retrouve de manière spécifique dans le programme ou choisie par l’enseignant selon sa stratégie. 4. Activité : Désigne de manière générale tout ce que fait l’élève pendant son apprentissage. 5. Activités de médiation : Dans ce type d’activités, l’utilisateur de la langue n’a pas à exprimer sa pensée mais doit jouer le rôle d’intermédiaire entre des interlocuteurs incapables de se comprendre en direct. Parmi les activités de médiation, on trouve l’interprétation (orale), la traduction (écrite) ainsi que le résumé et la reformulation. 6. Analyse sémique : procédure taxonomique taxonomique (de classification et d’organisation systématique) qui cherche à mettre à jour l’organisation paradigmatique des faits linguistiques sur le plan sémantique, en établissant des distinctions à l’aide des traits pertinents (opposition de sèmes) et a un rôle important dans l’explication des mots en classe de fle. 1 7. Apprentissage coopératif : Travailler ensemble (en groupe) et s’aider optimise l’apprentissage et les résultats. C’est le contraire de l’apprentissage compétitif, dans le cadre duquel chacun essaie de faire mieux que les autres pour être mieux noté. 8. Approche Actionnelle : Considère que communiquer c’est agir, vivre. La communication n’a de sens que dans l’action réelle. La pédagogie ne se fait donc plus par simulation et situations imaginaires lointaines, mais par l’emploi de la langue cible dans la société réelle « classe de langue », et par projets 9. Approche Communicative : L’Approche Communicative est un terme de la didactique des langues correspondant à une vision de l’apprentissage basée sur le sens et le contexte de l’énoncé dans une situation de communication. Cette approche s’oppose aux visions précédentes s’attardant d’avantage sur la forme et la structure des langues que sur le contexte. Il est important d’étudier cette opposition au sein des théories linguistiques afin de mieux comprendre le concept d’Approche Communicative. 10. Approche par compétences :Approche qui consiste essentiellement à définir les compétences inhérentes à l’exercice d’un métier et à les transposer dans le cadre de l’élaboration d’un référentiel de formation ou programme d’études. 11. Aptitude : potentialité naturelle ou acquise à faire quelque chose. Déclinaison de savoir-faire : Savoir-faire cognitif, savoir-faire gestuel, savoir-faire pratique. Possibilité déjà démontrée de produire un savoir, un savoir-faire ou un savoir- être. 12. Attitudes : État d’esprit qu’une personne adopte à l’égard d’elle-même dans une situation, selon les circonstances ou les événements, qui l’incite à une manière d’être ou d’agir. 13. Authentique : Se dit d’un document provenant du monde extra-scolaire et 2 n’ayant pas été fabriqué à des fins pédagogiques. 14. Autonomie: l’apprenant autonome est celui qui utilise des stratégies d’apprentissage pour apprendre seul. L’utilisateur autonome de la langue, est celui qui, quelle que soit la situation, est capable de mobiliser ses connaissances et ses capacités pour atteindre un but fixé sans que l’on ait besoin de lui dire ce qu’il faut utiliser. 15. But : Un but est un énoncé définissant de manière générale les intentions poursuivies soit par une institution ; soit par une organisation, soit… à travers un programme ou une cation déterminée de formation. 16. Capacité : aptitude généralement acquise par un apprentissage et permettant d’exercer des activités dans divers champs de connaissance. Une capacité est un potentiel dont dispose un élève; elle n’est pas directement observable et se manifeste au travers de compétences. 17. Cognitif : qui a trait à la connaissance et par extension, systèmes d’apprentissage où l’apprenant est conduit à réfléchir sur ce qu’il apprend et la façon dont il apprend. 18. Compétences : contexte concret qui permet d’évaluer une capacité. Compétence = Connaissances + Capacités + Attitudes 19. Compétences communicatives : compétence linguistique (phonologique, lexicale, grammaticale), compétence sociolinguistique ( adaptation de son discours à son auditoire : registres de langue, civilités, politesse, références culturelles), compétence pragmatique (réagir de manière adaptée et pertinente, réguler et organiser son propos, utiliser des stratégies pour gérer les tours de parole, pour 3 développer ses idées, expliquer, argumenter …, en faisant preuve de précision et en montrant aisance et souplesse). 20. Compétence culturelle : Définition 1: Celle-ci relève de la connaissance et l’appropriation des règles sociales et des normes d’interaction entre les individus et les institution, la connaissance de l’histoire culturelle et des relations entre les objets sociaux. Définition 2: On appelle compétence culturelle un ensemble d’aptitudes permettant d’expliciter les réseaux de significations implicites, à partir desquelles se mesure l’appartenance à une communauté culturelle donnée. Définition 3: La compétence culturelle est la capacité à utiliser un ensemble de savoirs et savoir- faire culturels, sociaux et historiques pour comprendre et se faire comprendre d’une communauté culturelle donnée. 21. Compétences générales individuelles : savoir être réceptif et réactif, pour écouter ou pour communiquer ce que l’on pense ou ressent, pour échanger et accepter des points de vue différents (ensemble des aptitudes, habiletés et connaissances). 22. Consigne: définition de la tâche que l’élève doit accomplir, des conditions, moyens et critères d’évaluation. 23. Constructivisme: “Théorie de la connaissance (J.Piaget) qui conçoit la dynamique cognitive comme le résultat d’une interaction constante entre le sujet et le milieu.” 24. Consolidation : opération qui vise à faciliter l’appropriation. 25. Culture: La culture est l’ensemble des connaissances, des savoir-faire, des traditions, des coutumes, propres à un groupe humain, à une civilisation. Elle se transmet socialement, de génération en génération et non par l’héritage génétique, et conditionne en grande partie les comportements individuels. La culture englobe de très larges aspects de la vie en société : techniques utilisées, mœurs,morale, mode de vie, système de valeurs, croyances, rites religieux, organisation de la famille et 4 des communautés villageoises, habillement. On distingue généralement trois grandes formes de manifestation de la culture: l’art, le langage et la technique. Au niveau individuel, la culture est l’ensemble des connaissances acquises par un être humain, son instruction, son savoir. 26. Dévolution : Processus par lequel l’enseignant cherche à ce que l’action de l’élève ne soit produite et justifiée que par les nécessités du milieu et par ses connaissances, et non par l’interprétation des procédés didactiques du professeur. La dévolution consiste pour l’enseignant, non seulement, à proposer à l’élève une situation qui doit susciter chez lui une activité non convenue, mais aussi à faire en sorte qu’il se sente responsable de l’obtention du résultat proposé, et qu’il accepte l’idée que la solution ne dépend que de l’exercice des connaissances qu’il possède déjà. 27. Déductive (démarche, méthode) : elle part de l’hypothèse pour l’appliquer à un cas d’observations. Le chercheur pose a priori l’hypothèse d’une relation entre différentes variables, et l’applique ensuite à l’étude d’un certain nombre d’observations. 28. Didactique : du grec didaskein enseigner. L'adjectif didactique qualifie ce qui est propre à l'enseignement, ce qui a pour objectif d'instruire, d'éduquer, d'enseigner, d'informer. La didactique est la science humaine qui a pour objet les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. C'est aussi l'ensemble des procédés et techniques qui y sont associés. La didactique est une approche rationnelle de l'enseignement et de la transmission des connaissances aux hommes. Elle est fondée sur la diffusion des faits, du savoir, de l'information. Elle élabore les principes théoriques concernant le contenu, la méthode et l'organisation de l'enseignement, ainsi que sur la transmission et l'acquisition de la connaissance à celui qui apprend. Centrée autour de trois composantes (le triangle didactique), l'enseignant, l'élève, le savoir, la didactique étudie les relations et les interactions qui s'établissent entre elles lors de l'enseignement, ainsi que leur évolution dans le temps. Chaque discipline scolaire, chaque domaine particulier possède sa propre didactique. La didactique ne 5 doit pas être confondue avec la pédagogie qui est la méthode d'enseignement et la qualité de celui qui sait enseigner, expliquer. 29. Document didactique : document forgé de toutes pièces à des fins didactiques. Aucune source n’est donc mentionnée. Ces types de documents (textes, dialogues) sont fréquents dans les manuels de 6e et 5e. 30. Document didactisé : document authentique utilisé à des fins didactiques et non aux seules fins pour lesquelles il a été conçu. Adapté, coupé, résumé, expurgé, voire ré-écrit, le document d’origine subit des transformations visant à le rendre plus accessible à un public d’apprenants. 31. Évaluation diagnostique : Évaluation intervenant au début, voire au cours d’un apprentissage ou d’une formation, qui permet de repérer et d’identifier les difficultés rencontrées par l’élève ou l’étudiant afin d’y apporter des réponses pédagogiques adaptées. 32. Évaluation formative : Évaluation intervenant au cours d’un apprentissage ou d’une formation, qui permet à l’élève ou à l’étudiant de prendre conscience de ses acquis et des difficultés rencontrées, et de uploads/Management/ glossaire-des-termes-didactiques 1 .pdf