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1 2 MOT DE MADAME LA MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TEC

1 2 MOT DE MADAME LA MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui { la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec { Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent { l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci à tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! 3 LISTE DES SIGLES CYCLE PRIMAIRE ET PRESCOLAIRE A.E.C : Activité d’Expression et de Création A.E.M : Activité d’Eveil au Milieu A.P.C : Approche Pédagogique par les Compétences A.P.E : Activité Physique Educative A.P.F.C : Antenne Pédagogique de la Formation Continue C.A.V : Communication Audio Visuelle C.E1 : Cours Elémentaire 1ère année C.E2 : Cours Elémentaire 2ème année C.M1 : Cours Moyen 1ère année C.M2 : Cours Moyen 2ème année C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire C.P.I : Conseiller Pédagogique d’Inspection C.P.P.P: Conseiller Pédagogique du Préscolaire et du Primaire C.P1 : Cours Préparatoire 1ère année C.P2 : Cours Préparatoire 2ème année D.D.E.N : Direction Départementale de l’Education Nationale D.R.E.N : Direction Régionale de l’Education Nationale DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté E.P.P. : Ecole Primaire Publique E.P.V. : Ecole Primaire Privée Fr : Français G.S : Grande Section de la maternelle G.S : Groupe Scolaire I.E.P.P : Inspecteur (Inspection) de l’Enseignement Préscolaire et du Primaire I.G.E.N : Inspection Générale de l’Education Nationale M.E.N : Ministère de l’Education Nationale M.S : Moyenne Section de la maternelle Math : Mathématiques P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs P.S : Petite Section de la maternelle 4 TABLE DES MATIERES LIVRE MATERNELLE GRANDE SECTION N° RUBRIQUES PAGES 1. 01 Mot du Ministre 01 2. 02 Liste des sigles 02 3. 03 Table des matières 03 4. 04 Introduction 04 5. 05 Attente de sortie 05 6. 06 Régime pédagogique 06 AEC Programme 07-10 7. 08 AEC Guide 11-20 8. 09 AEM Programme 21-24 9. 10 AEM Guide 25-39 10. 11 EDHC Programme 40-45 11. 12 EDHC Programme 46-64 12. 13 EPS Programme 65-68 13. 14 EPS Guide 69-76 14. 15 Français Programme 77-81 15. 16 Français Guide 82-102 16. 17 Math Programme 103-107 18 Math Guide 108-117 5 INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de l’Education nationale et de l’Enseignement Technique vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : - La lutte contre l’échec scolaire ; -La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ce programme éducatif se trouve enrichi de situations. Une situation est un ensemble de circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Ce programme définit pour tous les ordres d’enseignement le profil de sortie, la définition du domaine, le régime pédagogique et le corps du programme de chaque discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont :  La compétence ;  Le thème ;  La leçon ;  Un exemple de situation ;  Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés qui sont les plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme de son apprentissage ; -Les contenus d’enseignement qui sont les notions à faire acquérir aux élèves et autour desquels s’élaborent les résumés. Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines qui sont : -Le Domaine des langues qui comprend le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand, -Le Domaine des sciences et technologie qui regroupent les Mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre puis la Technologie. -Le Domaine de l’univers social qui comprend l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et { la Citoyenneté et la Philosophie, -Le Domaine des arts qui comprend : les Arts Plastiques et l’Education Musicale, -Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif qui est représenté par l’Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent { la réalisation d’un seul objectif final { savoir la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit de ce fait être abandonnée. L’exploitation optimale de ce programme recadré nécessite le recours à une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui d’accompagnement de l’élève dans l’acquisition patiente du savoir et le développement des compétences à travers les situations en prenant en compte le patrimoine national culturel par l’œuvre éducative. 6 LES ATTENTES A LA FIN DU CYCLE DE LA MATERNELLE Domaines Disciplines Attentes Domaine des Langues Français A la fin du cycle de la maternelle, l’élève doit avoir acquis des connaissances et des compétences lui permettant de : -comprendre un message court et simple ; -communiquer { l’oral et par écrit ; -manifester sa curiosité lors des échanges. Domaine des sciences Activités d’Eveil au Milieu (AEM) A la fin du cycle de la maternelle, l’élève doit avoir acquis des compétences lui permettant de : -comprendre la vie des plantes et des animaux ; -traiter des situations relatives au corps humain, à l’alimentation, aux phénomènes physiques et technologiques, { l’hygiène alimentaire et environnementale, { la fabrication d’ objets techniques simples -s’orienter dans l’espace et dans le temps Mathématiques A la fin du cycle de la maternelle, l’élève doit avoir acquis des compétences lui permettant de : -manipuler en utilisant les notions de couleur, d’espace et de formes -identifier des caractéristiques des formes géométriques -utiliser des nombres Domaine de l’Univers Social Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté (EDHC) A la fin du cycle de la maternelle, l’élève doit avoir acquis des compétences lui permettant de : -traiter des situations relatives aux symboles de la République et aux principes démocratiques -traiter des situations relatives aux valeurs humaines individuelles et collectives, aux Droits de l’enfant et aux Droits de l’homme et aux libertés collectives --appliquer les règles et les stratégies de protection de la santé et du cadre de vie pour l’amélioration de la qualité de la vie. Domaine des Arts Activités d’Expression et de Création (AEC) A la fin du cycle de la maternelle, l’élève doit avoir acquis compétences lui permettant de : -réaliser des travaux à partir de techniques plastiques simples ; -interpréter des chants et des comptines ; -s’exprimer par le corps sur un rythme musical avec ou sans engin ; -apprécier les travaux réalisés. Domaine du Développemen t Educatif, Physique et Sportif Education Physique et Sportive (EPS A la fin du cycle de la maternelle, l’élève doit avoir acquis des connaissances et compétences lui permettant de /d’ : -définir son schéma corporel. - pratiquer des jeux. -exercer sa uploads/Management/ grande-section-maternelle.pdf