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Animation pédagogique « Analyse de manuels de français Cycle 3 » – Marvejols –

Animation pédagogique « Analyse de manuels de français Cycle 3 » – Marvejols – 18 mai 2011 GRILLE D’ANALYSE D’UN MANUEL DE FRANÇAIS Titre du manuel : Interlignes CE2 Edition : SED Année : 2008-2009 CRITERES OUI NON OBSERVATIONS Présentation générale Livre unique (lecture + étude de la langue). X L’organisation du livre permet un repérage aisé par les élèves. X Un guide pédagogique accompagne le manuel. X Mais succinct et peu réaliste car passer 3 séances sur la même compétence est inenvisageable. Un CD-Rom contenant des activités prêtes à l’emploi accompagne le manuel. X Présence d’un aide mémoire (regroupant les règles, par exemple). X Conjugaison, sons, vocabulaire, déterminants, homophones… Table des matières suffisamment détaillée (permettant d’avoir une vue d’ensemble de l’organisation du livre). X Référence aux programmes officiels. X Se dit conforme aux programmes et au socle commun Conforme aux programmes officiels. Leçon spécifique sur l'adjectif et ses manipulations nommées « expansion du nom », adverbe ; sur la définition d'un verbe à l'infinitif, le terme « épithète » n'est pas utilisé. Animation pédagogique « Analyse de manuels de français Cycle 3 » – Marvejols – 18 mai 2011 Les homophones grammaticaux sont absents. Proposition de programmation. X A acheter séparément. Contenu des séquences Les objectifs des chapitres, des notions abordées sont précisés. X Les textes proposés sont de qualité. X Non car il n'y a pas de texte à proprement parlé mais peu éviter des problèmes de compréhension. Les textes proposés sont variés. X Une aide à la compréhension des textes est proposée. X « Coup de pouce ». Les situations de lancement (de découverte) sont brèves et permettent d’entrer rapidement dans l’activité. X Les situations de lancement (de découverte) sont pertinentes (correspondent à l’objectif fixé). A voir en situations. Les exercices sont variés dans les tâches demandées aux élèves (exemples : comparer, modifier, mettre en relation, classer, trier, identifier, définir, justifier). X La quantité d’exercices (d’application et d’entraînement) est suffisante pour permettre un premier pas vers l’automatisation. X Sur une même séquence, la difficulté des exercices est progressive. X Animation pédagogique « Analyse de manuels de français Cycle 3 » – Marvejols – 18 mai 2011 Une différenciation est proposée dans les exercices. X 2 itinéraires sont proposés : à tester. Des situations de productions orales sont proposées. X Les situations de production d’écrit sont pertinentes et correspondent à l’objectif de la notion. X Des bilans, des évaluations sont proposés en fin de séquence ou en fin de chapitre (voire en fin d’année). X Présents dans le fichier ressource à acheter à part. Des activités ritualisées sont proposées. X Utilisation du manuel Le manuel convient pour l’enseignement de tous les domaines de l’étude de la langue (vocabulaire, grammaire, orthographe). X Le manuel convient pour une classe à cours multiple. X Le manuel convient autant pour un enseignant débutant que pour un enseignant expérimenté. X Le manuel est facilement utilisable par les élèves. X uploads/Management/ grille-interlignes-ce2.pdf