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2-Isolement de la lettre-son « a » Analyse auditive Analyse visuelle 3-Lecture

2-Isolement de la lettre-son « a » Analyse auditive Analyse visuelle 3-Lecture et écriture de la syllabe « ba », de la lettre-son « a » -Ecrivez ce que vous voyez qui est pareil ? -Entourez au tableau ce qui est pareil. -lisez-le. Ecoutez : la ; da, pa Qu’est ce que vous entendez qui est pareil ? J’écris la ; da, pa en colonne au tableau : la, da, pa, Ecrivez ce que vous voyez qui est pareil ? Entourez au tableau ce qui est pareil. Lisez : ba Observez et écrivez : ba *copie *Dictée-flash *Dictée Idem pour la lettre-son a TC TI Entourent « ba » Lisent « ba » On entend « a » Ecrivent « a » Entourent « a » Lisent à haute voix ba Chacun à son tour ba, a Écrivent III/ Evaluation Exercice écrit Observez les mots au tableau Un pot, papa, une moto, un ami Ecrivez sur vos ardoises les mots où vous voyez « a » TI Ecrivent : papa, un ami Niveau: CP1 Semaine: Date: LECTURE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples. Titre : Lire et écrire a Séance : Lire : Kati a une banane, lire et écrire : une banane. Support : Phrase-clé : Kati a une banane Matériel : Ardoise portant les mots de la phrase-clé Phrase-clé : Kati a une banane TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Lire Lire Kati, une banane La phrase-clé : Kati a une banane Le mot clé : une banane. Situation d’apprentissage En jouant dans la cour de l’école, un élève de CP1 ramasse une feuille sur laquelle est dessinée une banane. Il lui est demandé d’écrire le nom du dessin et de faire une phrase avec ce nom. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/ Présentation Situation d’apprentissage Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions : Qu’est ce que l’enfant a ramassé ? Qu’est ce qu’on lui demande d’écrire TC Une feuille Écrire une banane II/ Développement 1-Découverte de la phrase-clé Observez le dessin au tableau. Qui est-ce ? Qu’est ce que c’est, Que fait Kati ? Quelle phrase peut-on écrire sous ce dessin ? TC Kati Une banane Kati a une banane Kati a une banane 2-Identification des mots de la phrase-clé 3-Reconstitution de la phrase-clé 4-Construction de nouvelles phrases 5-Ecriture d’une banane -Regardez, j’écris la phrase sous le dessin. Lisez la phrase -Quand je dis Kati a une banane. Quel mot qu’on entend d’abord ? Fais souligner « Kati » par un élève -Quand je dis Kati a une banane. Quel mot qu’on entend après Kati ? Fais souligner «a »par un élève. Je procède ainsi pour les autres mots. Je fais encadre le mot clé : une banane. Je place en dessous de chaque mot une ardoise sur laquelle est écrit Kati et demande : c’est pareil? Lisez le mot écrit sur l’ardoise quand c’est pareil. Idem pour les autres mots Lisez les mots écrits sur les ardoises : banane, une, a, Kati Je les mélanges. Par groupe réfléchissez puis mettez- les en ordre. Par groupe, trouvez des mots qui peuvent remplacer chaque mot de la phrase clé : Mariam, balle Ecrivez les nouvelles phrases et lisez- les. Observez: une banane. Ecrivez : une banane Par copie, dictée-flash, dictée TC TC TG TC Lisent la phrase -C’est Kati Souligne Kati C’est a Souligne a Encadre une banane Lisent chaque mot Reconstituent par groupe la phrase-clé : Kati a une banane Construisent de nouvelles phrases Mariam a une balle Ecrivent les nouvelles phrases et lisent III/ Evaluation Lisez la phrase-clé Ecrivez le mot qui manque : TI Lisent la phrase clé Exercice écrit Kati a une…… Niveau: CP1 Semaine: Date: LECTURE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 2/2 Compétence 2 : L’élève traite une situation de communication écrite en lisant et écrivant des lettres sons, des syllabes, des mots, des phrases simples. Titre : Lire et écrire a Séance : Isoler, lire et écrire a et ba Support : Phrase-clé : Kati a une banane Matériel : Ardoise portant les mots de la phrase-clé Phrase-clé : Kati a une banane TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Identifier Isoler Lire et écrire la syllabe ba la lettre-son a Auditivement et visuellement : ba/:a ba/ a Déroulement Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/ Présentation Révision Lisez : Kati a une banane. une banane -Ecrivez : une banane TC TI Lisent la phrase- clé, le mot clé Ecrivent une banane II/ Développement Isolement de la syllabe «ba» Analyse auditive Analyse visuelle Écoutez : daba-ballon-banane Qu’est ce que vous entendez qui est pareil ? J’écris ces mots au tableau : daba, ballon, banane TC On entend : ba uploads/Management/ kati-a-une-banane.pdf