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La Motivation et le découragement Présenté par : - Chehaibou Salwa - Chehaibou

La Motivation et le découragement Présenté par : - Chehaibou Salwa - Chehaibou Khadija - Akkar Fatima Encadré par : Dr. Tamim 4 5 6 Les indicateurs de la motivation 1 Introduction 2 Définition 3 7 8 L'estime de soi 9 Les effets de la motivation 10 Plan La motivation et l'apprentissage La motivation scolaire La pyramide des besoins de Maslow Les types de motivation La motivation et le cerveau Le rôle de la famille 11 12 13 Le Découragement Les causes de découragement Introduction La motivation est un sujet passionnant et très intéressant, un sujet qui a fait l’objet de plusieurs études et d’une attention particulière de la communauté scientifique ces dernières années et qui n’a que des effets bénéfiques sur la société et surtout sur l'enseignement. La motivation ou le découragement se manifestent par le biais de la façon dont on s’exprime à propos de nous même et des autres. Définition Type something Le mot motivation tire ses origines des mots latins « motus » qui signifie «mouvoir » et « motio » qui veut dire « mouvement ». Définir ce concept nécessite au préalable une situation contextuelle, car sa définition varie d’un domaine à un autre (motivation scolaire, motivation au travail, motivation sportive, motivation d’un animal suite à une action...). Toutefois on peut retenir que la motivation est l’ensemble des facteurs qui impulsent une personne à mener une activité et à y persévérer jusqu’à l’atteinte de ses objectifs. Guy Robidas affirme que la motivation est directement liée au désir d’apprendre. La pyramide des besoins de Maslow Besoins physiologiques : dormir, se nourrir, boire, s'habiller... ( Les besoins primaires biologiques et physiques) Besoins de sécurité : éléments de stabilité, de protection. Besoins d’appartenance : intégration dans un groupe, statut social. Besoins d’estime : être reconnu, être aimé, être accepté par les autres. Besoins d'accomplissement de soi : se réaliser, s'épanouir, se développer personnellement (avec la méditation par exemple). Les types de motivation La motivation intrinsèque La motivation extrinsèque Avec la motivation extrinsèque, la source de la motivation se situe à l’extérieur du sujet. Ce sont les évaluations, les récompenses et la peur, le sentiment de culpabilité qui alimentent la motivation. L’individu effectue l’activité pour en retirer un avantage ou pour éviter un désagrément. Dans le cadre scolaire l’élève intrinsèquement motivé est animé par un élément extérieur à l’apprentissage lui-même ou par la récompense que lui procure l’activité dans laquelle il est engagé. Il cherche donc à obtenir une récompense ou à éviter une punition. La motivation extrinsèque est l’ensemble des forces externes (bien matériel, la peur, la honte…) qui détermine l’engagement d’une autonomie de la motivation Elle correspond aux intérêts spontanés de la personne: L’activité en elle-même apporte alors des satisfactions, indépendamment de toute récompense extérieure et l’envie d’explorer un objet inconnu se suffit à elle-même. L’apprentissage se réalise uniquement pour le plaisir du jeu cognitif et ou physique. Dans le cadre scolaire un élève animé d’une motivation intrinsèque souhaite approfondir les sujets et poursuivre son apprentissage pour le plaisir, par curiosité et pour son intérêt personnel. La motivation intrinsèque est donc les forces qui incitent à effectuer des activités volontaires, par intérêt pour elles-mêmes et pour de la satisfaction que l’on en retire. LA MOTIVATION ET LE CERVEAU Plusieurs chercheur ont fait des études sur des animaux ils ont découvert que le circuit neurologique associé à la motivation est situé dans la partie du cerveau lié à la mémoire et à l’apprentissage qui sont contrôlés par deux neurotransmetteur : la dopamine et l’octopamine. Les neurotransmetteurs La dopamine influence l’activité du circuit nerveux, et augmente la motivation , c’est un neurotransmetteur qui permet la communication au sein du système nerveux, il influence directement le comportement. Tandis que l’octopamine la réduit il entraîne une élévation de la tension, une accélération des battements cardiaques et une diminution de l'activité du circuit nerveux Les indicateurs de motivation : Le choix La persévérance L'engagement cognitif La performance Un apprenant, qui a le choix de ses actions et de son parcours, sera d’autant plus motivée puisqu’il contrôle ce qu’il fait et n’obéi pas à un ordre. C'est un indice de réussite. L’étudiant ou l’étudiante qui travaille dur aura forcément plus de chance de réussir que celui qui ne travaille pas. Naturellement persévérance et motivation vont de paire. On ne travaille pas d’arrache pied si on n’est pas motivé. Quelqu’un de motivé persévérera et n’abandonnera pas devant la première difficulté. Quand on parle d’engagement cognitif, on fait référence à la façon dont la personne s’engage dans ce qu’elle veut faire. Prenons le milieu scolaire. Un étudiant motivé pour réussir essayera de s’organiser, d’avoir des méthodes de travail et d’apprentissage, de s’améliorer toujours plus. Cela lui permettra d’en retirer une « satisfaction personnelle » C’est une motivation intrinsèque. Elle est naturellement de mèche avec la persévérance. Une personne performante dans un domaine sera d’autant plus motivée. Elle voudra montrer l'étendue de ses capacités. Un gymnaste de haut niveau n’aura aucune gêne à montrer ses performances en public au contraire il sera d’autant plus motivé qu’il sait qu’il est bon dans ce domaine. Les effets de la motivation         L'engagement dans l’activité. La poursuite de l’activité en dehors de toute contrainte. des buts de maîtrise (désir d’apprendre), de la curiosité. Une bonne performance. La créativité. Le bien-être à court et à long terme. L'estime de soi. La confiance en soi. L’estime de soi est une dimension fondamentale de notre personnalité. Pour nous sentir bien dans notre peau, nous avons besoin d’être aimés et appréciés et de nous sentir compétent. Ce besoin de valorisation aux yeux des autres guide toutes nos activités. Porter un regard positif sur nous-mêmes est donc vital pour notre équilibre psychologique, car il nous donne le sentiment de sécurité interne nécessaire pour faire face aux difficultés de la vie. L'estime de soi La motivation scolaire Au préscolaire, motiver c’est créer les conditions qui poussent à agir, c’est stimulé, c’est faire naître le mouvement. La motivation est une technique pédagogique utilisée par les enseignants pour attirer l’attention de l’enfant, et pour l’exciter, pour cette raison il faut : - L’encourager et lui donner l'envie d’agir. - Lui donner la liberté qui favorise l'expression des élèves et notamment leur motivation. - De la même façon, l'enseignant, pour susciter la motivation, peut mettre en place certaines techniques ou dispositifs, par exemple: -Le jeu est un moyen d'apprentissage de l'enfant, - Le jeu permet à l'imaginaire de s'exprimer. - La compétition pourrait être une autre technique pour motiver les apprenants en ce sens qu'elle peut s'exercer entre eux ou avec soi-même. - La motivation peut donc être relancée par la compétition de groupe, ou encore, par le travail par deux. Ce travail permet de relancer les intérêts de chacun - L'amitié aussi peut motiver certains. - Les félicitations ainsi que la punition - La simplicité de cours La motivation et l’apprentissage Concernant les apprentissages, il est important que l'élève prenne conscience des buts (scolaires et sociaux) poursuivis par l'école, pour qu'il donne un sens à sa motivation. Le but est très important dans la dynamique de la motivation, puisqu'il déclenche et soutient une action ou un comportement dans la direction de ce but. Il faut donc susciter le désir d'apprendre aux élèves, mais aussi leur expliquer les raisons d'être et de rester motivé. Il faut apprendre pour acquérir des connaissances, des compétences et progresser, mais aussi pour se construire et ainsi poursuivre son projet de vie. On dit toujours aux enfants qu'il faut bien apprendre à l'école et qu'ils pourront plus facilement exercer la profession qu'ils auront choisie. C'est déjà les mettre en projet: l'enseignant doit alors s'assurer que les buts scolaires, apprentissage et performance, s'inscrivent dans une perspective future. Le rôle de la famille    La famille : un pôle éducatif à ne pas négliger l’influence de l’environnement familial sur le parcours scolaire de l’enfant est très importante, il exerce une influence capitale sur le rendement scolaire. Les recherches dans le domaine ont aujourd’hui mis en évidence que les variables familiales telles que : Les caractéristiques éducatives de la famille. Les activités et attitudes mises en place par les parents en vue de soutenir les apprentissages de l’enfant. L’intérêt montré par les parents pour les activités scolaires, leur participation aux rencontres avec les enseignants, leurs attentes académiques, la supervision des devoirs ou encore, leur présence à l’école exercent une influence positive sur les apprentissages. - Un enfant qui bénéficie d’un environnement riche en stimulations dès sa naissance a de plus grandes chances de conserver les mêmes conditions optimales d’évolution dans sa petite enfance qu’un enfant qui, subit peu de stimulations développementales. Le découragement - Le découragement est l’opposé total de la motivation et nous pousse à abandonner. - La résignation est une forme de découragement . Par exemple ; Ne pas réussir un exercice de nombreuses fois de suite peut nous amener à nous résigner. Les causes du découragement Le découragement se caractérise le plus souvent par uploads/Management/ la-motivation 3 .pdf