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PEDAGOGIE ACTIVE Intérêts-Avantages « Tu me dis, j’oublie » « Tu m’enseignes, j

PEDAGOGIE ACTIVE Intérêts-Avantages « Tu me dis, j’oublie » « Tu m’enseignes, je me souviens » « Tu m’impliques, j’apprends » Benjamin Franklin Erick Mombaerts (E.N) 04/05/2009 PLAN DES JOUEURS RESPONSABLES ACTEURS DE LEURS PROPRES PERFORMANCES • LA PERFORMANCE EN FOOTBALL – Recherche de gestes efficients – Quels déterminants ? • LE PROBLEME DE L’APPRENTISSAGE EN FOOTBALL – Le rôle central des habiletés mentales – La notion de « perception-prise de décision-action » • VERS UNE AUTRE LOGIQUE D’ENTRAÎNEMENT – Pédagogie adaptative – Pédagogie du Guidage – Pédagogie du projet Erick Mombaerts (E.N) 04/05/2009 LA PERFORMANCE EN FOOTBALL LA PERFORMANCE ? Produire et maintenir des gestes efficients GESTE EFFICIENT (habileté ouverte, Habileté fermée) Effort contrôlé (adaptation + autonomie motrice) produisant l’effet le plus favorable à la performance (énergétique + biomécanique) Erick Mombaerts (E.N) 04/05/2009 MOTIVATION CONFIANCE Capacité de Contrôle Perceptive Décisionnelle Capacité Affective Relationnelle Capacité Energétique Production de Force Capacité Technique QUELS DETERMINANTS ? HABILETES OUVERTES = notion de choix tactiques + pression temporelle Programmes moteurs adaptatifs e Erick Mombaerts (E.N) 04/05/2009 Système de Contraintes JEU DE COOPERATION, D’OPPOSITION, D’ANTICIPATION PHASE DECOUVERTE Puis EFFICACITE MOTRICE Enfin EFFICIENCE MOTRICE L’efficacité motrice est l’atteinte du but de la tâche quels que soit les moyens déployés par l’apprenant LE PROBLEME COMPLEXE DE L’APPRENTISSAGE ADAPTATION Système de ressources Habiletés ouvertes Erick Mombaerts (E.N) 04/05/2009 LE RÔLE CENTRAL DES H.M. DANS L’APPRENTISSAGE Les habiletés mentales (motivation, confiance, combativité, concentration,…) sont indispensables à la mobilisation et au développement efficace des autres ressources. MOTIVATION CONFIANCE COMBATIVITE Perception Décision Affective Relationnelle Physique Technique Exigences mentales JEU DE COOPERATION, D’OPPOSITION, D’ANTICIPATION Erick Mombaerts (E.N) 04/05/2009 LE COUPLE PERCEPTION – PRISE DE DECISION Erick Mombaerts (E.N) HABILETE OUVERTE / FERMEE Choix du déclenchement de l’action L’intention organise le geste La pression temporelle est élevée COMMENT LES ENTRAÎNONS-NOUS A CONCEVOIR UN GESTE OPTIMAL ADAPTE A LA SITUATION ? EFFICACITE MOTRICE 04/05/2009 VERS UNE AUTRE LOGIQUE D’ENTRAÎNEMENT Amélioration de la performance à long terme des joueurs et le transfert efficace des apprentissages à la compétition sportive – En partant de l’analyse et de la compréhension (prise en compte) des aspects complexes de perception- prise de décision et d’apprentissage adaptatif en général – Importance de l’implication, la participation active du joueur et la prise en compte de ses réflexions dans l’entraînement (processus action-réflexion) Efficacité – efficience gestuelle ↔ avec le type de pédagogie utilisé Erick Mombaerts (E.N) 04/05/2009 LE CHOIX DE PEDAGOGIES ACTIVES Erick Mombaerts (E.N) Formation appropriative = Pédagogies à responsabilité illimitée Décision – Action ↔ RéflexionGrâce à quelqu’un Comprend et s’approprie Besoins Logique du jeu Principes, règles Projet Observation Acteur 04/05/2009 LE COUPLE DECISION - ACTION REFLEXION Principes, règles d’action jeu de mouvement adaptatif, créatif Ressources Habiletés ouvertes GUIDAGE Appropriation ADAPTATIVE Création MODELE Reproduction PEDAGOGIES ACTIVES PEDAGOGIE PASSIVE « les joueurs mémorisent mieux lorsqu’ils participent activement aux processus d’apprentissage, A. Wenger » PEDA. ADAPTATIVE Choix - Création de solutions Aménagement Critères de réussite Jeu à thème PEDA. GUIDAGE Appropriation de Solutions efficaces Règles d’action Situation-problème PEDA. REPETITIVE Geste, Enchaînt Automatisé Critères de réalisation Exercice Erick Mombaerts (E.N) 04/05/2009 LA PEDAGOGIE ADAPTATIVE Erick Mombaerts (E.N) Apprentissage adaptatif Aménagement + Critère de réussite Sollicitations perceptives et décisionnelles JEU A THEME 04/05/2009 LA PEDAGOGIE DU GUIDAGE Erick Mombaerts (E.N) Aménagement + Consignes d’organisation + Critères de réussite Après recherche, la solution peut être démontrée ou verbalisée Apprentissage socio-constructif SITUATION-PROBLEME Critères de réalisation sous la forme de principes et de règles d’action 04/05/2009 Les Contenus (Savoir EtreSavoir Faire) Compétition, Entraînement, Vie sociale,… IMPOSER RESPONSABILISER Questionner NEGOCIER Les joueurs PROJETAutorité pour transmettre Appropriation de Valeurs, de règles, de principes, de règles d’action Erick Mombaerts (E.N) L’éducateur 04/05/2009 uploads/Management/ la-pe-dagogie-active.pdf