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Le corps humain : Des os, des muscles, des articulations. Cycle 3 Il s'agit d'a

Le corps humain : Des os, des muscles, des articulations. Cycle 3 Il s'agit d'aborder la locomotion de l'homme et le mécanisme de ses mouvements. Nous tenons debout grâce à notre squelette, ensemble de plus de 200 os reliés entre eux aux articulations. Notre squelette peut être comparé à la charpente d'une maison. Au cours des mouvements (changement de position, gestes, déplacements...) certaines parties du corps tournent autour de points fixes appelés articulations. Le principe du mouvement est toujours la même. Les mouvements de notre corps sont possibles grâce à nos muscles qui sont capables de se contracter et de se relâcher sous les ordres de notre cerveau. C'est le cerveau qui est l'ordonnateur des mouvements volontaires et la moelle épinière le centre des mouvements réflexes involontaires. Le tissu musculaire ressemble à un paquet d'élastiques attachés ensemble. La plupart des muscles relient deux os et font en sorte que les diverses parties du corps bougent aux articulations. Il y en a d'autres qui nous permettent de rire, de plisser le visage et de bouger la langue. Les muscles atteignent leur développement vers l'age de 25 ans. Plus on entraîne un muscle, plus il devient fort (les athlètes). Si nous restons trop longtemps inactifs, notre corps perd sa souplesse et une partie de sa masse musculaire est remplacée par de la graisse. Au cycle 3, le niveau de formulation pourra être : Nos articulations sont des charnières bien huilées en forme de rotule ou de lame de couteau. Des ligaments souples et résistants attachent les os les uns aux autres. Si ces ligaments sont distendus par un faux mouvement, on a une entorse ou une foulure. En se contractant ou en s'allongeant, les muscles attachés aux os provoquent les mouvements. Le cerveau ordonne les mouvements volontaires. La moelle épinière est le siège des mouvements réflexes. Les nouveaux programmes, au cycle 3, précisent que "l'éducation à la santé est liée à la découverte du fonctionnement du corps en privilégiant les conditions de maintien du corps en bonne santé". Il s'agit de connaître "les mouvements corporels (fonctionnement des articulations et des muscles)". p.246 Objectifs : - Connaître le rôle des articulations, des os et des muscles dans les mécanismes du mouvement et de la locomotion. Compétences : - Expliquer, pour le mouvement, le fonctionnement lié des os, des muscles et des articulations. - Savoir que nos os grandissent, se cassent et se déforment, - connaître les risques du squelette. Déroulement des séances : 1- Le mouvement Recueil des représentations initiales. Observer le mécanisme du mouvement. Le rôle des muscles 2- Le fonctionnement des articulations Expérimentation de différents modèles d'articulation. Comparer et décrire le fonctionnement des articulations. 3- Mieux connaître les mouvements et le squelette Comment se décide le mouvement ? Le squelette humain. 4 - Evaluation Connaître les risque du squelette Evaluation finale 5- Fabriquer un mannequin articulé Réaliser un mannequin. Rédiger la notice de fabrication. Vos commentaires et idées 1- Le mécanisme du mouvement Objectif - Connaître le principe des mouvements corporels. Compétences - Imaginer le mécanisme de mouvement du bras ou de la jambe en s'appuyant sur des observations, - Mettre en relation des données, des observations réalisées en classe et des savoirs que l'on trouve dans une documentation, - Rédiger un compte rendu intégrant un schéma. Organisation et matériel : 1 séances de 45 minutes. Photocopies "Mouvement du bras". 1- Représentations initiales Consigne : "Ecrivez un court texte pour expliquer ce qui se passe à l'intérieur de votre bras ou de votre jambe quand ils se plient. Vous pouvez faire un schéma". La mise en commun des résultats initiera un débat et des confrontations. Elle fera apparaître du vocabulaire et des représentations : - les termes : les os, les muscles, les articulations ... - éliminer les représentations avec un seul os (on ne peut pas bouger, ni plier), - discussion sur des représentations où il y a trop d'os, pas de muscles ... 2- Observer le mouvement Pour mettre en évidence le mécanisme du mouvement, chacun observe sur lui même ce qui se passe quand on plie le bras : Consigne : "Ramenez votre avant-bras sur ton bras puis dépliez le membre. Comment nomme-t-on ces deux mouvements ?» Le membre se plie : c'est la flexion. Le membre se tend : c'est l'extension. Consigne : "Pour bouger notre bras, de quoi avons nous besoin? Que se passe-t-il ?» Constater et formuler : - Pour bouger, les bras et les jambes ont besoin des muscles, des os, des articulations et aussi de l'énergie apportée par le sang. - Quand je plie le bras vers le haut, le biceps (muscles) se gonfle et se raccourcit : on dit qu'il se contracte. En se contractant, il tire les os de l'avant bras qui peuvent bouger grâce à l'articulation du coude. L'avant-bras se met en mouvement vers le haut, c'est la flexion du bras. Quand je relâche le bras, c'est un autre muscle (triceps) qui se contracte. L'avant bras se met en mouvement, descend et se place dans le prolongement du bras : c'est une extension du bras. Faire expliquer le mouvement de la jambe pour s'assurer de la bonne compréhension. 3- Synthèse collective Cette séance a permis de mettre en évidence le mécanisme de mouvement du bras et l'importance du muscle dans le mouvement. Le mouvement du bras Faire compléter le schéma de la flexion et de l'extension du bras avec le nom des os et des muscles en mouvement (Triceps, biceps, radius, Cubitus, Humérus). Faire entourer l'articulation du coude. Le rôle des muscles : L'Homme possède plus de 600muscles, de forme et de taille différentes selon le rôle qu'ils ont à jouer. Il sont reliés aux os par les tendons et travaillent par paires pour produire des mouvements : quand l'un se contracte, l'autre se relâche. Critère de réussite: Rédiger une court écrit en se posant des questions, en émettant des hypothèse, observer le mouvement du bras, en décrire les transformations... compléter le schéma en s'aidant des remarques faites en classe. 2 - Le fonctionnement des articulations Objectif - Comprendre comment une articulation est faite et son fonctionnement. Compétences - Construire un dispositif afin de comprendre les principes de fonctionnement de l'articulation du bras, - Mettre en relation des expériences réalisées en classe et des savoirs, - Rédiger un compte rendu intégrant un schéma. Organisation et matériel : 1 séances de 45 minutes. 2 morceaux de bois et du chatterton pour l'articulation du coude. 1- Réinvestissement et enrichissement Il s'agira dans un premier temps de faire un rappel des acquis de la séance précédente : quels sont les noms des mouvements, de quoi avons nous besoin pour bouger notre bras, comment cela se passe quand nous levons l'avant- bras, quand nous le baissons ? Consigne : "Qu'est-ce qu'une articulation? A quoi sert-elle ?» L'articulation relie deux os entre eux dont les extrémités s’emboîtent l'une dans l'autre pour bouger. Questionner les élèves sur la façon dont est faite une articulation ? C'est à dire : - comment les os tiennent ils ensemble ? - comment glissent-ils ? A partir du schéma du coude, poursuivre le questionnement afin que des idées émergent sur les fonctionnements de l'articulation et les différents éléments en jeu. Expliquer et nommer les mécanismes : Les os sont reliés entre eux par des liens très solides : les ligaments. L'extrémité de chaque os est formée d'une matière blanche et lisse : le cartilage. Un liquide gras facilite le glissement entre les os. Faire compléter le texte à trou puis, à partir de ces indications, les élèves doivent compléter le schéma de l'articulation du coude de façon autonome. Moment de correction collective au cours duquel quelques élèves viennent notre le nom des éléments, au tableau, sur le schéma. Le fonctionnement des articulations Une articulation relie _______ entre eux dont les extrémités s’emboîtent l’une dans l’autre ________________. __________ sont reliés entre eux par des liens très solides : les ligaments. L'extrémité de chaque os est formée d'une matière blanche et lisse :____________. Un liquide gras ______________________. 2- Le fonctionnement des articulations Les mouvements des os ne sont pas identiques. Ils dépendent des différents modèles d'articulation. Deux bricolages simples permettent de mettre en évidence certains types d'articulation. - Pour le coude Mettre deux morceaux de bois cote à cote. Réunir par du chatterton. Ouvrir et plier l'assemblage. Constatation : l'assemblage peut s'ouvrir et se plier dans un sens mais pas dans l'autre. Explication : La forme des morceaux de bois ne permet pas d'autre mouvements. C'est le principe du coude : l'avant bras peut se plier en avant, mais ne peut pas se plier en arrière. Les deux seuls mouvements possibles sont la flexion et l'extension. Proposer aux élèves de citer d'autres articulations du corps humain qui fonctionnent de la même façon. - Pour les épaules Faire tourner le bras aux enfants en faisant attention aux autres. Constatation : Ils peuvent tourner le bras dans tous les sens et même faire un tour entier. Explication : La tête de l'humérus est arrondie uploads/Management/ le-corps-humain-pdf.pdf