Les activités, disponibles en ligne, peuvent ensuite être réalisées sans ordr

 Les activités, disponibles en ligne, peuvent ensuite être réalisées sans ordre précis et selon les objectifs poursuivis par l’enseignant. Les fiches sont en lien avec le programme de français du primaire, mais visent également à développer des compétences numériques. La grande équipe des Explorateurs et des Débrouillards vous invite à explorer avec vos élèves, de la 2e à la 6e année, le monde du magazine jeunesse. En compagnie des mascottes Boulo et Beppo, vous réaliserez différentes activités permettant de découvrir plusieurs aspects et métiers liés à la rédaction et à la réalisation de ces magazines scientifiques. Comme vos élèves sont des lecteurs et des scripteurs en développement, ils pourront parfaire leurs compétences en lecture et en écriture, en découvrant comment les experts s’y prennent. Cette trousse pédagogique, préparée avec la collaboration de journalistes chevronnés, de deux enseignants du primaire et d’une orthopédagogue, comporte : y Une présentation pour tableau interactif (PDF interactif) y Dix activités y Quatre vidéos Comment utiliser la trousse pédagogique ?  Avant de réaliser les activités avec vos élèves, nous vous invitons à prendre connaissance de la présentation pour tableau interactif (PDF interactif). Très visuel, ce document viendra soutenir votre enseignement lors de la mise en place des activités. Trousse pédagogique J’explore les médias Cela indique la fin d’une section. (non cliquable) La flèche indique que la section se poursuit sur la diapo suivante. (non cliquable) Cliquer sur cet icône pour faire apparaître la réponse. Cliquer sur cet icône pour faire disparaître les réponses. J’explore les médias La présentation est divisée en sections de une à huit diapos. NOTE : Un enseignant qui ne désire pas faire vivre les fiches d’activités peut projeter uniquement la présentation et animer des échanges avec ses élèves. Il n’y a pas d’explications audio avec la présentation. Mais celle-ci a été conçue de façon à être facilement animée par un enseignant, avec très peu de préparation. Nos vidéos permettent d’enrichir cette présentation. Fiches d’activité Fiche 1 Un travail d’équipe ! Les métiers du magazine Compétence (français) : Lire et apprécier des œuvres littéraires. Intention pédagogique : Amener les élèves à identifier le rôle de chacun des acteurs impliqués dans la réalisation d’un magazine. Fiche 2 Raconte-moi ton sujet ! Les différentes façons de traiter un sujet Compétence (français) : Écrire des textes variés. Intention pédagogique : Amener les élèves à traiter un sujet de différentes façons. Fiche 3 Un article en mille morceaux… ou presque ! Les différentes parties d’un article Compétence (français) : Écrire des textes variés. Intention pédagogique : Amener les élèves à identifier les principales parties d’un article de magazine. Fiche 4 En mettre plein la vue ! La réalisation d’une mise en pages Compétence (français) : Écrire des textes variés. Intention pédagogique : Amener les élèves à réaliser la mise en pages d’un article de magazine à partir d’informations tirées du texte et en lien avec des photos. Compléments vidéo Vidéo 1  À visionner au début du projet. Le scientifique en chef du Québec, Rémi Quirion, explique aux jeunes pourquoi il est important de s’intéresser aux sciences. Vidéo 2  La journaliste Ève Beaudin, de l’Agence Science-Presse, révoile ses trucs pour détecter une fausse nouvelle sur Internet. Vidéo 3  Bienvenue à l’imprimerie ! Les étapes de l’impression d’un magazine. Vidéo 4  Dans le cadre de ce projet, vos élèves réaliseront un magazine ? Animée par le didacticien des sciences Patrice Potvin, cette vidéo se veut une invitation à y inclure une petite expérience permettant de faire évoluer certaines fausses conceptions. J’explore les médias Fiche 1 Un travail d’équipe ! J’explore les médias Fiche 1 DÉROULEMENT Mise en situation Expliquer aux élèves qu’ils vont vivre une activité qui s’intitule : Un travail d’équipe ! Demander ensuite combien de personnes, selon eux, travaillent à la création d’un magazine. Et aussi, s’ils peuvent nommer des métiers en lien avec la réalisation d’un magazine.  Expliquer qu’ils vont apprendre à identifier le rôle de chacun des acteurs impliqués dans la réalisation d’un magazine. Réalisation Distribuer la fiche de l’élève intitulée : Les métiers du magazine. Cette activité correspond à la diapo 4 de la présentation pour tableau interactif. Expliquer aux élèves qu’ils doivent associer chaque tâche au bon métier. Donner les réponses en vous servant de la présentation, diapo 4, ou du corrigé ci-joint. Distribuer la fiche de l’élève intitulée : Qui fait quoi ? Expliquer aux élèves qu’en lisant les échanges entre les membres de l’équipe de rédaction, ils devront tenter de trouver qui prend la parole. Maintenant qu’ils comprennent mieux le rôle de chaque acteur impliqué, ils pourront associer leur discours à un métier. Un travail d’équipe ! Compétence Français : Lire et apprécier des œuvres littéraires. Intention pédagogique : Amener les élèves à identifier le rôle de chacun des acteurs impliqués dans la réalisation d’un magazine. Matériel Présentation pour tableau interactif Les fiches de l’élève intitulées : Les métiers du magazine et Qui fait quoi ? 4 Il/elle dirige l’équipe de journalistes, choisit les contenus et révise les articles. Il/elle écrit des articles. Il/elle prend des photos. Il/elle fait des dessins. Il/elle recherche des photos. Il/elle corrige l’orthographe et la grammaire. Il/elle met en page les articles et les photos. Il/elle est responsable du site web et des réseaux sociaux. Les métiers du magazine Associez chaque tâche au bon métier Nom de l’élève : Qui fait quoi ? Voici cinq personnes qui travaillent dans le magazine. On est mardi. C’est l’heure de la réunion de production. Cinq membres de l’équipe sont là. Ils discutent des contenus du prochain magazine sur lequel ils travaillent. Alors, dans le magazine de mai, j’aimerais qu’on parle des robots. Qu’en pensez-vous ? présente les sujets prévus. C’est un peu le chef d’orchestre du magazine. Très bonne idée ! Cela fait longtemps que nous n’avons pas parlé de santé dans le magazine. dit : propose d’écrire un article sur les robots qui soignent. J’ai entendu un reportage très intéressant à la radio, sur les robots dans les hôpitaux. Je pourrais interviewer un scientifique. En lisant les échanges entre les membres de l’équipe de rédaction, devine qui prend la parole et place les bons prénoms dans le texte. Un prénom peut revenir plus d’une fois. Thomas Rédacteur en chef Alice Directrice artistique Marie Journaliste Léa Photographe Arthur Webmestre Fiche 5 La parole aux personnages Quelques secrets de la bande dessinée Compétence (français) : Lire et apprécier des œuvres littéraires. Intention pédagogique : Amener les élèves à repérer les caractéristiques d’une bande dessinée et compléter les bulles d’une histoire. Fiche 6 Accrocher son lecteur Les différents types de titres dans un magazine Compétence (français) : Écrire des textes variés. Intention pédagogique : Amener les élèves à formuler des titres accrocheurs. Fiche 7 Interviewer, c’est plus que tenir un micro ! Préparer et réaliser une entrevue. Compétence (français) : Communiquer oralement. Intention pédagogique : Amener les élèves à préparer des questions d’entrevue en vue d’interviewer une personne de l’école (ou d’ailleurs). Fiche 8 Vraies ou fausses photos ? Les photos trafiquées présentes dans les magazines et sur Internet Compétence numérique : Développer sa pensée critique envers le numérique. Intention pédagogique : Amener les élèves à s’interroger sur la crédibilité d’une photo trouvée sur Internet. Fiche 9 Maestro du web Caractéristiques des contenus présentés sur le site web d’un magazine jeunesse Compétence (français) : Écrire des textes variés. Intention pédagogique : Amener les élèves à élaborer un quiz à partir d’un texte informatif. Fiche 10 Créer un magazine, une belle aventure ! Les étapes de la création d’un magazine Compétence (français) : Écrire des textes variés. Intention pédagogique : Amener les élèves à créer leur propre magazine, de la classe ou de l’école, en leur faisant découvrir les étapes et les contraintes de production d’un magazine. Nom de l’élève : Connais-tu les parties d’un article de magazine ? Voici le nom de différentes parties d’un article. Inscris la lettre, apparaissant sur l’article intitulé Les chevaux de l’île de Sable, qui correspond à chaque partie. Titre : Intertitre : Illustration : Nom du/de la journaliste : Chapeau : Encadré : Photo : Crédit photo : 8 Les Explorateurs Sur la piste L’île de Sable, au large de la Nouvelle-Écosse, abrite 500 chevaux sauvages. La naturaliste Zoe Lucas étudie ces animaux. Elle est aussi l’une des rares résidantes de l’île. Les chevaux de l'île de Sable Canada Même après 30 ans de recherche, j’apprends de nouvelles choses sur ces chevaux. Et ils me fascinent toujours autant ! Quand avez-vous découvert l’île de Sable ? En 1971. Durant mes études universitaires, une amie m’a parlé des chevaux de l’île de Sable. J’y suis allée et j’ai eu un vrai coup de cœur ! Depuis le milieu des années 1980, je vis sur l’île. C’est un endroit merveilleux ! De quoi les chevaux se nourrissent-ils ? De la végétation des dunes. La plupart des chevaux survivent à l’hiver en se faisant des réserves de graisse. Pour cela, ils mangent beaucoup de plantes durant l’été et l’automne. Pouvez-vous approcher uploads/Management/ instructions-trousseexplos.pdf

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• Publié le Mai 14, 2022
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• Langue French
• Taille du fichier 2.1028MB