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eLearning pour enseigner et apprendre MÙ½ LÙçÄ PI 1 elearning pour enseign

eLearning pour enseigner et apprendre MÙ½ LÙçÄ PI 1 elearning pour enseigner apprendre ! I( '1 !Ilflk+Nl. 1.1 eLearning... Dans une vision stricte et quelque peu étroite, notre titre pourrait paraître curieux. Le mot « eLearning » contient le mot « Learning » c'est-à-dire ap- prentissage (vu comme l'acquisition personnelle des connaissances, des corn- pétences, des attitudes, etc.). Que viendrait donc faire ici l'enseignement (vu comme l'apport d'un agent, d'un facilitateur extérieur à cet apprentissage) ? Par contre, « eLearning pour apprendre» eut l'air relativement tautologique. Disons-le tout de suite: pour nous, l'eLearning est un outil ou encore un moyen parmi une large panoplie qui peutàla fois faciliter l'apprentissage et supporter des formes variées d'enseignement. eLearning pour enseigner et apprendre donc. Quelques définitions Selon le département de l'éducation et des compétences (Department of Edu~ cation andSkills) du Royaume-Uni1, « si quelqu'un est en train d'apprendre en utilisant lestechnologies de l'information et de la communication (les fameuses TIC), il fait de l'eLearning », Aussi, le}ointInformation Systems Committee OISC) définit l'eLearning comme un apprentissage facilité et soutenu par l'utilisation des TIC2• Un accent sur lesTIC que l'on qualifiait il y a peu de « nouvelles technologies» et sur l'apprentissage se retrouve dans ces deux définitions. LeJISC ajoute que l'eLearning comporte la transmission de contenus, l'évalua- tion en ligne, les communications entre étudiants et l'enseignant, l'utilisation des ressources de l'Internet et toutes les activités proposées et soutenues par les TIC et l'Internet. Cette deuxième partie de la définition du JISC apparente davantage l'el.ear- ning à un outil et un moyen pour favoriser l'apprentissage qu'à l'apprentissage lui-même. Pour notre part, nous situons l'eLearning dans le prolongement de l'enseignement et l'apprentissage assisté par ordinateur (EAAO), associé lui- même au CBT (computer based training) et au CAl (computer aided instruction) des angle-saxons (Lebrun, 2002a). Un outil ou plutôt un moyen dynamisé par l'électronique (le « e » d'eLearning) utilisé pour faciliter ou prolonger l'enseignement et l'apprentissage, voilà notre définition de l'eLearning. 1 http://www.dfes.gov.uk/elearningstrategy/ 2 http://www.jisc.ac.uk/dfes_eleaming.html eLearning pourenseigner et apprendre Il en ressort que l'eLearning profite ou hérite des avantages de l'électronique et de l'informatique au niveau du stockage des informations, de la disponibilité des informations, de l'accès aux informations, de la possibilité de modification ou d'adapta, tion (personnalisation) de ces dernières, des modes d'interactions fonc- tionnelles et relationnelles dont nous avons parlé par ailleurs dans notre premier livre3 ; inclut les outils ou hérite des outils des « anciennes» technologies comme les logiciels d'exercisation, de modélisation, de simulation, comme les cédéroms et les plus récentes adaptations de l'imagerie et de la vidéo numériques. 1.2 eLearning... pour enseigner et apprendre eLearning pour enseigner et apprendre, c'est aussi une façon de regarder le triangle didactique, les côtés du triangle didactique: l'accès ou la mise à disposition de contenus par l'apprenant et par l'en, seignant (l'étudiant peut aussi faire accéder l'enseignant à son travail), le « l » des TIC et la relation entre l'étudiant et l'enseignant (l'étudiant peut aussi être un enseignant), le « C » des TIC. Savoirts) Figure 1.1 - Impact de l'eLeaming sur le triangle didactique 3 Dans cet ouvrage, nous renverrons fréquemment à nos deux ouvrages précédents (Lebrun, 2002a - 2002b). _____________ chapitre1 : etearninq pourenseigner et apprendre el.earning pour enseigner et apprendre, c'est aussi un regardparticulier sur l'enseigner et l'apprendre, l'occasion d'une pédagogie différente. Nous rappelons ici, en les complétant, les définitions de « l'enseigner» et de « l'apprendre» telles que nous les avions proposées dans notre second livre (Lebrun, 2002b). D'emblée, nous soumettons une définition de l'apprentissage extraite d'un article de R.B. Kozman (1991), Leaming withmedia. Nous l'avons choisie car elle présente en quelques lignes de nombreuses facettes que nous utiliserons ou que nous développerons plus loin. Cette définition est d'inspiration cons, tructiviste. « L'apprentissage peut être vu comme un processus actif et constructif au travers duquel l'apprenant manipule stratégiquement les ressources cognitives disponibles de façon à créer de nouvelles connaissances en extrayant l'information de l'environnement et en l'intégrant dans sa structure informationnelle déjà présente en mémoire. » R.O. Anderson etal. (1994) proposent la définition suivante de l'apprentissage qui nous ouvre déjà aux perspectives de l'enseignement. « Chaque étudiant dispose de conceptions et de compétences avec les, quelles il construira les connaissances nécessaires pour la résolution de problèmes que lui pose l'environnement. Le rôle de la communauté -les autres étudiants et ies enseignants - est de fournir le dispositif, d'établir les défis etde fournir le soutien qui encouragera cette construction. » Sur notre lancée, nous proposons une définition « correspondante» de l'acte d'enseigner; elle comporte de nombreuses connotations en relation avec les déclarations de la section précédente à propos des opportunités offertes par l'eLearning. Elle est extraite du livre de G. Brown et M. Atkins (1988), Effective teaching in higher education. « L'enseignement peut être regardé comme la mise à disposition de l'étu- diant d'occasions où il puisse apprendre. C'est un processus interactifet une activité intentionnelle. Lesbuts... peuvent être des gains dans les connais, sances, un approfondissement de la compréhension, le développement de compétences en « résolution de problèmes» ou encore des changements dans les perceptions, les attitudes, les valeurs et le comportement. » Ces définitions sont toutes les trois fortement imprégnées par le fait que le pilote de l'apprentissage est l'étudiant lui-même qui, en construisant sesconnaissances, se construit lui-même et qui, en se construisant, acquiert des connaissances. 20 21 eLearning pourenseigner et apprendre 22 _____________ chapitre1 : eieaminq pourenseigneret apprendre On parle souvent du passage d'une société de l'enseigner à une société de l'apprendre. Paul et Marie les représentent bien. Quelles compétences sont- elles misesen jeu? Quels sont les promesses et les risques ? Quels sont leurs arguments ? 23 eLearning pourenseigner et apprendre ------------- chapitre1 : eiearninq pourenseigneret apprendn; Figure 1.2- Technologie, pédagogie et distance La figure 1.2 illustre bien le point suivant: le passage de l'enseignement traditionnel à l'apprentissage en ligne nécessite au moins trois muta- tions (symbolisées par les trois axes) : (1) la disponibilité et la maîtrise des outils techniques des nouvelles TIC, de leurs potentialités et de leurs limites, Remarquons bien que ce qui est dit ici, stricto sensu, pour l'enseignement peut être adapté pour l'apprentissage, l'apprentissage à distance se muant en apprentissage en ligne par les apports de l'eLearning. Le HEFCE (Higher Education Funding Council forEngland) en charge de met- tre en place les recommandations (le livre blanc" Le futur. de l'enseignement supérieur) du gouvernement britannique a mené une enquête dans laquelle la plupart des répondants (universités, collèges et autres acteurs de l'éducation) penchaient majoritairement pour des formes d'enseignement et d'apprentissage rnétissées''. Ils soulignent l'importance de ces formes mixtes dans lesquelles les apports de l'eLearning sont complétés par des méthodes plus traditionnelles incluant le présentiel, l'usage de livres et d'autres ressources. Ne s'agirait-il pas aussi de la réalisation d'un vieux principe pédagogique, celui de la variété des approches, censé mieux s'adapter à la variété des contenus, aux différentes approches disciplinaires et surtout... aux différents profils cognitifs? Distance Enseignement en ligne Enseignement à distance Apprentissage en ligne Technologie (apports de l'eLearning) Enseignement traditionnel Pédagogie 1.3 eLearning... pour enseigner et apprendre... à distance L'eLearning, considéré comme un outil est souvent vu comme une aubaine pour l'enseignement à distance (EAD), comme une solution aux problèmes de l'enseignement à distance dont le majeur est probablement... la distance et son corollaire, l'absence et ce que cette distance implique pour la motivation et l'interaction des individus. De quoi s'agit-il ? L'Unesco en 1987 donnait la définition suivante de l'EAD4: « Mode d'enseignement, dispensé par une institution, qui n'implique pas la présence physique du maître chargé de le donner à l'endroit où il est reçu, ou dans lequel le maître n'est présent qu'à certains moments ou pour des tâches spécifiques. Les communications enseignants-enseignés se font principalement par le recours à la correspondance, aux imprimés, aux divers médias audiovisuels, à l'informatique, à certains regroupements. » Notre collègue, Marc Walckiers, en donne, dans ses pages Web5, la définition suivante, inspirée de Harasim (1989) : « L'enseignement à distance est tout enseignement dont les enseignants et apprenants ne sont généralement pas en présence les uns des autres, mais interagissent par les médias d'une institution enseignante assurant un apprentissage à distance effectif. » Selon nous, l'enseignement à distance et l'enseignement présentiel profitent tous deux des développements des TIC, des développements et des recherches relatifs à l'eLearning. Pour l'un, les technologies améliorent les possibilités d'interaction, pour l'autre, elles apportent des avantages importants en ce qui concerne la flexibilité de temps et de lieu. La technologie catalyse la réflexion pédagogique et les développements concomitants, les promesses de l'ensei- gnement à distance moteur de l'apprentissage toute la vie durant peuvent être tenues dans le souci de l'efficacité de l'enseignement. L'enseignement à distance se mue en enseignement en ligne et la formation traditionnelle s'étoffe et se flexibilise par les avantages de la formation à distance en offrant les nouvelles possibilités du blended leaminf (apprentissage et/ou enseignement que nous qualifierons de « métissé »). 4 Unesco (1987). Glossaire des termes de technologie éducative. Paris. 5 http://www.ipm.ucl.ac.be/multimedia/ead.html 6 Le blended leaming est uploads/Management/ lebrun-2005.pdf