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République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de L’enseignement Sup

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de L’enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université Larbi Ben M’Hidi, Oum El Bouaghi Faculté des Lettres et des Langues Département de Français Mémoire de Master Thème : Présenté par : ZEMMOUCHI Mohammed Djamil Sous la Direction de : ZEMMOUCHI Khadidja Soumia Devant le jury : Président : FADHLOUNE Warda Rapporteur : ZEMMOUCHI Khadidja Soumia Examinateur : SAKER Amina Promotion : 2015 - 2016 Remerciement Influence des milieux familial et social sur l’apprentissage du FLE (Cas des élèves de 2 années moyennes) En préambule à ce mémoire, je souhaite adresser mes remerciements les plus sincères aux personnes qui m'ont apporté leur aide et qui ont contribué à son élaboration, ainsi qu’à la réussite de cette formidable année universitaire. Je tiens à remercier sincèrement Madame Zemmouchi Khadidja Soumia, qui, en tant que Directrice de recherche, s'est toujours montrée à l'écoute et très disponible tout au long de la réalisation de ce mémoire ; pour l'inspiration, l'aide et le temps qu'elle a bien voulu me consacrer et sans qui ce mémoire n'aurait jamais vu le jour. J'exprime toute ma gratitude aux membres du jury qui ont accepté de lire et de corriger ce modeste travail de recherche. Ma gratitude va aussi à tous les consultants et internautes, rencontrés lors des recherches effectuées et qui ont accepté de répondre à mes questions avec gentillesse. Je n'oublie pas mes parents pour leur contribution, leur soutien et leur patience. Enfin, j'adresse mes plus sincères remerciements, à tous mes proches et amis, qui m'ont toujours soutenu et encouragé au cours de la réalisation de ce mémoire. Merci à tous. TABLE DES MATIERES Remerciement................................................................................................2 Introduction générale…..…………………………………………………..8 Première partie : Volet théorique Chapitre 1 : L’apprentissage du FLE Introduction………………………………………………………….…13 1. Le milieu scolaire………………………………………............13 1.2 Importance de l’école………. ………………………………...13 1.3 Conditions d’apprentissage.......................................................14 1.3L’école algérienne………….........................................................15 2 L’enseignement/apprentissage…………………………………..16 2.1 Le rôle de l’enseignant………………………………………….16 2.2La relation enseignant/élève……………………………….16 2.3. Différentes façons d’apprendre………………………………...17 3 Les stratégies d’apprentissages……………………………………….19 3.1Enjeux de l’enseignement/apprentissage………………………….19 3.2 Principales stratégies d’apprentissage……..……………....……….20 3.2.1 Les stratégies cognitives………………………………………… 20 3.2.2 Les stratégies métacognitives…………………………………… 21 3.2.3 Les stratégies socio- affectives…………………………………….22 3.2.4 Les stratégies de gestion………………………………………..22 Conclusion………………………………………………………………..23 Chapitre 2 : L’apprentissage du FLE et milieu familial Introduction……………………………………………………………….25 1. L’éducation des enfants……………………………………………...25 2. Les styles éducatifs…………………………………………………26 2.1. Le style autoritaire…………………………………………….27 2.2. Le style permissif……………………………………………..27 2.3. Le style ouverts et prêt au dialogue……………..………….…… 28 2.4. Le style désengagé……………………………………………28 3. L’accompagnement pédagogique des parents………………………...29 4. Apprentissage et difficultés familiales……………………………….31 4.1. Le niveau intellectuel des parents………………………………….31 4.1.1. Les familles instruites……………………………………………..31 4.1.2. Les familles analphabètes……………………………..…………..32 4.2. La situation économique des familles……………………………...32 Conclusion…………………………………………………………………32 Chapitre 3 : L’apprentissage du FLE et milieu social Introduction…………………………………………………………………35 1. Eléments de présentation…………………………………………...35 1.1. L’apprentissage social………………………………………35 1.2. Culture et apprentissage………………………………………36 2. Place de la langue française en Algérie…………………………….37 3. La politique linguistique en Algérie…………………………………38 3.1. L’arabisation…………………………………………………38 3.2. La francophonie……………………………………………...39 4. Niveau de langue et milieu social…………………………………….40 4.1. Régression de la langue française……………………………40 4.2. Les zones urbaines……………………………………………41 4.3. Les zones rurales………………………………………..…41 5. L’apport des médias……………………………………………42 5.1. Les médias : une instance sociale importante………………….42 5.2. Rôle des médias dans l’apprentissage du FLE…………………43 Conclusion…………………………………………………………………44 Deuxième partie : Volet pratique I. présentation du questionnaire et de l’entretien Introduction ………………………………………………………………...46 I- Présentation générale………………………...................................46 1. Objectif et hypothèses de la recherche…………………………....46 2. Eléments de l’enquête……………………………………………..47 a. Aperçu global……………………………………………………...47 b. Présentation du questionnaire et de l’entretien……………………48 4. Déroulement de l’enquête…………………………………………49 4.1. L’enquête principale : la distribution des questionnaires……...49 4.2. L’enquête complémentaire : l’entretien avec les parents…………50 II. Analyse du questionnaire et de l’entretien 1. L’analyse du questionnaire………………………………………...52 Conclusion……………………………………………………...……………82 III. Bilan d’entretien avec les parents 1. Présentation des réponses de l’entretien……………………………...83 Conclusion…………………………………………………………………...85 Conclusion générale………………………………………………………87 Bibliographie………………………………………………………………89 Annexes……………………………………………………………………..91 Résumé……………………………………………………………………..170 Le milieu familial joue, sans aucun doute, un rôle primordial dans l’apprentissage scolaire du jeune apprenant. D’ailleurs, on peut le considérer comme la première source de la construction du savoir de l’enfant ou comme le bain dans lequel il acquiert et développe ses diverses compétences. La famille est une unité qui se base sur des normes fondées par les parents. Ses règles devraient être au service de l’enfant, pour faciliter l’apprentissage et obtenir un état psychologique optimal. Autrement dit, l’objectif de ces normes devrait être de préparer l’élève à bien assimiler les informations de base et de susciter chez lui l’envie d’apprendre. Il existe, certes, des familles où les choses sont bien ainsi. Toutefois, à l’opposé de celles-ci, il en existe d’autres, nécessiteuses, qui négligent et ignorent l’intérêt de leurs enfants ; ou encore, certaines où l’enfant est orphelin ou ses parents sont en situation de divorce, etc. Ceci crée, par exemple, chez l’apprenant des troubles psychologiques qui engendreront des obstacles dans son cursus scolaire et des séquelles durant toute sa vie. La société est un facteur qui joue aussi un rôle essentiel dans l’éducation et le type d’apprentissage de l’enfant. En dehors de la maison et de la famille, l’enfant doit se confronter à d’autres sujets (les amis, les voisins, etc.). Sa manière d’interpréter les choses et d’apprendre se développe par l’interaction avec l’environnement extérieur; de façon positive ou, malheureusement, négative, comme dans le cas d’une mauvaise fréquentation. Dans une telle situation, les parents doivent intervenir en surveillant leurs enfants à l’intérieur, comme à l’extérieur, du milieu familial. Aussi, les parents devraient choisir le style éducatif (autoritaire, permissif, ouvert et prêt au dialogue, désengagé, etc.) qui correspond à l’enfant et avoir une méthode pédagogique d’accompagnement scolaire, ainsi qu’une bonne entente avec leurs enfants car ces derniers ont besoin qu’on les écoute et surtout qu’on leur parle et qu’on les encourage. Dans le présent travail de recherche, nous essayerons de traiter et d’analyser avec plus de détails et par des enquêtes dans des établissements scolaires, les différents facteurs qui influent sur l’apprentissage de l’enfant et d’aboutir à des instructions favorables à la réussite scolaire. 8 Dans notre entourage, il existe plusieurs familles avec différentes situations sociales et qui ont des enfants qui ne possèdent pas le même niveau éducatif et scolaire. Après une petite enquête personnelle, nous avons constaté que le milieu social et familial, sont les principaux facteurs qui influent sur l’apprentissage des enfants. Il nous paraît alors très important de faire une recherche, afin de savoir comment ces facteurs influent sur la scolarisation et l’éducation des jeunes apprenants. L’objectif principal de ce travail est alors de voir l’influence de la participation familiale et sociale sur la réussite scolaire de l’enfant et de trouver éventuellement des solutions aux problèmes constatés, en vue de mieux la garantir. Afin de réaliser notre objectif, nous avons été amené à formuler la question principale suivante qui jalonne notre travail : - Comment le milieu familial et le social influencent-ils l’apprentissage de l’enfant ? Notre problématique peut donner lieu aux deux questions qui suivent : -Si la réussite scolaire s’avère importante pour les parents et les autres membres de la famille, comment ces derniers y contribuent-ils pour garantir son succès ? -Comment le milieu social influe sur l’apprentissage de l’enfant ? Afin de répondre à notre problématique et à ces questions, nous avons opté pour les hypothèses suivantes : Premièrement : Le milieu familial reste le facteur principal qui influe sur l’apprentissage et l’éducation de l’enfant, malgré les fréquentations extra-familiales. Deuxièmement : Le milieu social et l’environnement extérieur ont une influence plus élevée que le milieu familial. Troisièmement : Dans certains cas, le jeune apprenant peut construire son savoir sans l’aide des parents, ni d’une autre personne de son milieu, familial comme social (il est autodidacte). Notre travail s’inscrit dans le domaine de la didactique et porte sur le cas de l’influence des milieux familial et social, sur l’apprentissage du FLE par les jeunes apprenants. Nous allons essentiellement y utiliser la méthode descriptive et analytique. 9 Notre corpus comportera plusieurs cas, avec différentes situations familiales et sociales. Nous allons travailler sur un échantillon d’élèves de 2ème année moyenne, dans deux établissements qui représentent deux milieux sociaux distincts : le collège d’enseignement moyen « Ibn Sina » (centre-ville d’Aïn-Beïda) et le collège « Ibn Roched » (situé à la périphérie sud de la ville). Pour la réalisation sur terrain, de notre recherche, nous avons choisi de préparer un questionnaire que nous allons adresser aux apprenants (enquête principale), et un entretien aux parents (enquête complémentaire), sur la base desquels nous ferons notre analyse et nos observations. Notre mémoire sera composé de deux parties : La première, de caractère théorique, sera consacrée, d’un côté, à une brève présentation des différents concepts et stratégies d’apprentissage, de la culture d’accompagnement de l’apprenant et les conditions qui facilitent l’apprentissage dans la classe ; et d’un autre côté, à la présentation des différents facteurs familiaux et sociaux et leurs caractéristiques qui influencent l’apprentissage du FLE et la réussite scolaire des élèves. La seconde partie, de caractère pratique, présentera l’apport et l’analyse de nos questionnaires et fera part, des réalités observées et vécues concernant les influences familiales et sociales sur l’apprentissage du jeune apprenant, ainsi que des suggestions à propos de la manière d’obtenir un accompagnement pédagogique fiable, pour réaliser une bonne réussite scolaire. Enfin, notre travail de recherche dont l’objectif est de connaitre l’influence du milieu familial et du milieu social sur l’apprentissage uploads/Management/ memoire-final.pdf