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ECAM Bureau pédagogique Français Objectifs : Unifier notre méthode de travail d

ECAM Bureau pédagogique Français Objectifs : Unifier notre méthode de travail dans le cadre de la pédagogie de l’intégration. Partager les dernières nouveautés de la PI selon les circulaires du MEN. Elaborer des situations d’intégration avec leurs fiches de vérification Déroulement : Première partie • 1ère présentation : Un document « Pourquoi la PI, comment et sur quelles bases ? ». Il reprend l’historique de la PI et ses racines depuis la PPO, l’APC et comment cette pédagogie est venue remédier aux inconvénients des deux autres, puisque les objectifs avaient un caractère concret, mais pas complexe, et ils étaient tout à fait séparés et morcelés. Quant aux compétences elles étaient complexes mais sans aucun lien avec le concret et de ce fait n’étaient pas évaluables. Du coup, la PI propose des situations pour combiner le concret et le complexe, pour permettre à chaque élève de mobiliser ses acquis pour résoudre des situations complexes. Les principes de la PI : Les savoirs, les savoir-faire et les savoir-être restent importants. Chaque enseignant choisit la méthode pédagogique la plus efficace pour la conduite des apprentissages. Les compétences sont définies à la fois en termes complexes et concrets (2 ou 3 par discipline et par an) Chaque compétence est associée à une famille de situations (ensemble de situations de même degré de difficulté) ; elles sont le témoin d’un profil à atteindre pour tous les élèves C’est un système qui prend en compte toutes les composantes du système éducatif : programmes, évaluation, manuels scolaires, pratiques de classe….C’est aussi un cadre méthodologique, qui se situe entre orientations curriculaires et pratiques de classe tout en respectant le principe du sablier Objet : Formation Titre : L’évaluation selon l’intégration Public : Enseignants de CE6 et coordinateurs de français Lieu : Ecole Charles de Foucauld, Casablanca Date : 12 mars 2011 Animateurs : Mme Zekri Aicha Niveau 2 (profil spécifique) Niveau 1 Valeurs Commande de la société au plan... social culturel religieux artistique technologique linguistique Niveau 3 Ressources Savoirs Savoir-faire Capacités Savoir-être Compétences transversales Noyau de compétences évaluables Démarche du concepteur de programmes Habiletés Profil général Niveau 2 (profil spécifique) Commande de la société au plan... social culturel religieux artistique technologique linguistique Savoirs Savoir-faire Capacités Savoir-être Compétences transversales Habiletés Niveau 1 Valeurs Niveau 3 Ressources Noyau de compétences évaluables Démarche de l'enseignant Profil général Les acquis de la PI : Elle permet d’améliorer l’équité, elle installe les acquis dans le long terme Elle autonomise et responsabilise l’élève comme un futur citoyen Elle développe certains aspects : la lecture, l’oral, la rédaction.... 2ème partie : Travail en ateliers pour l’élaboration d’une situation d’intégration qui véhicule certaines valeurs comme : le respect de l’autre, le respect de l’environnement, les droits de l’enfant… Chaque situation doit être accompagnée d’une grille de vérification qui permettra par la suite de créer une grille de correction. Après la pause, le porte-parole de chaque groupe présente le travail et sollicite les commentaires des participants. 3ème partie : 2ème présentation : Qu’est-ce qu’une évaluation selon la PI ? Quelles sont les définitions des critères, des indicateurs ? Quelles sont les étapes à respecter pour l’évaluation d’une situation d’évaluation ? A quel moment de l’année peut-on faire ces évaluations ? Et quelle est leur part dans le calcul de la moyenne générale ? Pour répondre à ces dernières questions, nous avons eu recours à la note ministérielle n°204 qui organise toutes ces périodes et les planifie. Mme Zekri Aicha Fr 6 CB2 S1 P2 Non à la maltraitance des enfants Tu constates qu’une petite fille ayant l’âge d’aller à l’école travaille au service de tes voisins. Tu décides de réagir face ç cette injustice en écrivant une lettre à l’association « SOS Enfants ». Consignes : En t’aidant de l’image et du document, rédige en huit phrases au moins une lettre au directeur de l’association « SOS Enfants » . 1- Parle- lui du droit de l’enfant à la scolarité et à la protection 2- Demande-lui d’intervenir auprès de tes voisins pour mettre fin à cette maltraitance 3- Propose-lui une solution pour intégrer cette enfant dans les milieux scolaire et familial Extrait de la convention des droits des enfants • Tout enfant a le droit d’être protégé de la négligence et des mauvais traitements. • L’enfant a le droit d’être protégé contre tout travail mettant en danger sa santé, son éducation et son développement Grille de vérification C1 : Pertinence de la production : J’ai produit au moins huit phrases J’ai bien parlé des droits fondamentaux de l’enfant J’ai proposé une solution au directeur de l’association C2 : Utilisation correcte des outils de langue J’ai bien ponctué mon texte J’ai bien construit mes phrases J’ai respecté les accords en genre et en nombre C 3 : Cohérence de la production : Mes idées sont bien enchaînées J’ai utilisé des mots de liaison J’ai évité les répétitions C4 : Qualité de la production Il n’y a pas de ratures sur ma copie uploads/Management/ apc-fiche-exemple.pdf