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Universidade Moderna de Lisboa Mestrado em Psicopedagogia Perceptiva Orientador

Universidade Moderna de Lisboa Mestrado em Psicopedagogia Perceptiva Orientador : Professor Doutor Marc Humpich Co-orientador : Professor Doutor Danis Bois Psychopédagogie perceptive et motivation immanente Etude du rapport à la motivation dans un accompagnement à médiation corporelle d’adultes en quête de sens Mestranda : Valérie Bouchet Lisboa, Outubro de 2006 Remerciements Merci à tous mes amis qui m’ont accompagné et soutenu durant cette aventure, et qui m’ont gratifié de leur confiance inconditionnelle. Merci à ma famille sans qui ce travail n’aurait pu voir le jour. Merci à tous les étudiants qui m’ont fait l’honneur de se prêter au jeu de ma recherche. Merci à Charles Dufour, qui touche profondément mon cœur, et qui m’a offert un magnifique terrain de pratique. Merci au Professeur Marc Humpich pour la chaleur et la douceur de son accompagnement. Merci au Professeur Danis Bois pour l’amour de l’Etre qu’il m’a transmis. Table des matières INTRODUCTION.........................................................................................................................................1 PREMIERE PARTIE CONTEXTUALISATION PROBLEMATIQUE ET OBJECTIFS DE RECHERCHE...................................................................................................................................... 4 I. CONTEXTUALISATION ET ÉLEMENTS DE LA PROBLEMATIQUE............................................................5 I. 1. Pertinence personnelle.....................................................................................................................................6 I. 2. Pertinence professionnelle...............................................................................................................................7 I. 3. Pertinence sociale..........................................................................................................................................10 I. 4. Pertinence scientifique ..................................................................................................................................12 I. 4. 1. Au sein des études sur la motivation ....................................................................................................12 I. 4. 2. Au sein de la Psychopédagogie perceptive (PPP) ................................................................................13 II. REDUCTION DE LA PROBLEMATIQUE........................................................................................................16 III. LES OBJECTIFS DE RECHERCHE .................................................................................................................19 DEUXIEME PARTIE CADRE THEORIQUE FONDEMENTS THEORIQUES ET SCIENTIFIQUES DE LA MOTIVATION ...................................................................................... 20 Définition générale de la motivation..........................................................................................................21 Chapitre I. La motivation en tant que processus les théories cognitives................................................26 I. Vue générale du processus motivationnel..............................................................................................................26 II. Objectifs et intentions conscientes : bases de la motivation humaine ..................................................................28 II. 1. La théorie du positionnement d’objectif ......................................................................................................28 II. 1. 1. Caractéristiques de l’objectif (ou but) : difficulté, spécificité, simplicité, acceptation ......................28 II. 1. 2. Le feed-back : indispensable à la motivation ......................................................................................29 II. 2. Impact de la nature de l’implication sur la motivation.................................................................................30 II. 2. 1. L’implication par l’ego .......................................................................................................................30 II. 2. 2. L’implication pour l’activité elle-même..............................................................................................30 II. 3. But d’apprentissage et but de performance..................................................................................................31 Conclusion....................................................................................................................................................32 Chapitre II. la motivation en tant que contenu : Les théories humanistes ............................................34 I. La vision humaniste...............................................................................................................................................34 II. Les besoins, sources de motivation humaine........................................................................................................36 II. 1. La théorie des besoins d’Abraham Maslow (1954) .....................................................................................36 II. 2. Le besoin de réalisation personnelle selon Maslow.....................................................................................37 II. 2. 1. une tension toujours active : un processus motivé par le désir de croissance......................................38 II. 3. Le besoin de compétence Robert White (1959) ou « l’effectance » ............................................................39 II. 4. Sentiment d’efficacité personnelle (SEP) selon Bandura.............................................................................39 II. 5. Le besoin d’autonomie selon la théorie de l’auto-détermination................................................................40 II. 5. 1. les motivations extrinsèques................................................................................................................41 II. 5. 2. la motivation intrinsèque ....................................................................................................................42 III. La théorie de Carl Rogers, la potentialité et la « vie pleine »..............................................................................43 III. 1. Un regard inconditionnellement positif ....................................................................................................43 III. 2. « La vie pleine » .........................................................................................................................................44 III. 3. les conséquences d’une vie pleine : un autre rapport à l’expérience ..........................................................44 Conclusion....................................................................................................................................................46 Chapitre III. la motivation en tant que fonction de relation : la théorie de joseph Nuttin...................48 I. La motivation : une fonction de relation................................................................................................................48 II. Le passage à l’acte ou l’action motivée................................................................................................................49 II. 1. le sujet au centre de la motivation................................................................................................................49 II. 2. Construction du projet d’action....................................................................................................................50 II. 3. l’action réalisée ou le but atteint ..................................................................................................................51 III. La motivation et les motivations .........................................................................................................................51 III. 1. La motivation : une sauvegarde de la vie de l’individu..............................................................................51 III. 2. La motivation : un dynamisme dirigé vers l’auto-développement..............................................................53 Conclusion....................................................................................................................................................54 Chapitre IV. La motivation du point de vue du corps sensible : la motivation immanente.................55 I. L’immanence .........................................................................................................................................................57 I. 1. Définition générale de l’immanence .............................................................................................................57 I. 2. La philosophie de l’immanence de Spinoza..................................................................................................58 I. 2. 1. Les 3 principes de la philosophie de l’immanence de Spinoza.............................................................59 I. 2. 2. « Deus sive Natura ».............................................................................................................................59 I. 2. 3. le parallélisme des attributs corps et esprit...........................................................................................60 I. 2. 4. Le conatus de Spinoza : l’essence même de notre être.........................................................................61 I. 3. Conclusion sur Spinoza et sur l’immanence .................................................................................................62 II. La motivation immanente : le point de vue de la PPP ..........................................................................................64 II. 1. Principes de base de la PPP..........................................................................................................................64 II. 1. 1. l’unité corps-psychisme.......................................................................................................................64 II. 1. 2. Place du corps dans la PPP..................................................................................................................66 1- Corps objet – Corps sujet........................................................................................................................67 2- le corps sensible......................................................................................................................................69 3- Résumé des différents statuts du corps selon Danis Bois .......................................................................70 II. 2. Place de l’expérience perceptivo-cognitive en PPP .....................................................................................71 1- La donnée de l’expérience : intérêt et problématique.............................................................................71 2- L’expérience Rogérienne : une expérience de soi dans le quotidien ......................................................73 3- L’expérience en PPP : une expérience inédite........................................................................................74 II. 3. perception et éprouvé : l’enjeu de la subjectivité.........................................................................................79 II. 4. Le mouvement interne .................................................................................................................................82 II. 5. Modèle de la motivation immanente selon Danis Bois................................................................................83 II. 5. 1. La motivation immanente....................................................................................................................83 II. 5. 2. Processus de la motivation immanente ...............................................................................................85 1- La motivation immanente et le motif d’intérêt .......................................................................................85 2- la mobilisation immanente......................................................................................................................86 3- la décision...............................................................................................................................................86 4- la mise en action .....................................................................................................................................86 II. 6. Le diagramme de modifiabilité perceptivo-cognitive ..................................................................................89 Synthèse du cadre théorique ......................................................................................................................91 TROISIEME PARTIE CADRE EPISTEMOLOGIQUE ET METHODOLOGIQUE................. 95 I. - POSTURE EPISTEMOLOGIQUE .....................................................................................................................97 I. 1. Pour une approche compréhensive et interprétative......................................................................................97 I. 2. Une méthode heuristique d’inspiration phénoménologique..........................................................................98 I. 2. 1. Critères de la démarche heuristique d’inspiration phénoménologique.................................................99 II. TERRAIN DE RECHERCHE............................................................................................................................100 III. CONSTRUCTION D’UN CADRE D’INTERVENTION ................................................................................102 IV. METHODOLOGIE DE RECUEIL DES DONNEES.......................................................................................106 IV. 1. Entretien semi-directif sur la motivation..................................................................................................106 IV. 1. 1. Construction d’un guide d’entretien ................................................................................................106 IV. 1. 2. les questions proprement dites.........................................................................................................107 IV. 2. Questionnaire sur le mouvement interne..................................................................................................109 IV. 3. journal de pratique d’une débutante sur un an..........................................................................................110 IV. 4. Mon journal de recherche.........................................................................................................................111 V. METHODES D’ANALYSE DES DONNEES ..................................................................................................111 V. 1. Analyse qualitative par catégories .............................................................................................................111 V. 2. Méthodologie d’analyse des témoignages de K.........................................................................................112 V. 2. 1. Méthode d’analyse des témoignages : méthodologie par catégorisation ..........................................112 V. 2. 2. Approfondissement du concept de la motivation immanente ...........................................................113 V. 2. 3. Critère de la motivation extrinsèque .................................................................................................115 V. 2. 4. Critères de la motivation intrinsèque ................................................................................................116 V. 3. Méthodologie d’analyse des entretiens......................................................................................................117 V. 4. Méthodologie d’analyse des questionnaires sur le mouvement interne.....................................................117 VI. ANALYSE EXPLORATOIRE DES DONNEES.............................................................................................119 VII. INTERPRETATION ET EXAMEN CRITIQUE............................................................................................121 VII. 1. Interprétation exploratoire.......................................................................................................................121 VII. 1. 1. Interprétation exploratoire des entretiens .......................................................................................121 VII. 1. 2. Interprétation exploratoire des témoignages de K..........................................................................124 VII. 1. 3. Interprétation exploratoire des indicateurs internes de la motivation immanente ..........................127 VII. 2. Critiques de la recherche :.......................................................................................................................129 VII. 2. 1. L’argumentaire théorique...............................................................................................................129 VII. 2. 2. Méthodologie .................................................................................................................................130 CONCLUSION..........................................................................................................................................134 BIBLIOGRAPHIE....................................................................................................................................137 Annexes ..........................................................................................................................................................2 Annexe I. Figure 2 : Elaboration cognitive de la motivation.................................................................................3 Annexe II. Figure 3 : La pyramide des Besoins......................................................................................................4 Annexe III. Les 4 sources d’informations du sentiment d’efficacité personnel.......................................................5 Annexe IV. Diagramme 1 : Vue générale du sentiment d’efficacité personnelle inspiré de la théorie de Bandura.6 Annexe V. Recueil des données..............................................................................................................................7 Annexe VI. Entretiens............................................................................................................................................12 Annexe VII. Grille d’Analyse des entretiens...........................................................................................................51 Annexe VIII. 1ère Analyse des entretiens ..................................................................................................................53 Annexe IX. Synthèse des différents types de motivations .....................................................................................59 Annexe X. Analyse par catégories des entretiens .................................................................................................61 Annexe XI. Analyse par catégories des journaux de pratique de K .......................................................................74 Annexe XII. Analyse par catégories des indicateurs internes de la motivation immanente des entretiens et questionnaires............................................................................................................................................................85 Annexe XIII. Présence des indicateurs internes de la motivation immanente ..........................................................97 Annexe XIV. Journaux de pratique de K ..................................................................................................................98 INTRODUCTION Le sujet de la motivation peut apparaître simple au prime abord. Il n’existe pas une seule journée où ce terme n’apparaît pas, que ce soit dans les médias télévisés, dans les journaux, dans le domaine de l’éducation, dans le domaine sportif ou encore dans le domaine du management…. Fabien Fenouillet, un spécialiste de la motivation, nous donne son sentiment quant à ce sujet. Pour lui, le terme motivation « recèle une part de mystère qui l’empêche de totalement sortir de l’ombre. La motivation est employée pour masquer un vide. Cette utilisation par défaut en fait un terme vague, fuyant le regard qui croyait facilement le saisir. Un grand blanc et une terminologie assez floue et ambiguë ne manquent jamais de suivre la question : pouvez vous me dire ce qu’est la motivation ? » 1 Pour certains la motivation apparaît naturelle, sans effort, portée par une soif, un besoin d’apprendre, de découvrir qui semble innée. Pour d’autres elle demande un effort, c’est une question de volonté. Il n’est pas rare d’entendre cette remarque : « il suffit de le vouloir pour y arriver », ou encore lorsqu’une personne tente d’arrêter de fumer « avec un peu de volonté, on y arrive ». Mais qu’entend-on par vouloir ? La motivation serait-elle mue par notre bon vouloir ? Lorsqu’on s’interroge sur la motivation de nombreux autres questionnements émergent. La motivation serait-elle un processus qui s’enrichit et se nourrit au cours de nos expériences, ou bien s’apprend-elle, s’éduque-t-elle ? Serait-ce une donnée inscrite en soi, telle une faculté innée qui nous serait distribuée (de façon hasardeuse ou héréditaire) à la naissance ? Pourrait-on être motivé à vie ? ou pire être démotivé à vie ? Et qu’en est-il de ces personnes qui au cours de leur vie perdent la motivation ? Cela veut-il dire que la motivation est susceptible de uploads/Management/ memoire-valerie-bouchet-002.pdf