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EDEPS-2017 LOGIQUE DE CE MODULE D’APPRENTISSAGE : MODULE D’APPRENTISSAGE « SAUT

EDEPS-2017 LOGIQUE DE CE MODULE D’APPRENTISSAGE : MODULE D’APPRENTISSAGE « SAUT » EN CYCLE 3 EN CYCLE 2 OBJECTIF : DIFFERENCIER SAUTER SANS ELAN ET SAUTER AVEC ELAN EN MATERNELLE OBJECTIFS : SAUTER HAUT, SAUTER LOIN, SAUTER SUR, SAUTER DE, SAUTER DIFFEREMMENT EN CYCLE 3 OBJECTIF : ETALONNER SA COURSE D’ELAN POUR SAUTER LOIN EDEPS-2017 Organisation du cycle : Le parti pris est de proposer une seule situation d’apprentissage pour le module, une situation qui se veut évolutive selon les objectifs travaillés et proche de la situation de référence décrite dans le document « athlétisme cycle 3 ». Il est recommandé de dédoubler chaque atelier afin d’augmenter le temps d’engagement moteur des élèves et de pouvoir constituer deux groupes de besoins. SEANCE 1 : « SITUATION DE REFERENCE » SEANCE 2 : «LIER SA COURSE D’ELAN ET LE SAUT » Mise en place de la situation d’apprentissage. Les 10 dernières minutes de la séance sont consacrées à la situation de référence. SEANCE 3 : « ETALONNER SA COURSE D’ELAN » Mise en place de la situation d’apprentissage. Les 10 dernières minutes sont consacrées à la situation de référence. SEANCE 4 : « SAUTER HAUT POUR SAUTER LOIN » Mise en place de la situation d’apprentissage. Les 10 dernières minutes sont consacrées à la situation de référence. SEANCE 5 : « SITUATION DE REFERENCE » (Imposer 8 ou 10 appuis pour la course d’élan) Rencontre Usep en séance 6 par exemple. EDEPS-2017 ORGANISATION MATERIELLE DU CYCLE Voici une proposition d’organisation matérielle de l’activité, permettant de dédoubler les ateliers. Cette organisation permet de gérer des classes à multi niveaux. Pour les effectifs importants, et si l’espace le permet, il est possible d’installer en parallèle deux autres ateliers… Cela augmentera le temps d’activité tout en restant vigilant sur l’intégrité physique des élèves, notamment lorsque le sol est en bitume. REGLES DE SECURITE A METTRE EN OEUVRE - Un élève ne s’élance que lorsque le précédent est sorti de la zone de réception ; il revient par l’extérieur. - Il ne peut y avoir que 2 sauteurs à la fois sur le même atelier. 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 Distance des zones de réception en fonction des élèves et du type du sol (de 40 à 60 cm = 2 ou 3 plots). ATELIER 1 ATELIER 2 Evolution du module : En cycle 2 : il s’agira d’aborder simplement le déplacement avant le saut. L’important est de faire différencier aux élèves un saut sans élan et un saut avec élan. En cycle 3 : il s’agira de faire calculer aux élèves leur distance optimale d’élan pour sauter le plus loin possible. Zone d’élan (15m) Zone d’élan de (15m) Latte posée au sol JUGES Prévoir 2 couloirs et des départs décalés entre les deux EDEPS-2017 SEANCE 1 : LA SITUATION DE REFERENCE OBJECTIFS OBJECTIFS CONSIGNES CONSIGNES BUT BUT AMENAGEMENTS MATERIELS ET AMENAGEMENTS MATERIELS ET HUMAINS HUMAINS CRITERES DE REUSSITE CRITERES DE REUSSITE Enchaînement d’une course d’élan et d’un saut Je saute 5 fois pour réaliser la meilleure performance possible. Le premier saut est sans élan. Les 4 autres sont avec élan. Je choisis de partir d’où je veux dans une zone entre 5 mètres et 15 mètres en recherchant mon point de départ le plus efficace. Rôle des juges : « la marque = premier contact avec le sol » « la décision du juge n’est pas discutable » Je saute 5 fois pour atteindre la zone la plus éloignée. A partir de l’organisation matérielle proposée sur la page précédente :  Plots de 4 couleurs  Une ou plusieurs lattes pour délimiter la zone d’élan et les zones de réception  décamètre Humain :  2 sauteurs par atelier à la fois  Juges placés en limite de zone Ma meilleure performance avec élan est supérieure à ma meilleure performance sans élan. COMMENT FAIT-ON ? CRITERES DE REALISATION VISES COMMENT FAIT-ON ? CRITERES DE REALISATION VISES Identification de la zone d’impulsion. Je ne m’arrête pas entre la course d’élan et le saut. Réception 2 pieds. EDEPS-2017 SEANCE 2 : LIER LA COURSE D’ELAN AVEC LE SAUT Les 10 dernières minutes de la séance seront consacrées à la situation de référence. CONSIGNES CONSIGNES BUT BUT AMENAGEMENTS MATERIELS ET HUMAINS AMENAGEMENTS MATERIELS ET HUMAINS CRITERES DE CRITERES DE REUSSITE REUSSITE « Le chat et la souris » Un élève (la souris) s’élance d’un des 3 plots de départ (6m, 8m,10m) avec un foulard accroché dans le dos et doit sauter le plus loin possible au-dessus de la rivière. Un autre élève (le chat), situé à 5 grands pas derrière la souris au départ, doit attraper le foulard avant que la souris ne saute. Le chat ne peut pas franchir la rivière. « L’enseignant sera vigilant à ce que le chat et la souris soient de capacités proches » Sauter le plus loin possible sans se faire prendre le foulard par le chat. chats souris rivière 60cm (3plots) 2 3 4 5 Je ne me fais pas attraper le foulard. J’améliore ma meilleure performance. CRITERES DE REALISATION VISES CRITERES DE REALISATION VISES Je cours le plus vite possible en regardant devant. Je profite de ma course d’élan pour sauter plus loin. + Séance 1 Pour simplifier la tâche : Augmenter la distance entre le chat et la souris. Pour aller plus loin : Réduire la distance entre le chat et la souris. ZONE D’ELAN 10 M Les souris vous devez sauter le plus loin possible ! Attention au chat derrière vous ! EDEPS-2017 SEANCE 3 : DETERMINER UNE LONGUEUR DE COURSE D’ELAN Les 10 dernières minutes de la séance seront consacrées à la situation de référence. CONSIGNES CONSIGNES BUT BUT AMENAGEMENTS MATERIELS AMENAGEMENTS MATERIELS ET HUMAINS ET HUMAINS CRITERES DE CRITERES DE REUSSITE REUSSITE Les élèves doivent effectuer 8 ou 10 pas à vitesse maximales avant de sauter le plus loin possible. Etape 1 : Les élèves sont répartis en binôme : un sauteur et un observateur. Par essai /erreur ils déterminent leur point de départ pour : - courir le plus vite possible - ne pas dépasser 8 ou 10 appuis - sauter le plus loin possible sans mordre. « Un temps de verbalisation est pris pour faire comprendre à quel moment je dois reculer ou avancer mon point de départ. » Etape 2 : les élèves effectuent 5 sauts du point de départ déterminé et doivent réitérer leur meilleure performance. « Faire attention à ce que les élèves démarrent toujours avec le pied d’appel devant. » L’enseignant récupère les données de chaque élève. Sauter le plus loin possible 10 mètres 5 mètres rivière 60cm (3plots) 2 3 4 5 L’élève réitère sa meilleure performance 3 fois sur 5. Mon dernier appui est proche de la latte. CRITERES DE REALISATION VISES CRITERES DE REALISATION VISES Séances 1+2. Effectuer son dernier appui à vitesse maximale. Pour aller plus loin : Etalonner sa course d’élan sur 8 ET 10 foulées. Pour simplifier la tâche : Imposer 8 foulées pour réduire les difficultés de prise de marque de départ. Attention vous ne devez pas faire plus de 8 ou 10 pas ! EDEPS-2017 SEANCE 4 : SAUTER HAUT POUR SAUTER LOIN Les 10 dernières minutes de la séance seront consacrées à la situation de référence. CONSIGNES CONSIGNES BUT BUT AMENAGEMENTS MATERIELS ET AMENAGEMENTS MATERIELS ET HUMAINS HUMAINS CRITERES DE REUSSITE CRITERES DE REUSSITE Depuis son repère pour sa course d’élan (8 ou 10 pas), l’élève doit courir à vitesse maximales avant de sauter le plus loin possible en franchissant un obstacle. Etape 1 : Par essai / erreur, ils franchissent au moins 5 fois une boîte en carton basse et peu large, placée dans la rivière. Attention, pour ne pas fausser la longueur du saut, elle ne doit pas être trop prêt de la planche. - courir le plus vite possible. - ne pas dépasser 8 ou 10 appuis. - sauter sans mordre le plus loin possible. « Un temps de verbalisation est pris pour faire comprendre que pour sauter loin il faut sauter haut. » Etape 2 : Depuis le point de départ déterminé, les élèves effectuent 5 sauts au-dessus d’un obstacle plus haut et plus large. « Faire attention à ce que les élèves démarrent toujours avec le pied d’appel devant. » L’enseignant récupère les données de chaque élève. Sauter le plus loin possible. 10 mètres 5 mètres 2 3 4 5 L’élève réitère sa meilleure performance 3 fois sur 5. Mon dernier appui est proche de la latte. CRITERES DE REALISATION VISES CRITERES DE REALISATION VISES Séances 1+2+3. Effectuer son dernier appui à vitesse maximale. Pour aller plus loin : Etalonner sa course d’élan sur 8 ET 10 foulées. Taille de l’obstacle (plus haut et plus large). Pour simplifier la tâche : Imposer 8 foulées pour réduire les difficultés de prise de marque de départ. Taille de l’obstacle (moins haut et moins large). Attention vous ne devez pas faire plus de 8 ou 10 pas ! Carton ou haie plus ou uploads/Management/ module-saut-cycle-3.pdf