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Coordination Nationale de l’Education Physique et Sportive Page 1 MINISTERE DE

Coordination Nationale de l’Education Physique et Sportive Page 1 MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE --------------------- DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE --------------------- SOUS-DIRECTION DE LA FORMATION PEDAGOGIQUE CONTINUE ----------------------- COORDINATION NATIONALE DISCIPLINAIRE D’EPS REPUBLIQUE DE COTE D'IVOIRE --------------------- Union – Discipline – Travail MODULES DE FORMATION EPS FORMATION DES PROFESSEURS DU PRIVE 2019 Coordination Nationale de l’Education Physique et Sportive Page 2 PROGRAMME Modules Jour Activités Stratégies / Méthodes de travail 01 Recenser les besoins en formation des participants (Désigner un rapporteur et un animateur) Brainstorming Analyse et synthèse des besoins des participants Echanges MODULE I 02 à 03 Programmes Educatifs 6ème /5ème /4ème /3ème /2ème /1ère /Terminale Exposé et échanges Atelier 04 Récapitulatif sur les Programmes éducatifs Plénières 05 Guide d’exécution des programmes éducatifs Exposé et échanges Atelier 06 Synthèse sur les guides d’exécution des programmes éducatifs Plénières MODULE II 07 à 08 Préparation des fiches de leçons (par groupe de travail : classe ouverte) - Animation - Exploitation Exploitation des cahiers et livrets d’intégration Travail de groupe Exposé et échanges MODULE III 09 Evaluation et format - Animation - Exploitation Exposé et échanges MODULE IV 10 Documents de classe - Cahier de texte - Cahier d’appel - Cahier de notes Exposé et échanges MODULE V 11 Technique d’animation/ Déontologie Echanges 12 Bilan et perspectives / Proposition de plan suivi Echanges Coordination Nationale de l’Education Physique et Sportive Page 3 MODULE I Coordination Nationale de l’Education Physique et Sportive Page 4 Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de l’Enseignement Technique L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui à la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec à Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent à l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci à tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! Coordination Nationale de l’Education Physique et Sportive Page 5 LISTE DES SIGLES 1 er CYCLE DU SECONDAIRE GENERAL A.P : Arts Plastiques A.P.C : Approche par les Compétences A.P.F.C : Antenne de la Pédagogie et de la Formation Continue ALL : Allemand Angl : Anglais C.M. : Collège Moderne C.N.F.P.M.D : Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique C.N.M.S : Centre National des Matériels Scientifiques C.N.R.E : Centre National des Ressources Educatives C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire : Direction Départementale d e l’Education Nationale D.R.E.N : Direction Régionale de l’Education Nationale DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté E.P.S : Education Physique et Sportive ESPA : Espagnol Fr : Français Hist - Géo : Histoire et Géographie I.G.E.N : Inspection Générale de l’Education Nationale L.M. : Lycée Moderne L.MUN. : Lycée Municipal M.E.N. : Ministère de l’Education Nationale Math : Mathématiques P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs S.V.T : Sciences de la Vie et de la Terre D.D.E.N Coordination Nationale de l’Education Physique et Sportive Page 6 INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de l’Education nationale vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : -La lutte contre l’échec scolaire ; -La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ce programme éducatif se trouve enrichi des situations. Une situation est un ensemble des circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Ce programme définit pour tous les ordres d’enseignement le profil de sortie, la définition du domaine, le régime pédagogique et le corps du programme de chaque discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : *La compétence ; *Le thème ; *La leçon ; *Un exemple de situation ; *Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés qui sont les plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme de son apprentissage ; -Les contenus d’enseignement qui sont les notions à faire acquérir aux élèves et autour desquels s’élaborent les résumés. Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines qui sont : -Le Domaine de langues qui comprend le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand, -Le Domaine des sciences et technologie qui regroupent les Mathématiques, les Sciences de la Vie et de la Terre puis la Technologie. -Le Domaine de l’univers social qui comprend l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté et la Philosophie, -Le Domaine des arts qui comprend : les Arts Plastiques et l’Education Musicale, -Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif qui est représenté par l’Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent à la réalisation d’un seul objectif final à savoir la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit de ce fait être abandonnée. Coordination Nationale de l’Education Physique et Sportive Page 7 L’exploitation optimale de ce programme recadré nécessite le recours à une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui d’accompagnement de l’élève dans l’acquisition patiente du savoir et le développement des compétences à travers les situations en prenant en compte le patrimoine national culturel par l’œuvre éducative. I - PROGRAMME EDUCATIF 1- Profil de sortie : - Acquis manifesté ou réalisé à la fin du niveau de la certification Exemple : les profils de sortie en éducation physique et sportive A la fin du premier cycle du secondaire, l’élève doit avoir acquis des connaissances et construit des compétences lui permettant de : -connaître les règles de jeu, les règles de sécurité et d’éthique liées à la pratique des APS, -connaître les bienfaits de la pratique des APS et des règles d’hygiène appropriées à ces activités; -appliquer et faire appliquer les règles de jeu, de sécurité, d’éthique et d’hygiène. -planifier et exécuter avec ses pairs des stratégies de coopération et d’opposition dans des activités physiques et sportives collectives; -réaliser des enchaînements d’actions variées dans des activités physiques et sportives individuelles ou de duel ; -planifier et traiter avec ses pairs des compétitions d’APS 2- Domaines - Ensemble des disciplines ayant des affinités EXEMPLE : LE DOMAINE EN EPS Appartenant au domaine du développement éducatif, physique et sportif, l’Education Physique et Sportive est cette forme d’éducation qui, au moyen du mouvement, agit sur les dimensions physiologique, psychologique, morale et sociale de l’apprenant. A travers l’enseignement de cette discipline, les élèves développent un ensemble d’outils dont ils auront besoin tout au long de leur vie pour être en bonne santé tant physique que morale et vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec les autres. Domaines et uploads/Management/ modules-formation-prive-2020-eps.pdf