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PROJECTION DIDACTIQUE Enseignante: Unité scolaire : Discipline : Langue françai

PROJECTION DIDACTIQUE Enseignante: Unité scolaire : Discipline : Langue française Classe : VIe Unité : 3 – La physique, ça, c’est sérieux ! Intitulé de la séquence : Le plus-que-parfait Type de leçon : renforcement But de la leçon : Utiliser le plus-que-parfait dans des situations différentes Date : jeudi, le 5 décembre 2013 Compétences générales : développer la compétence de compréhension orale ; développer la compétence de compréhension écrite; développer la compétence d’expression orale ; développer la compétence d’expression écrite ; développer la capacité de travailler en petits groupes; Compétences opérationnelles : identifier le sens global d’un message produit par le professeur; identifier le message global écouté ; identifier dans des phrases le plus-que-parfait; utiliser le plus-que-parfait dans la conversation; utiliser le plus-que-parfait à l’écrit; résoudre des exercices visant le plus-que-parfait. faire la différence entre le passé composé et le plus-que-parfait à l’aide des exercices. la fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices. Stratégies didactiques 1.-méthodes et procédés : la communication, la simulation des situations de communication, l’exercice, le jeu de rôle ; la conversation, l’observation, l’explication , le dialogue dirigé, le jeu didactique : la traduction et l’exercice oral, l’exercice écrit. 2.- moyens et matériels : le manuel de français, langue moderne 1, M. Slavescu, A. Soare, éd. Cavallioti, Bucuresti, 2010 ; des fiches de travail individuel, 3.- forme d’organisation : Frontale : le contrôle et la correction du devoir, la conversation Individuelle : les réponses aux questions, Le travail collectif, le travail par groupes : le jeu didactique. Evaluation : formative, pour diagnostiquer les erreurs de compréhension et de mise en pratique du problème étudié cumulative, finale, par des appréciations et par des notes. Ressources bibliographiques : Le manuel : éd. Cavallioti, Bucuresti, 2010, M. Slavescu, A. Soare. La didactique du français langue étrangère, Roman D., éd. Umbria, Baia Mare, 1994. Curriculum National, Programa scolara pentru clasa a VI-a, L2. Durée: 50 min. Déroulement de la classe : Étape de la leçon Duré e Compétences opérationnelles Activité du professeur Activité de l’élève Stratégie didactique 1. Mise en train 3’ Compréhension orale Expression orale Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Il porte une conversation introductive. On crée dans la salle de classe une atmosphère propice au travail. Les élèves répondent au professeur et ils se préparent pour la classe de français. Les élèves répondent au salut et nomment les absents. conversation frontale 2. Réactualiser les connaissances acquises 10’ Compréhension orale Compréhension écrite Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et en le vérifiant, il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation, s’il est nécessaire. Le professeur vérifie aussi les connaissances acquises en posant des questions (il nomme les élèves pour répondre aux questions): - Quelle est la règle de formation du plus- que-parfait ? - Il demande aux élèves aussi de donner quelques exemples de participes passés pour les verbes de 3-ème groupe. Il met l’accent sur les verbes qui se Les élèves lisent leur devoir, ils corrigent dans leurs cahiers et ils font attention aux explications du professeur. Les élèves nommés répondent aux questions, les autres sont attentifs aux explications. - Le plus-que-parfait est un temps composé, qui se forme de l’imparfait du verbe auxiliaire Avoir ou Être et du Participe conversation explication correction en groupe conjuguent avec être et sur l’accord qui s’impose. - Qu’est–ce qu’il exprime ? Passé du verbe à conjuguer. - Il exprime une action passée, achevée, antérieure à une autre action passée (passé composé, imparfait). 3. L’éveil de l’attention 2’ Compréhension orale Expression orale Compréhension écrite Le professeur entraîne les élèves dans une discussion qui est liée à la leçon : -Qu’est-ce que vous aviez fait l’année passée ? Les élèves écoutent et répondent aux questions. exposé travail collectif 4. Fixation des connaissances 25’ Compréhension orale Expression orale Le professeur demande à ses élèves de se grouper par 2 et il distribue une première fiche de travail : 1. Formez le participe passé des verbes suivants. - Un deuxième exercice leur demande de mettre les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait. On donne aux élèves les explications nécessaires pour résoudre les exercices. -On distribue la deuxième fiche de travail et on indique le premier exercice : 1. Lisez le texte et dégagez les verbes à l’imparfait et au plus-que-parfait. Les élèves font attention aux explications du professeur. Les élèves notent le participe passé des verbes obtenus au tableau noir. Les élèves écoutent et écrivent les exercices. -Ils travaillent les exercices sur les fiches et puis ils notent les réponses au tableau noir. exercice travail par groupes travail individuel correction collective -On travaille ensemble l’exercice 2. Cochez la bonne case. Puis, c’est leur tour de corriger les éventuelles fautes qu’il y a parsemées dans l’exercices 3. Les élèves notent les réponses dans leurs fiches. -Ils résolvent les exercices tout en faisant attention aux mots inconnus. travail individuel correction collective travail individuel correction collective 5. Intensifier le processus de fixer et transférer les connaissances 6’ Compréhension écrite Expression orale Le professeur propose oralement des exercices pour mieux fixer les connaissances acquises et donne des explications supplémentaires. Les élèves répondent aux questions en utilisant le passé composé et écoutent les explications du professeur. exposé travail collectif 6. L’évaluation finale 2’ Compréhension orale Le professeur évalue l`activité des élèves (oralement ou par des notes si c`est le cas) Les élèves écoutent les explications. exposé 7. L’indication du devoir 2’ Compréhension orale Le professeur donne et explique le devoir : ex 5 sur la fiche de travail no. 2 : Ecrivez la forme correcte du verbe au plus-que-parfait. Les élèves notent dans les cahiers le devoir. exposé uploads/Management/ p-q-p.pdf