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PLAN D’ÉTUDES SESSION: Automne 2022 RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX Titre du cours Anal

PLAN D’ÉTUDES SESSION: Automne 2022 RENSEIGNEMENTS GÉNÉRAUX Titre du cours Analyse de la fonction de travail en bioécologie Numéro 145-M01-LP Pondération 2 – 1 – 2 Numéro protocole CIPAi (si applicable) Aucun Enseignant(s)* Bureau Poste de téléphone Courrier électronique Mélanie Drouin A-1121 2628 medrouin@cegeplapocaatiere.qc.ca Élisabeth Tremblay A-1213 2324 Etremblay@cegeplapocatiere.qc.ca Département 010 - Sciences et techniques biologiques Composante de formation Formation spécifique Programme 145.C0 - Techniques de bioécologie *L’utilisation des termes génériques masculins permet d’alléger le texte. PRÉSENTATION DU COURS 1. Description et situation du cours dans le programme Le cours Analyse de la fonction de travail en bioécologie appartient à la formation spécifique et est offert à la première session. Celui-ci initie les étudiants aux particularités du domaine de la bioécologie en regard du marché du travail. Plusieurs des éléments de formation seront approfondis lors des cours Préparation au marché du travail (145-M16-LP) et lors du Stage en milieu de travail (145-M33-LP) dont lequel le cours d’Analyse de la fonction de travail est un préalable absolu. Il vise à informer l’étudiant des tâches et des responsabilités qui lui seront confiées lorsqu’il entrera sur le marché du travail à la fin de ses études à titre de technicien en bioécologie. Ce cours sensibilise l’étudiant à l’importance d’adopter des comportements professionnels en accord avec l’éthique, les mesures préventives et de sécurité ainsi que les aspects légaux reliés à son domaine de formation. Ce cours est en lien avec la thématique de la première session « À la découverte de l’écologie et des écosystèmes par l’initiation aux études environnementales » dans un contexte de travail en équipe tout en développant les comportements sécuritaires en conformité avec les lois et règlements en vigueur. 2. Projet éducatif Le projet éducatif énonce les valeurs éducatives visées par le Cégep pour et par ses étudiants. Ce projet éducatif est fondé sur la conviction que l’étudiant est le premier responsable de sa formation et que c’est cette prise en charge de soi qu’il faut d’abord valoriser. Ce cours s’inscrit dans la poursuite du projet éducatif dont les principaux objectifs sont le développement de l’autonomie, des compétences et de l’engagement. 2 3. Objectifs Le cours Analyse de la fonction de travail en bioécologie contribue au développement des compétences suivantes : • Analyser la fonction de travail (0448) ! Examiner les tâches et les opérations liées à la fonction de travail ! Examiner les habiletés et les comportements nécessaires à l’exercice de la fonction de travail • Travailler en équipe (044L) ! Établir et maintenir des relations professionnelles de qualité au sein d’une équipe • Appliquer des mesures relatives à la santé et à la sécurité (044N) ! Adopter les mesures préventives qui s’imposent relativement à la santé et à la sécurité • Agir en respect des paramètres légaux et éthiques propres à son domaine (044S) ! S’informer au regard des paramètres légaux et éthiques s’appliquant à différentes situations professionnelles. CONTENU DU COURS Voici le contenu des 45 heures réparties suivant les quatre objectifs du cours : 1. Travailler dans des conditions sécuritaires grâce à une bonne planification des étapes d’un travail en lien avec la bioécologie (9 heures) " Habillement et équipement " Santé et sécurité au travail 2. Posséder les outils de base nécessaires pour travailler efficacement en bioécologie (9 heures) " Observation et prise de notes " Identification des variables à échantillonner avant un inventaire : confection d’un formulaire terrain " Lecture et compréhension d’un texte scientifique " Normes de rédaction en sciences biologiques 3. Se comporter de façon professionnelle en tenant compte des aspects éthiques et légaux (6 heures) " Travail d’équipe, gestion constructive des conflits " Éthique professionnelle, harcèlement professionnel " Rigueur scientifique et honnêteté intellectuelle " Soins du matériel " Aspects légaux (ex : permis et Comité institutionnel de protection des animaux (CIPA)) 4. Connaître les principaux intervenants qui œuvrent dans le domaine de la bioécologie (6 heures) " Principaux intervenants dans le domaine de la bioécologie au Québec 5. Connaître les principales tâches des techniciens en bioécologie (9 heures) " Tâches, compétences, attitudes, aptitudes (qualités) requises " Connaissance des exigences du marché du travail 6. Développer son expérience professionnelle en bioécologie (6 heures) " Chercher un emploi dans le domaine " Rédaction d’un CV et d’une lettre de présentation " Écrire un courriel professionnel. 3 MÉTHODOLOGIE 1. Stratégies d’apprentissage Les stratégies d’apprentissage sont les activités qui devront être réalisées par l’étudiant pour atteindre ses objectifs. Elles peuvent se résumer de la façon suivante : ! Prise de notes ! Exercices à la maison ! Travaux individuels et en équipe ! Participation en classe ! Recherche d’informations. 2. Stratégies d’enseignement Les stratégies d’enseignement sont les activités prévues par l’enseignant pour faciliter les apprentissages des étudiants. Dans ce cours, elles seront différentes selon les sujets abordés mais elles peuvent se résumer de la façon suivante: ! L’étudiant devra assister à des cours en présence. Pendant ces cours, les activités comprendront : des cours magistraux, des exercices individuels à remplir, des discussions d’équipe et des présentations de conférenciers. Si les consignes sanitaires venaient à changer, il est possible que le cours se déroule en ligne sur la plateforme Teams, selon la même plage horaire. ! Des sorties extérieures sont prévues afin de mettre en contexte les apprentissages théoriques. Lors de ces sorties, les activités d’enseignement comprendront : de la prise de données en milieux naturels, la manipulation d’appareils utilisés dans le domaine de la bioécologie et des rétroactions sur l’équipement et l’habillement des étudiants. SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE Outils en soutien au développement de la compétence numérique de l’étudiant La plateforme Teams sera privilégiée pour la communication entre enseignants et étudiants, pour la distribution du matériel de cours et des consignes particulières, ainsi que pour la remise des travaux. Les notes officielles aux évaluations seront entrées dans Colnet et les étudiants pourront également communiquer avec l’enseignant via la messagerie de Colnet. Les travaux devront être réalisés à l’aide d’un logiciel de traitement de texte et d’un tableur (Ex : Microsoft Word et Excel). 4 ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES 1. Critères d’évaluation " Chaque évaluation tiendra compte de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA), de la Politique relative à l’emploi et à la qualité de la langue française (PLF) du Cégep de La Pocatière et des Règles d’évaluation du Département 010 - Sciences et techniques biologiques. Ces documents sont disponibles dans Colnet. " Critères d’évaluation du français pour ce cours o Respecter les règles orthographiques, grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. o En situation d’évaluations sommatives (rapports, examens et travaux), lorsque l’étudiant a accès à des outils (dictionnaire anti-fautes et boîte à outils), 0,50 % des points de l’évaluation seront retranchés par faute jusqu’à un maximum de 10 %. 2. Évaluation formative À travers la présence en classe, la participation et surtout lors des exercices, les apprentissages réalisés par les étudiants seront évalués de façon continue. Des questions seront posées en classe et les exercices réalisés seront vérifiés. Quelques travaux ou devoirs seront également corrigés. L’évaluation formative ne contribue pas à la note finale du cours, MAIS elle permet à l’étudiant de se préparer pour les évaluations sommatives, qui elles, contribuent à la note finale. La présence aux activités, en classe ou sur le terrain, et la réalisation des travaux demandés sont donc très importantes, tant pour la réalisation des apprentissages de ce cours que pour une préparation adéquate aux évaluations sommatives. 3. Intégrité intellectuelle La Directive sur l’intégrité intellectuelle s’applique à toutes les activités relatives aux évaluations des apprentissages. Voici certaines normes qui devront être respectées en priorité dans le cadre de ce cours : • Citer les sources dont on reprend directement ou indirectement les idées selon les normes APA. • Dresser la liste des sources citées selon les normes APA. • Produire tous ses travaux et évaluations grâce à une réflexion authentique et propre à l’auteur. La copie ou la tentative de copie d’un travail fait par autrui, qu’il soit consentant ou non, est proscrite. • Maîtriser les notions demandées selon les modalités de l’évaluation choisies par l’enseignant afin d’assurer sa propre compétence (exemple : ne pas consulter des textes ou des notes non permises, réaliser, à plusieurs personnes, une évaluation individuelle, utiliser des appareils technologiques ou des logiciels interdits, transmettre une évaluation antérieure à un étudiant). • S’abstenir de s’attribuer intégralement ou en partie la production d’autrui (texte, image, document audio ou vidéo et autres) quelle qu’en soit la source (une autre personne, un livre, un site Internet et autres), et ce, sans la citer. De plus, tout document produit dans le cadre du cours, incluant, mais non limitativement, toute vidéo préenregistrée ou en direct, est protégé par le droit à l'image, par le droit d’auteur ainsi que par le droit à la propriété intellectuelle, et ce, sans égard au support utilisé. Il est strictement interdit de copier, de redistribuer, de reproduire, de republier, d’emmagasiner sur tout médium, de retransmettre ou de modifier ces documents. Toute contravention à ces conditions d'utilisation pourrait faire l'objet de sanction(s) en vertu du règlement no 21 relatif au code uploads/Management/ plan-d-x27-etudes-aftb-145m01lp-a22.pdf