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Programme Pédagogique National du DUT « INFORMATIQUE » Présentation de la forma

Programme Pédagogique National du DUT « INFORMATIQUE » Présentation de la formation © Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche SEPTEMBRE 2005 2 SOMMAIRE 1 OBJECTIFS DE LA SPÉCIALITE 1.1 Objectifs généraux 1.2 Objectifs des parcours différenciés 2 STRUCTURE DES ENSEIGNEMENTS 2.1 Enseignements académiques 2.1.1 Tronc Commun 2.1.2 Modules Complémentaires 2.2 Anglais 2.3 Projets tutorés 2.4 Projet Personnel et Professionnel 2.5 Apprendre autrement 2.6 Stage 3 ORGANISATION DES FORMATIONS 3.1 Types de formation pouvant conduire au « DUT Informatique » 3.2 Formation initiale en 4 semestres 3.2.1 Volumes horaires et activités pédagogiques 3.2.2 Recrutement 3.2.3 Contrôle des connaissances et des aptitudes 3.2.4 Obtention du D.U.T. 3.3 Autres types de formation 3.4 Dispositions complémentaires 3.4.1 Organisation locale et rôle de la C.P.N. 3.4.2 Participation des professionnels aux formations 3.4.3 Moyens nécessaires aux formations 4 TABLEAUX RÉCAPITULATIFS DES HORAIRES ET DES COEFFICIENTS 5 PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS DU TRONC COMMUN 5.1 Connaissances et Compétences « Informatique » 5.1.1 Algorithmique et Programmation : 265 heures 5.1.2 Architectures, Systèmes et Réseaux : 205 heures 5.1.3 Outils et Modèles du Génie Logiciel : 235 heures 5.2 Connaissances et Compétences « Générales » 5.2.1 Mathématiques : 215 heures 5.2.2 Économie et Gestion des Organisations : 245 heures 5.2.3 Langues, Expression et Communication : 245 heures 5.3 Projet Personnel et Professionnel 6 PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS DES MODULES COMPLEMENTAIRES 6.1 Liste des Modules Complémentaires 6.1.1 Connaissances et Compétences « Informatique » : 180 heures 6.1.2 Connaissances et Compétences « Générales » : 180 heures 6.2 Contenu des Modules Complémentaires « Compétences Informatique » 6.2.1 Algorithmique et Programmation 6.2.2 Architectures, Systèmes et Réseaux 6.2.3 Outils et Modèles du Génie Logiciel 6.3 Contenu des Modules Complémentaires « Connaissances Générales » 6.3.1 Mathématiques 6.3.2 Économie et Gestion des Organisations 6.3.3 Langues, Expression et Communication 6.3.4 Autres Modules Généraux © Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche SEPTEMBRE 2005 3 1 OBJECTIFS DE LA SPÉCIALITE 1.1 Objectifs généraux Les étudiants formés doivent être capables de participer à la conception, la réalisation et la mise en œuvre de systèmes informatiques correspondant aux besoins des utilisateurs. Pour assumer ces responsabilités, les informaticiens doivent être compétents sur le plan technologique, connaître l'environnement socio-économique dans lequel ils auront à exercer leur profession, posséder une bonne culture générale et se montrer aptes à la communication. À cette fin, les enseignements sont : • fondamentaux, pour acquérir des connaissances, des concepts de base et des méthodes de travail, • appliqués, pour faciliter l'apprentissage de ces concepts et déployer des savoir-faire professionnels, • évolutifs, pour intégrer les progrès technologiques et les exigences du monde professionnel, • ouverts, pour développer les facultés de communication indispensables aux informaticiens dans l'exercice de leur métier. 1.2 Objectifs des parcours différenciés Les parcours différenciés doivent permettre à chaque département d’adapter son offre de formation à l’évolution de la discipline, aux besoins de l’économie locale, à l’offre de formation de son I.U.T. et de son Université et aussi aux souhaits des étudiants de se construire leur projet professionnel. Le parcours différencié peut être défini à l’initiative du département qui en précise les contenus et le soumet à l’accord du Conseil de l’I.U.T. Son contenu peut aussi être proposé par l’étudiant en concertation avec l’équipe pédagogique, dans le cadre de l’offre du département. Ce parcours n’est pas précisé sur le diplôme, mais son contenu détaillé doit être fourni sur un « supplément au diplôme » remis à l’étudiant. 2 STRUCTURE DES ENSEIGNEMENTS 2.1 Enseignements académiques La formation est centrée sur l'enseignement de l'informatique et elle est ouverte aux connaissances générales complémentaires indispensables pour garantir une bonne insertion dans le monde professionnel et permettre d’envisager une progression professionnelle satisfaisante au cours du temps. Aussi elle repose sur l’équilibre suivant : • moitié du volume horaire consacrée à l’informatique, • moitié du volume horaire consacrée aux autres enseignements. Afin d’adapter le D.U.T Informatique à l’offre de formation générale de l’enseignement supérieur qui prévoit, pour l’étudiant, la possibilité d’individualiser son parcours, l’enseignement académique est divisé en deux parties : • une partie « tronc commun » définissant le cœur du métier de technicien supérieur en informatique, • une partie « modules complémentaires » permettant de choisir soit une insertion professionnelle, soit une préparation à une poursuite d’études. 2.1.1 Tronc Commun Le programme académique du tronc commun du D.U.T. Informatique (1440h soit 80% de l’horaire total) est pluridisciplinaire et structuré en deux groupes d’enseignement. Le premier groupe est constitué par le champ disciplinaire « Informatique ». Le second groupe, qui apporte les « Connaissances et Compétences Générales », est constitué de trois champs disciplinaires : © Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche SEPTEMBRE 2005 4 • économie et gestion des organisations, • langues, expression et communication, • mathématiques. Chaque champ disciplinaire comprend une ou plusieurs modules dont les volumes horaires et les coefficients sont fixés nationalement dans le cadre d’Unités d’Enseignements (U.E.) comme indiqué dans les tableaux du paragraphe 4. Le programme d’enseignement de chaque module est structuré en une ou plusieurs Unités de Formation (U.F.). Une Unité de Formation (U.F.) présente une partie de programme en termes d’objectifs, de compétences, de volume horaire conseillé, de pré-requis éventuels, d’indications de contenu minimum (avec prolongements possibles) et d’indications éventuelles de mise en œuvre. Localement, un département peut organiser des « modules d’enseignements » contenant des éléments de programme de plusieurs Unités de Formation. 2.1.2 Modules Complémentaires Le parcours de formation conduisant au DUT est constitué d’une majeure, qui garantit le cœur de compétence du DUT, et des modules complémentaires. Ces modules complémentaires sont destinés à compléter le parcours de l’étudiant qu’il souhaite une insertion professionnelle ou qu’il souhaite une poursuite d’études vers d’autres formations de l’enseignement supérieur. Dans le cas d’une poursuite d’études, les modules complémentaires visent soit la poursuite d’études vers un niveau 2 de certification, soit une poursuite d’études vers un niveau 1 de certification. Dans l’un ou l’autre cas les capacités complémentaires attendues sont de l’ordre de l’approfondissement technologique, du renforcement des compétences professionnelles et de l’ouverture scientifique. Les modules complémentaires, quel que soit le parcours suivi par l’étudiant, font partie intégrante du diplôme universitaire de technologie. Ceux destinés à favoriser la poursuite d’études sont offerts à l’étudiant, qui en a la capacité et le souhait, dans le cadre de l’adaptation de son parcours en fonction de son projet personnel et professionnel. Elaborés par les IUT en prenant appui sur les préconisations des commissions pédagogiques nationales, ils présentent les mêmes caractéristiques en terme de volume horaire et en terme de coefficient entrant dans le contrôle des connaissances que les modules visant l’insertion immédiate. Dans les modules complémentaires, la moitié des heures est dédiée à la discipline Informatique. Dans l’autre moitié, 40 heures au moins devront être consacrées aux Langues, Expression et Communication. 2.2 Anglais Le futur informaticien doit acquérir, développer et entretenir une compétence opératoire en anglais de communication et en anglais spécialisé. Le niveau minimum global souhaité de sortie de D.U.T. est, selon les normes définies par le Conseil de l’Europe dans le Portfolio européen des Langues, la valeur B1. Ce niveau pourra être attesté par le D.C.L. (Diplôme de Compétence en Langues) ou par un test équivalent. 2.3 Projets tutorés Les projets tutorés sont destinés à faciliter l'acquisition de la pratique et le maniement des concepts enseignés. Plus particulièrement, ils doivent favoriser l'acquisition d'un « savoir-faire » et d'un « savoir être » dans une optique professionnelle. Ils doivent ainsi développer les qualités d'organisation et de méthode. Réalisés individuellement ou collectivement, ils doivent améliorer la qualité du travail personnel et permettre l'apprentissage du travail professionnel en groupe. Les © Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche SEPTEMBRE 2005 5 projets doivent déboucher sur une réalisation concrète, suivie et évaluée par les enseignants tuteurs des sujets traités. Il est souhaitable de proposer des projets à caractère interdisciplinaire intégrant plusieurs matières du programme, et de faire rédiger par l'étudiant un résumé du projet ou une sélection de mots clés, en anglais et en français. 2.4 Projet Personnel et Professionnel Le Projet Personnel et Professionnel (P.P.P.) est un travail de fond qui doit permettre à l’étudiant de se faire une idée précise des métiers de la spécialité « Informatique » et de ce qu’ils nécessitent comme aptitudes personnelles. Il doit amener l’étudiant à mettre en adéquation ses souhaits professionnels immédiats et futurs, ses aspirations personnelles et ses capacités afin de concevoir un parcours de formation cohérent avec le ou les métiers choisis et à devenir acteur de son orientation. Les objectifs sont de : • l’aider à définir ou préciser un projet en termes d’activité professionnelle, • le conduire à confronter ce projet aux réalités du monde du travail, • le conduire à développer une attitude critique vis-à-vis des informations recueillies, • l’engager à adopter une démarche active face à son orientation afin de faciliter ses choix pour les années à venir. Pour être efficace, cet enseignement sera dispensé par une équipe pédagogique pluridisciplinaire. On consacrera au P.P.P. 30h de TD au cours uploads/Management/ ppn.pdf