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1 THEME : LA PREPARATION DE LA CLASSSE 2 Canevas de travail Introduction I. Déf

1 THEME : LA PREPARATION DE LA CLASSSE 2 Canevas de travail Introduction I. Définition II. Importance III. Objectifs IV. Différents types de préparation de la classe : préparation lointaine, préparation immédiate V. Les supports de la préparation de la classe : la préparation sur cahier, la préparation sur fiches et la préparation mixte. VI. La préparation dans les classes multigrades : différentes présentations ; choix et raisons du choix d’une présentation ; contenu d’une préparation dans les CMG. Exemple de préparation de leçon au CP1 /CP2 VII. Contenu général d’une bonne préparation de la classe VIII. Difficultés liées à la préparation de la classe 1. Les difficultés d’ordre matériel 2. Les difficultés d’ordre pédagogique 3. Les difficultés d’ordre socio-économique 4. Les difficultés d’ordre psychologique. 5. Les difficultés au plan administratif IX. Solutions envisageables. Conclusion. 3 Introduction Toute entreprise humaine, qui se veut efficace, nécessite un minimum d’égards, de soins et une préparation conséquence. Ainsi, le médecin avant une intervention prépare et rassemble tout le matériel dont il a besoin. De même, le cultivateur prépare son champ avant de l’ensemencer et l’homme politique, son discours avant de le prononcer. Il en va de même pour l’instituteur qui doit préparer sa classe, étape sans laquelle son œuvre est vouée à l’échec. En effet, devant ses élèves, il ne suffit pas seulement de savoir, il faut savoir Enseigner c’est- à-dire dominer ses connaissances au point d’en connaître exactement la mesure et la portée pour les communiquer avec circonspection. Autrement dit, ‘’la préparation de la classe’’ doit être faite avec rigueur, c’est-à-dire une préparation sérieuse, réfléchie et personnelle. Et cette rigueur nous amène à y réfléchir selon le canevas ci-dessus. I. Définition Selon le nouveau dictionnaire étymologique et historique de la collection Larousse, le mot préparation signifie : « action de préparer », du latin praeparatio, praeparare, qui veut dire disposer d’avance. Selon le Larousse et le Micro Robert, les définitions sont multiples. Mais nous retiendrons celles qui se rapportent à notre sujet. Ainsi, nous dirons que préparer c’est d’abord créer, organiser ce qui n’existe pas. (Préparer une surprise, un voyage). C’est aussi rendre propre à l’usage (préparer le dîner, les bagages). C’est enfin mettre un travail préalable en état d’être utilisé, de remplir sa destination. En somme, c’est faire tout ce qu’il faut, en vue d’une opération à réaliser, une œuvre à accomplir. Si telle est la définition du mot préparation, qu’en est-il de celle de la classe ? Le petit Robert donne un éventail d’acceptions assez représentatif du mot classe. Ainsi la classe est un groupe social, un ensemble de personnes ayant en commun une fonction, un genre de vie, une idéologie etc. on parle de classe ouvrière, de classe bourgeoise. . . La classe, c’est aussi la salle, le volume compris entre quatre murs ; c’est une pièce où les élèves d’un même niveau d’étude mènent leurs activités quotidiennes (classe de CP2, CE2, CM1. . .). Pour nous pédagogues, la classe de définit comme étant le groupe hétérogène d’élèves suivant le même enseignement. Mais pour que cet enseignement soit efficace et profitable pour tous, il convient que la classe soit préparée. 4 Alors, préparer la classe, c’est prévoir pour éviter au maximum le hasard, l’improvisation, l’à- peu-près, les pertes de temps. C’est aussi organiser ce que l’on doit faire passer en tenant compte des apprenants, du matériel dont on dispose, en fonction des objectifs clairement définis. C’est enfin prévoir une évaluation et un contrôle de ce que l’on veut faire acquérir. En un mot, c’est mettre en ordre, en adaptant ses comportements aux circonstances, les contenus qui favorisent l’activité des élèves pour déboucher sur une efficacité maximum de l’apprentissage. Après cette brève définition des concepts, il convient à présent de relever ici l’importance que revêt la préparation da la classe. II. importance Il faut reconnaître que dans une classe, les promotions des élèves qui se succèdent sont différentes les unes des autres. C’est ce qui justifie la nécessité de la préparation de la classe, qui, du reste, selon l’article 19 du décret 289 bis, est l’accomplissement d’un acte administratif et professionnel. Par ailleurs, elle est la manifestation de la conscience professionnelle de l’enseignant. Son couronnement est le désir de bien faire son travail. A ce titre, la préparation de la classe comporte de nombreux avantages tant au niveau du maître, qu’à celui des élèves. a) Avantages pour le maître : Au niveau du maître, la préparation de la classe permet de : - Renouveler et actualiser ses connaissances ; - Rafraîchir sa mémoire ; - Enseigner méthodiquement, sans s’égarer ; - Dispenser un enseignement de qualité en se conformant aux programmes officiels ; - Adapter et doser le contenu au niveau des élèves ; - Eviter les tâtonnements, les hésitations, les pertes de temps ; - Travailler dans la discipline, l’ambiance et la gaieté ; - Répondre convenablement aux multiples sollicitations des élèves. En outre, - Elle augmente le prestige ; - Met de l’ordre dans l’enseignement pour que l’action du maître soit efficace et profitable aux élèves. 5 b) Avantages pour l’élève : A ce niveau, la préparation de la classe : - Favorise la relation entre maître et élèves ; - Renforce la confiance des élèves à leur maître ; - crée un climat favorable à la communication ; - permet aux élèves d’assimiler facilement les leçons et enfin d’être les conquérants de leur propre savoir. Notons pour terminer que la préparation de la classe ne doit pas être faite seulement pour les encadreurs en prévision de leurs visites, mais surtout pour le maître lui-même en vue de l’efficacité de son action éducative. Préparer la classe n’est donc pas une activité facultative ; elle repose sur deux fondements : fondement légal et fondement moral. * fondement légal : préparer la classe est un devoir d’état d’instruire, une tâche administrative. * fondement moral : L’enfant qui est le futur citoyen a des droits parmi lesquels, le droit à la sécurité, à l’éducation, à la santé. . . Ne pas préparer sa classe revient à faire entorse à la vie future d’une multitude d’âmes innocentes aux fins de justifier ou nourrir sa propre paresse. Au vu de son importance, quels sont les objectifs poursuivis ? III. Objectifs Préparer la classe pour un maître, revient à organiser et à faciliter l’apprentissage au moyen des méthodes, des documents et du matériel. La préparation de la classe vise à : *Faire acquérir au maître un savoir, un savoir-faire, un savoir-être. *Prévoir les outils nécessaires pour un enseignement concret et actif. *Prévoir les leçons du jour selon l’ordre indiqué par l’emploi du temps. *Fixer un objectif précis pour chaque séance *Tracer le plan à suivre ; *Formuler les diverses questions de découverte de contrôle ; *Prévoir les devoirs écrits 6 *Adapter la leçon au niveau de la classe ; *Permettre à l’enseignant de renouveler, d’actualiser ses connaissances d’enseigner méthodiquement ; *Dispenser un enseignement qualitatif ; *Eviter les pertes de temps, les tâtonnements, les hésitations, les erreurs, la confusion et l’improvisation ; *Augmenter le prestige et l’autorité du maître dans la classe ; *Maintenir la discipline dans la classe *Créer un climat de confiance dans la classe ; *Avoir un bon rendement ; *Assurer à l’éducateur la paix de la conscience ; Après avoir défini les objectifs, quels sont les différents niveaux de préparation de la classe ? IV. Les différents types de préparation Nous pouvons à travers la définition donnée, retrouver deux étapes de la préparation à savoir : une préparation lointaine et une préparation immédiate. a- La préparation lointaine La préparation lointaine est un travail de longue haleine qui exige beaucoup d’efforts. En effet, elle débute avec la formation professionnelle du maître. Dès l’école de formation, ce dernier est doté d’outils nécessaires à la conduite de la classe. Seulement, les acquisitions de l’école sont vite dépassées si une fois sur le terrain, le maître ne fournit pas l’effort de s’informer, de se tenir au courant des innovations pédagogiques par un contact permanent avec la littérature pédagogique, l’élaboration de l’emploi du temps de la classe, la répartition mensuelle du programme annuel, le tableau des récitations et chants, les manuels et documents guide. Il doit également participer activement aux séances d’animation pédagogique, aux stages de recyclage, aux conférences pédagogiques. Dans ce sens chaque maître doit posséder une documentation personnelle qu’il rendra vivante par renouvellement et une mise à jour continue. De plus, il doit posséder dans sa bibliothèque personnelle quelques solides ouvrages de philosophie, de littérature, de grammaire, d’histoire, de géographie, des sciences. Il est souhaitable qu’à ces livres, viennent s’ajouter au cours de la carrière, des œuvres de grands écrivains, de psychologues, de savants, d’historiens de géographes etc. 7 En ce qui concerne le matériel concret, il s’agit de rassembler d’avance tout objet pouvant servir de soutien à une leçon. La collecte de ce matériel se fera toujours avec la participation des élèves. Le maître apportera, autant que possible, tout le matériel collectif nécessaire à la réussite de la leçon (les gravures, les cartes uploads/Management/ preparation-de-la-classe.pdf