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République du Sénégal Un Peuple – Un But Une Foi Ministère de l’Education natio

République du Sénégal Un Peuple – Un But Une Foi Ministère de l’Education nationale ---------------------------------------------------------------- DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE (DEE) ---------------------------------------------------------------- DISPOSITIF DE PILOTAGE PEDAGOGIQUE : LE CYCLE DE GESTION DES APPRENTISSAGES Plan de présentation 1. Contexte et justification 2. Objectifs 3. Résultats attendus 4. Etapes du cycle de gestion des apprentissages 5. Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion des apprentissages 6. Outils du cycle de gestion des apprentissages Contexte et justification Le Gouvernement du Sénégal, à travers le Programme d’Amélioration de la Qualité, de l’Equité et de la Transparence (PAQUET-EF), s’est engagé à assurer, d’ici à 2030, une éducation de base de qualité pour tous, afin que chacun puisse se réaliser pleinement et apporter sa contribution à la société. Cette amélioration de la qualité de l’éducation constitue, au plan stratégique, une des options majeures de développement du secteur, notamment dans le domaine du pilotage pédagogique, et plus spécifiquement en matière de gestion des évaluations où les difficultés relevées portent globalement sur : • l’absence d’une vraie culture de l’évaluation dans nos écoles ; • l’insuffisance de l’analyse des résultats qui ne permet pas d’identifier les forces et les faiblesses de la gestion des apprentissages ; • la quasi absence de plans de remédiation dans les classes pour apporter des solutions aux problèmes d’apprentissage identifiés. Objectifs Objectif général Le dispositif a l’ambition d’améliorer le pilotage pédagogique à travers la mise en œuvre du cycle de gestion des apprentissages. Objectifs spécifiques De manière spécifique, il s’agit : • d’amener les acteurs à la base (directeurs et enseignants) à bien s’approprier les contenus du dispositif ; • de permettre une bonne mise en œuvre du dispositif dans les classes ; • d’améliorer les pratiques évaluatives (élaboration d’items, administration, analyse et partage des résultats, remédiations) sur le terrain à travers la mise en œuvre du dispositif. Résultats attendus • les acteurs à la base (directeurs et enseignants) se sont bien appropriés les contenus du dispositif ; • le dispositif est bien mis en œuvre dans les classes ; • les pratiques évaluatives (élaboration d’items, administration, analyse et partage des résultats, remédiations) sont améliorées sur le terrain à travers la mise en œuvre du dispositif. Etapes du cycle de gestion des apprentissages Le cycle de gestion est un mécanisme de pilotage méthodique des enseignements/apprentissages basé sur des évaluations régulières et conditionnant l’ensemble des activités pédagogiques à mettre en œuvre tout au long de l’année. Il permet à l’école d’avoir une situation de départ et une situation d’arrivée dans le but de disposer d’une photographie objective et d’une disponibilité permanente de seuils de performances fiables des élèves. La gestion du cycle repose sur les étapes suivantes : • organisation d’un prétest • organisation de la 1ère évaluation formative • organisation de la 2ème évaluation formative • organisation d’un post test Etapes du cycle de gestion des apprentissages Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion La mise en œuvre adéquate du cycle de gestion des apprentissages nécessite des préalables et une organisation rigoureuse des différentes évaluations durant l’année scolaire. 1. Préalables : mise en place du comité scientifique En fonction de la taille de l’école, des enseignants sont responsabilisés pour appuyer la conception des épreuves et la mise en œuvre des activités. NB : les écoles à une ou deux classes doivent : • intégrer le comité scientifique de l’école la plus proche ; • ou s’associer pour former un comité scientifique. Taille de l’école Membres 12 classes ou plus 7 enseignants dont le directeur de 6 à 11 classes 4 enseignants dont le directeur de 3 à 5 classes 2 enseignants dont le directeur Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion 2. Organisation des évaluations Les évaluations (prétest, évaluations formatives et post test) sont organisées par les enseignants de l’école avec l’accompagnement technique du comité scientifique. L’organisation des évaluations comprend les étapes suivantes : • Conception et validation des épreuves • Administration des épreuves • Correction des épreuves et remplissage des fiches de résultats • Elaboration du rapport d’évaluation et analyse des résultats • Elaboration et mise en œuvre des plans de remédiation Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion Conception et validation des épreuves Le comité scientifique conçoit des items par composante/section pour toutes les activités (activités numériques, activités de mesure, activités géométriques, activités de résolution de problèmes, lecture et IST). Les propositions d’épreuves sont partagées en réunion pour être discutées et validées par l’équipe pédagogique. Elles doivent être sécurisées et faire l’objet d’une confidentialité stricte avant leur administration. Cette disposition permet d’avoir la fiabilité requise pour la qualité de l’évaluation. Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion Administration des épreuves Pour garantir la fiabilité des résultats obtenus par les élèves, le respect de certaines règles s’impose : • préparer le matériel nécessaire (épreuves, fiches de synthèse etc.) ; • enlever de l’environnement de la classe tout écrit ou affiche en rapport avec les contenus enseignés ; • mettre les élèves dans les dispositions d’une administration de tests ; • vérifier les absences et la disponibilité du matériel pour chaque élève ; • ranger tout le matériel qui n’est pas nécessaire (le sac, le matériel didactique, les manuels scolaires, les cahiers, etc.). Pour la mise en œuvre, il s’agira d’expliquer aux élèves les règles du test, respecter le temps imparti dans l’agenda et accorder beaucoup de rigueur à la surveillance des élèves. Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion Correction des épreuves et remplissage des fiches de résultats La correction doit se faire de manière rigoureuse, méthodique et objective. Elle doit permettre d’identifier les forces et les faiblesses et conduire à des stratégies de remédiation appropriées. Les modalités de correction sont les suivantes : • appliquer correctement le barème stabilisé ; • calculer le total des points obtenus par composante/section et par élève ; • relever les totaux sur la liste des élèves. Concernant le remplissage des fiches de résultats, il s’agit de : • remplir au préalable le prénom, le nom et le sexe ; • noter les points obtenus par composante/section et le total obtenu pour chaque élève ; • déterminer le nombre d’élèves ayant obtenu la moyenne par composante/section ; • calculer le pourcentage des élèves ayant obtenu la moyenne par composante/ section ; • déterminer le nombre d’élèves ayant obtenu la moyenne ; • calculer le pourcentage d’élèves ayant obtenu la moyenne. Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion Elaboration du rapport d’évaluation et analyse des résultats Les résultats sont analysés par classe, et éventuellement pour toute l’école. L’analyse permet de ressortir les points forts et les difficultés des apprenants (voir annexe 6). Elle conduit à des stratégies d’amélioration des activités d’enseignement/apprentissage. Modalités de mise en œuvre du cycle de gestion Elaboration et mise en œuvre des plans de remédiation L’élaboration du plan de remédiation comprend les étapes suivantes : • répertorier l’ensemble des sous-thèmes où les élèves ont réussi moins de la moitié des items, • identifier les difficultés récurrentes pour chaque sous thème, • décrire les difficultés des apprenants, déterminer les causes des difficultés (déficit de connaissances, incompréhension de la consigne, etc.), • déterminer les activités de remédiation et élaborer le plan de remédiation. Pour la mise en œuvre du plan de remédiation, il convient de retenir qu’après chaque évaluation, un plan de remédiation est élaboré et mis en œuvre jusqu’à la prochaine évaluation. Pour la réussite de la mise en œuvre, aussi bien l’enseignant que le directeur doivent veiller à l’exécution du plan. Outils du cycle de gestion des apprentissages Fiche de résultats en lecture – 1ère étape Outils du cycle de gestion des apprentissages Fiche de résultats en lecture – 2ème étape Outils du cycle de gestion des apprentissages Fiche de résultats en lecture – 3ème étape Outils du cycle de gestion des apprentissages Fiche de résultats en mathématiques Outils du cycle de gestion des apprentissages Fiche de résultats en IST Outils du cycle de gestion des apprentissages Rapport d’évaluation Outils du cycle de gestion des apprentissages Plan de remédiation Merci de votre aimable attention uploads/Management/ presentation-dispositif-de-pilotage-pedagogique-cga-20-09-2021.pdf