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REPUBLIQUE DU TCHAD UNITE - TRAVAIL - PROGRES GUIDE DU PAIR EDUCATEUR PREVENTIO

REPUBLIQUE DU TCHAD UNITE - TRAVAIL - PROGRES GUIDE DU PAIR EDUCATEUR PREVENTION DES IST/VIH/SIDA ET LES PROBLEMES DE LA SANTE DE REPRODUCTION A TRAVERS L’EDUCATION AUX COMPETENCES DE VIE COURANTE (CVC) Novembre 2007 1 TABLE DES MATIERES INTRODUCTION Un guide du pair éducateur à travers l’éducation aux Compétences de Vie Courante (life skills) constitue un outil d’avant-garde pour les acteurs (pairs éducateurs) relativement en matière de la Santé de Reproduction dans leurs prestations sur le terrain en matière de santé de reproduction et de lutte contre les IST/VIH/SIDA en milieu des jeunes et adolescents. SOMMAIRE Page Introduction Fiche technique N° 1 : Mes interrogations : faisons connaissance et travaillons ensemble Fiche technique N° 2 : Mes croyances, mes références, ma culture et moi Fiche technique N° 3 : Mon image Fiche technique N° 4 : Les garçons et les filles sont-ils différents ? Fiche technique N° 5 : Les violences et abus sexuels dans mon entourage Fiche technique N° 6 : Ma place dans le cycle de la vie Fiche technique N° 7 : Mon corps, comment fonctionne t-il ? Fiche technique N° 8 : J’aime mon corps, j’en prends soins Fiche technique N° 9 : Mon rôle dans la marche vers l’age adulte Fiche technique N°10 : Les autres qui sont ils pour moi ? Fiche technique N° 11 A : Mes convictions sur les relations interpersonnelles et les relations sexuelles Fiche technique N° 11 B : Mes convictions sur les relations interpersonnelles et les relations sexuelles Fiche technique N° 12 : Parlons franchement Fiche technique N° 13 : suis-je capable d’éviter une grossesse ? Fiche technique N° 14 : L’avortement est-ce la solution ? Fiche technique N° 15 : Les Infections Sexuellement Transmissibles (IST) Fiche technique N° 16 : Le VIH/SIDA Fiche technique N° 17 : Suis-je capable d’assumer les responsabilités d’un parent ? Bibliographie 2 Les problèmes de Santé Sexuelle et de la Reproduction se posent, aujourd’hui avec acuité au sein de la jeunesse tchadienne. L’insuffisance des connaissances, la propagation des fausses rumeurs, les mythes, la réticence de certains adultes en général et des parents en particulier à aborder et discuter des questions liées à la sexualité avec leurs enfants, le tabou qui entoure ce sujet, sont autant des freins pour le renforcements des compétences et l’adoption des comportements et pratiques à moindre risques. Les grossesses précoces et leurs corollaires : avortements provoqués, les complications durant l’accouchement… sont autant des maux induits par une sexualité non maîtrisée et mal préparée. En outre, la survivance de certaines traditions et pratiques socioculturelles continue d’hypothéquer la santé et le bien- être des populations, spécifiquement des jeunes et adolescents mais aussi de la femme et de la jeune fille. Ainsi, les statistiques nous révèlent que plus de la moitié de nouvelles infections dues au VIH dans le monde touche les jeunes. Le Tchad n’échappe pas à la situation. Le Programme National de Lutte contre le SIDA/IST a prévu des actions prioritaires en faveur des jeunes dans le cadre stratégique 2007- 2011 et a classé les jeunes parmi les groupes à haut risque par rapport à l’infection au VIH/SIDA. La jeunesse constitue un poids démographique important : plus de 60 % de la population tchadienne est constituée des jeunes. A ce titre, les orientations du cadre stratégique, en ce qui concerne la réponse nationale en matière des IST/VIH/SIDA, prévoient l’intensification des activités de prévention auprès des jeunes en vue de réduire l’impact négatif sur cette tranche de la population. Le présent guide vient à point nommé dans la mesure où il permet d’appuyer le PNLS et ses partenaires dans la réponse nationale. Il vise à mettre à la disposition des jeunes et des structures qui les encadrent des informations qui touchent des domaines variés et complexes pouvant leur permettre de renforcer les connaissances face aux menaces des IST/VIH/SIDA et les questions de la santé de reproduction. Le guide du pair éducateurs simplifie le travail des prestataires de terrain et s’articule autour de dix sept fiches techniques à travers les quelles dix (10) compétences de base de vie courante sont abordées. Chaque fiche est présentée de manière suivante : - Résultats attendus de la séance - Compétences à développer auprès des pairs ; - Déroulement de la séance avec des étapes ; - Supports et matériel nécessaires pour réaliser la séance ; - Techniques d’animation de la séance ; - Durée de la séance. Quoique différentes les unes des autres, les fiches techniques du guide sont complémentaires et concourent à terme à renforcer les Compétences de Vie Courante chez les adolescents et les jeunes. Il s’agit en définitive de transformer les connaissances, les attitudes et les valeurs en compétences et habiletés pouvant aider les jeunes et les adolescents à faire face aux menaces liées aux IST/VIH/SIDA et les questions de la santé de reproduction. A QUI S’ADRESSE CE GUIDE Ce guide s’adresse aux pairs éducateurs qui assurent la mise en œuvre des activités de lutte contre les IST/VIH/SIDA et les questions de santé reproductive en milieu des jeunes et adolescents à travers le pays. Ce document est élaboré par des partenaires et acteurs de terrain. Les fiches techniques contenues dans ce document sont facilement utilisables par les pairs éducateurs dans la conduite des activités auprès de leurs collègues. Ils trouveront les conseils, les orientations et les indications nécessaires pour réaliser leurs séances. FICHE TECHNIQUE N°1 3 MES INTERROGATIONS : FAISONS CONNAISSANCE ET TRAVAILLONS ENSEMBLE A. Résultats attendus : Au terme de la séance, les pairs seront capables de: • Se connaître mutuellement ; • Se communiquer facilement ; • Définir les règles de fonctionnement de leur groupe ; • Identifier les attentes des pairs ; • S’engager à développer les compétences de vie courante qui peuvent aider à trouver les solutions positives et durables aux problèmes de la Santé de Reproduction et des IST/VIH/SIDA. B. Compétences à développer : • Esprit critique et d’analyse ; • Gestion des relations interpersonnelles ; • La connaissance de soi ; • La communication efficace. C. Déroulement de la séance : ETAPES CONDUITE A TENIR DUREE Le pair éducateur souhaite la bienvenue à ses pairs et les remercie d’avoir répondu 4 Etape 1 : Introduire la séance à son invitation. Il demande à chaque pair de donner ses attentes, les informe sur les objectifs de la séance et explique à ses pairs qu’ils sont conviés à une séance sur la prévention des IST/VIH/SIDA, la SR à travers les CVC. 10 mn Etape 2 : jeux de présentation des pairs Les jeux consistent à :  Fabriquer une balle à l’aide d’un mouchoir ou papier et lancer la balle à un des pairs qui doit se présenter et ainsi de suite ;  Se regrouper deux à deux, communiquer mutuellement le nom et prénom, l’âge, la localité et ce qu’on fait dans la vie puis procéder à la présentation à tour de rôle. 15 mn Etape 3: Définir les règles de fonctionnement du groupe  Demander aux pairs de citer les règles de conduite indispensables au bon fonctionnement du groupe ;  Demander l’avis du groupe sur chaque proposition ;  Faire la synthèse et retenir la liste des règles de fonctionnement du groupe et l’afficher à chaque séance. 15 mn Etape 4 : Attentes des pairs.  Demander à chacun des pairs de dire chacun ce qu’il attend de la séance ;  Noter ces attentes sur une feuille ou au tableau ;  Assurer les pairs que leurs attentes seront prises en comptes ;  Présenter les objectifs et le programme de la séance. 45 m Etape 5 : Synthèse  Rappeler les règles de fonctionnement du groupe  Demander aux pairs les leçons qu’ils ont tirées de la séance ;  Demander aux pairs de compléter les phrases suivantes : - j’ai découvert que…….. - je suis content que ……….. - je regrette que…………. - J’ai appris que …………. - Je décide que……….. 20 mn Etape 6 : Messages  Soyons assidus aux différentes séances en vue de bénéficier de l’expérience des autres et de se familiariser aux compétences de vie courantes afin d’en faire une réalité dans notre vie quotidienne ;  Respectons le jour, la date, l’heure et le lieu de nos rencontres. 10 mn Matériel/ Support Tableau noir, craie, feuille, stylo à bille, fiche de rapport, dépliants, boite à images… Techniques d’animation jeux, brainstorming, travail de groupe. Durée 1 H55mn 5 FICHE TECHNIQUE N°2 MES CROYANCES, MES REFERENCES, MA CULTURE ET MOI A. Résultats attendus Au terme de la séance les pairs seront capables de : • Expliquer les concepts suivants : Valeurs, Croyances, Références et Cultures ; • Identifier sa propre culture ; • Expliquer l’importance des valeurs pour l’adolescent et la communauté ; • Etablir une échelle de valeurs ; • Clarifier les valeurs relatives à la sexualité et à la SR de sa communauté. B. Compétences à développer • Esprit critique et d’analyse ; • Gestion des relations interpersonnelles ; • La connaissance de soi ; • La uploads/Management/ prevention-des-ist-vih-sida-et-les-problemes-de-la-sante-de-reproduction-a-travers-l-x27-education-aux-competences-de-vie-courante-cvc-novembre-2007.pdf