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REPUBLIQUE DU SENEGAL Ministère de l’Éducation Commission Nationale de Français

REPUBLIQUE DU SENEGAL Ministère de l’Éducation Commission Nationale de Français NOUVEAUX PROGRAMMES DE FRANCAIS ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL © Édition 2009 2 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Sommaire Exposé des motifs 3 Pré requis exigibles pour l’entrée en classe de Seconde 5 Objectifs généraux de l’enseignement du français dans le second cycle général (séries L1, L2, S1, S2) 6 Compétences par niveau Niveau 1 : Classe de Seconde 7 Capacités par niveau Niveau 1 : Classe de Seconde 8 Contenus par niveau Niveau 1 : Classe de Seconde 10 Évaluation par niveau Niveau 1 : Classe de Seconde 12 Compétences par niveau Niveau 2 : Classe de Première (séries L1, L’1, L2, S1, S2) 16 Capacités par niveau Niveau 2 : Classe de Première (séries L1, L’1, L2, S1, S2) 17 Contenu par niveau Niveau 2 : Classe de Première (séries L1, L’1, L2, S1, S2) 19 Évaluation par niveau Niveau 2 : Classe de Première (séries L1, L’1, L2, S1, S2) 23 Compétences par niveau Niveau 3 : Classe de Terminale (séries L1, L’1, L2, S1, S2) 26 Contenu par niveau Niveau 3 : Classe de Terminale (séries L1, L’1, L2, S1, S2) 28 Évaluation par niveau Niveau 3 : Classe de Terminale (séries L1, L’1, L2, S1, S2) 29 ANNEXES 34 Annexe 1 : La loi d’orientation 91.22 du 16/02/1999 35 Annexe 2 : Les épreuves de français au Baccalauréat et Glossaire 43 3 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Exposé des motifs En matière d’éducation, le succès d’une entreprise dépend autant d’une définition claire et précise de ses finalités et objectifs que de l’implication personnelle de ses principaux acteurs. En ce qui concerne l’enseignement du français dans le Secondaire au Sénégal, différentes réformes se sont succédé, dont les dates sont autant de repères, surtout pour les nouvelles cohortes de professeurs : -1960-62 : l’accession du Sénégal à l’indépendance correspond, comme pour la plupart des anciennes colonies françaises, à la prise en main effective du système éducatif. Il fallait trouver des moyens et former les ressources humaines de manière à s’assurer une autonomie effective. Il ne s’agissait pas, pour autant, d’une rupture définitive avec le passé et le modèle de l’ancienne métropole. 1972 : les nouveaux Etats africains, conscients de la nécessité de trouver des solutions communes à leurs problèmes politiques, culturels et sociaux, se concertent à Madagascar. Cette rencontre dite « des experts de Tananarive » pose les jalons d’une première construction de curriculum commun en français, avec comme orientation majeure, la volonté de redonner aux faits de nos sociétés et de nos cultures la place qui leur revient de droit dans la formation d’un Africain enraciné et libre. Des manuels sont élaborés pour accompagner l’application de ces nouveaux programmes. Ils ont une présentation thématique et les plus connus furent ceux publiés notamment par J. FALK, M. F. FORNACCLARI et M. KANE, aux NEA de 1973 à 1974 sous les titres Littérature africaine, textes et travaux, Littérature française, et utilisés en classes de 3° et de 2nde. 1974 : Le Sénégal imprime une orientation plus nationale aux choix de Tananarive : l’étude des textes sera moins sociologique et portera davantage sur leur qualité littéraire ; l’élève sera outillé pour mener une réflexion nourrie et organisée, en acquérant l’art et les techniques de la dissertation. Enfin, l’enseignement du français aura une double perspective : enracinement et ouverture. L’approche thématique ou par centres d’intérêt est maintenue. Avec l’appui des Nouvelles Editions Africaines (NEA) et sous l’égide de la Commission Nationale de Réforme de l’Enseignement du Français (CNREF), des manuels sont élaborés pour l’Enseignement moyen comme pour le Secondaire, et édités par les NEA. 1981 : Les Etats Généraux de l’Education et de la Formation posent les jalons de « L’Ecole nouvelle », avec l’élaboration de la nouvelle Loi d’Orientation. 1995-1998 : Tandis que les développements de la pédagogie recommandent l’entrée par les objectifs pédagogiques, le Ministère de l’Education Nationale demande une réécriture des 4 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 programmes dans toutes les disciplines. En réponse, la Commission Nationale de Français (CNF) propose «Les Nouveaux Programmes » qui prennent en compte le souhait des enseignants et des élèves de renouveler les supports de l’enseignement du français, devenus obsolètes, à l’ère des Nouvelles Technologies e l’Information et de la Communication. 2004-2007 : L’enseignement du français fait face à de nouveaux défis : l’entrée massive d’enseignants contractuels, vacataires ou volontaires, et une crise accrue des valeurs, qui fait de nos jeunes Sénégalais des extravertis, étrangers, à peu de chose près, à leurs propres cultures, à leurs propres langues, à leurs propres valeurs de civilisation. Le problème des effectifs et des salles de classe n’est pas moins préoccupant. La CNF, en prônant l’entrée par les compétences, mise sur l’efficacité du professeur de français et vise l’autonomie de l’apprenant par son implication plus effective dans son propre apprentissage. Une telle orientation semble être le meilleur gage de la qualité. 5 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Objectifs généraux de l’enseignement du français dans le second cycle général Séries : L1, L2, S1, S2. I. OBJECTIFS DE LECTURE L’élève doit être capable de : - analyser des textes littéraires et non littéraires de façon à développer son esprit critique, son sens de l’autonomie et son esprit d’initiative ; - développer et affiner son goût littéraire et artistique ; - réagir aux mutations rapides de son environnement et de les interpréter ; - s’enraciner par une connaissance approfondie de l’histoire et de la culture nationale africaine ; - s’ouvrir aux valeurs de la civilisation de l’universel. II. OBJECTIFS DE PRODUCTION L’élève doit être capable de : - produire des écrits littéraires et non littéraires ; - produire un discours oral (exposé, compte rendu, etc.) ; - maîtriser les différents aspects et appliquer les règles de la communication, tant à l’écrit qu’à l’oral. 6 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Prérequis exigibles pour l’entrée en classe de Seconde - Analyse du fonctionnement de la langue, c’est-à-dire identification des relations morphologiques (accords en genre, en nombre et conjugaison), syntaxiques et sémantiques à l’intérieur de la phrase et du texte ; - Application des outils de la lecture du texte et de l’œuvre intégrale ; - Production d’écrits sociaux (lettre personnelle, lettre administrative, invitation, avis.) et littéraires ; - Production orale (compte rendu, exposé, etc.). NB. : Le Professeur vérifiera, par une évaluation diagnostique, l’acquisition de ces compétences par les élèves, à leur entrée en Seconde. 7 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Compétences par niveau Niveau 1 : Classe de Seconde L’élève doit pouvoir : I. Lire les différents genres et types de textes et les analyser avec méthode. II. Mener une réflexion organisée qui mette en valeur ses capacités de recherche et de sélection de l’information, d’analyse, de synthèse et de jugement, dans le cadre de la dissertation et du résumé de texte suivi de discussion. III. Rédiger et présenter un rapport, un procès-verbal et un compte rendu. IV. Présenter un exposé oral sur un thème, une œuvre, un courant, une école littéraire, une image, et/ou sur un fait de société.. 8 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Capacités par niveau Niveau 1 : Classe de Seconde I – LECTURE Lire et interpréter : I-1 un conte en repérant sa structure et en identifiant ses caractéristiques : type, époque, aire culturelle, fonction. I-2 une nouvelle en identifiant ses caractéristiques. I-3 un poème en identifiant ses caractéristiques. I-4 une pièce de théâtre en identifiant ses caractéristiques. I-5 Distinguer l’esthétique des différents genres littéraires, de même que celles des courants et mouvements littéraires : l’humanisme, le classicisme, l’esprit des lumières, le pré-romantisme, la renaissance nègre, la négritude, dans leur essence et leur évolution. II – PRODUCTION ECRITE II-1 Lire, comprendre et résumer un texte argumentatif en repérant le thème principal, la structure logique, en distinguant les idées essentielles des commentaires, des explications et des exemples, en reformulant autrement et brièvement. II-2 Analyser un problème ou un point de vue sous la forme d’une dissertation ou d’une discussion, en délimitant la question, en organisant les idées et les exemples en vue de persuader, de convaincre ou de réfuter. II.3. Rédiger un Procès-verbal, un Compte rendu, un Rapport. III – COMPTE RENDU ORAL ET/OU ECRIT III-1 Recueillir des informations, les organiser, en vue de les transmettre à l’oral. III-2 Recueillir des informations et les traiter en vue de les transmettre fidèlement par écrit. IV- EXPOSE ORAL IV-1 Prendre la parole en tenant compte des paramètres de la communication (registre de langue, système d’énonciation, effets visés, implicites, sous-entendus…). 9 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 IV-2 Mobiliser toutes les ressources physiologiques et psychologiques en vue de produire l’effet escompté sur l’interlocuteur. IV-3 Défendre son point de vue et /ou réfuter celui de l’interlocuteur. IV-4 Rendre d’une manière expressive et optimale les caractéristiques et nuances d’un texte en vue de susciter des émotions et des réactions. 10 Nouveaux Programmes de Français – édition 2008 Contenus par niveau Niveau 1 : Classe de Seconde uploads/Management/ prog-francais-lycee.pdf