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CINQUIÈME 2016-2017 Séquence 1 – Amitié et adolescence 3 semaines Séquence 2 –

CINQUIÈME 2016-2017 Séquence 1 – Amitié et adolescence 3 semaines Séquence 2 – Yvain, la légende du chevalier au lion 3 semaines ENTRÉE Vivre en société, participer à la société Agir sur le monde THÈME Avec autrui : amis, familles, réseaux Héros et héroïnes PROBLÉMATIQUE Que signifie l'amitié à l'adolescence ? Quelle image du héros est présentée dans Yvain, le chevalier au lion ? LECTURE Parcours littéraire et artistique Groupement de textes Simone de Beauvoir, Mémoire d'une jeune fille rangée Nina Vogt-Østli, Mon heure viendra « Amitié et réseaux sociaux », L'Express Oeuvre intégrale n°1 Chrétien de Troyes, Yvain, la légende du chevalier au lion Parcours culturel Enluminure de la BNF illustrant le combat entre Yvain et Gauvain Compétences travaillées Lire des œuvres littéraires • Élaborer une interprétation des textes littéraires • Lire des textes non littéraires Compétences travaillées Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art • Élaborer une interprétation de textes littéraires • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image ÉCRITURE Écrits de travail, réflexifs et d'invention Impressions de lecture • Expression écrite n°1 : Rédiger une page de journal intime Carnet de lecture n°1 • Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°2 : Rédiger la description d'un lieu merveilleux • Expression écrite n°3 : Rédiger une scène de combat Compétences travaillées Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies et des procédures d'écriture efficaces Compétences travaillées Étayer ses analyses et ses jugements sur des œuvres • Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies et des procédures d'écriture efficaces ORAL En production et en réception Participer au débat « Qu'est-ce qu'un bon ami ? » • Rendre compte d'un débat Exposés autour du thème du Moyen-Âge (en lien avec le cours d'Histoire) • Faire le compte-rendu d'un exposé Compétences travaillées Participer de façon constructive à des échanges oraux • S'exprimer de façon maîtrisée Compétences travaillées S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire Grammaire Les connecteurs temporels Les valeurs du passé simple et de l'imparfait Conjugaison Les temps de l'indicatif Le passé simple et l'imparfait Orthographe L'accord du participe passé avec les auxiliaires être et avoir Les accords dans le groupe nominal Lexique Rappels sur les classes de mots / Champ lexical Le vocabulaire de la chevalerie Étude de la langue Compétences travaillées Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes • Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe • Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe • Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique Compétences travaillées Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe • Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe • Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes CINQUIÈME 2016-2017 Séquence 3 – La poésie des objets 2 semaines Séquence 4 – Parents et enfants chez Molière 3 semaines ENTRÉE Regarder le monde, inventer des mondes Vivre en société, participer à la société THÈME Imaginer des univers nouveaux Avec autrui : amis, familles, réseaux PROBLÉMATIQUE Comment les poètes créent un univers nouveau en réinventant les objets ? Que dit Molière des relations familiales dans sa comédie ? LECTURE Parcours littéraire et artistique Groupement de textes Francis Ponge, « Le Cageot » Arthur Rimbaud, « Le Buffet » Guillaume Apollinaire, « La Cravate et la montre » Oeuvre intégrale n°2 Molière, Les Fourberies de Scapin Captations vidéos Différentes captations de la pièce relevant de choix de mise en scène différents Compétences travaillées Lire des images, des documents composites • Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art • Élaborer une interprétation de textes littéraires Compétences travaillées Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art • Élaborer une interprétation de textes littéraires • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image ÉCRITURE Écrits de travail, réflexifs et d'invention Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°4 : Réaliser un abécédaire poétique Carnet de lecture n°2 • Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°5 : Écrire une scène de quiproquo comique • Expression écrite n°6 : Réaliser une affiche publicitaire sur Les Fourberies de Scapin Compétences travaillées Mobiliser son imagination et sa créativité au service d'un projet personnel • Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre Compétences travaillées Étayer ses analyses et ses jugements sur des oeuvres ORAL En production et en réception Le club-poésie : chaque élève présente un poème de son choix Jouer une scène extraite de la pièce • Compréhension orale d'une scène Compétences travaillées Participer de façon constructive à des échanges oraux • Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis Compétences travaillées Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes • Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole Grammaire Rappels sur la versification Phrase verbale et non verbale, simple et complexe (approche) Conjugaison Les marques de personnes et de temps : le mode impératif Le présent du subjonctif et ses emplois Orthographe Lettres muettes et homophonie finale Les marques des personnes au subjonctif Lexique Les jeux de mots Le vocabulaire relatif monde du théâtre / Les niveaux de langue ÉTUDE DE LA LANGUE Compétences travaillées Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique • Connaître les différences entre l'oral et l'écrit • Maîtriser la structure, le sens et l'orthographe des mots Compétences travaillées Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe • Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique • Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes • Connaître les différences écrit-oral CINQUIÈME 2016-2017 Séquence 5 – À l'aventure ! 3 semaines Séquence 6 – Les Mille et une nuits 3 semaines ENTRÉE Se chercher, se construire Regarder le monde, inventer des mondes THÈME Le voyage : pourquoi aller vers l'inconnu ? Imaginer des univers nouveaux PROBLÉMATIQUE Comment les grandes découvertes ont-elles changé la vision du monde ? Qu'est-ce qui nous émerveille dans le conte oriental ? LECTURE Parcours littéraire et artistique Groupement de textes Philippe Nessmann, À l'autre bout de la Terre Christophe Colomb, La Découverte de l'Amérique Jean de Léry, Histoire d'un voyage fait en la terre du Brésil Oeuvre intégrale n°3 Les contes des Mille et une nuit Étude de film Extraits du film Compétences travaillées Lire des œuvres littéraires • Élaborer une interprétation des textes littéraires Compétences travaillées Élaborer une interprétation des textes littéraires • Lire des œuvres littéraires, fréquenter des œuvres d'art ÉCRITURE Écrits de travail, réflexifs et d'invention Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°7 : Écrire une lettre pour raconter son voyage • Expression écrite n°8 : Réaliser le guide touristique d'une île ou d'une ville Carnet de lecture n°3 • Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°9 : Développer un épisode du conte Compétences travaillées Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies d'écriture efficaces • Gérer les étapes d'une production écrite Compétences travaillées Utiliser l'écrit pour penser et pour apprendre • Adopter des stratégies d'écriture efficaces ORAL En production et en réception Présenter un tableau de son choix Lire une illustration des Mille et une nuits Compétences travaillées S'exprimer de façon maîtrisée Compétences travaillées S'exprimer de façon maîtrisée en s'adressant à un auditoire Grammaire Juxtaposition, coordination et subordination Les paroles rapportées : le discours direct Conjugaison Orthographe Les accords du verbe avec plusieurs sujets Savoir se relire et questionner une production Lexique Polysémie, synonymie et termes génériques Le vocabulaire de l'Orient Étude de la langue Compétences travaillées Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique • Maîtriser la structure, le sens et l'orthographe des mots Compétences travaillées Construire les notions permettant l'analyse et la production des textes • Maîtriser la forme des mots en lien avec la syntaxe CINQUIÈME 2016-2017 Séquence 7 – Le héros de l'Antiquité à nos jours 3 semaines Séquence 8 – Nausicaä de la Vallée du Vent (Dossier cinéma) 2 semaines ENTRÉE Agir sur le monde Questionnement complémentaire THÈME Héros et héroïnes L'être humain est-il maître de la nature ? PROBLÉMATIQUE Comment le héros passe-t-il les temps ? Quel est le rapport entre l'homme et la nature présenté dans ce film ? LECTURE Parcours littéraire et artistique Groupement de textes Homère, L'Odyssée Article de presse sur un héros quotidien Texte autour d'un anti-héros Étude de film Harry Potter à l'école des sorciers Étude de film Hayao Miyazaki, Nausicaä de la Vallée du Vent Compétences travaillées Élaborer une interprétation des textes littéraires • Lire des textes non littéraires • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image Compétences travaillées Mobiliser des références culturelles pour interpréter et enrichir son expression personnelle • Comprendre les modes de production et le rôle de l'image ÉCRITURE Écrits de travail, réflexifs et d'invention Impressions de lecture • Travail du premier jet • Expression écrite n°10 : Rédiger un récit à partir d'un article • Expression écrite n°11 : Réaliser un scénario mettant en scène un héros Compétences travaillées Utiliser l'écrit pour penser et pour uploads/Management/ progression-annuelle-5e-me 1 .pdf