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1 Projet didactique Professeur : Avramescu Mariana Thème: La routine Compétence

1 Projet didactique Professeur : Avramescu Mariana Thème: La routine Compétence(s) visé(es) : Compréhension écrite, Production écrite, Production orale Objectifs de la séance : a. Objectifs communicatifs : 1. Faire correspondre les phrases support aux vignettes de la BD ; 2. Identifier le lexique de la routine ; 3. Parler des activités courantes. b. Objectifs linguistiques : 1. Le présent des verbes pronominaux. c. Objectifs culturels : 1. Découvrir Titeuf, le héros de la série de bande dessinée créé par le dessinateur suisse Zep. Niveau: A1 Supports utilisés : fiches de travail, Titeuf, l’Automne-planche de BD (Annexe); Durée de la classe 1 séance de 50 minutes Sitographie : https://www.google.ro/cadernos-da-belgica.blogspot.com https://www.google.ro/wikipedia.org 2 Préciser la durée Intitulé Déroulement Activité des élèves Rôle du professeur Organisation de classe Matériel utilisé Phase 1 3 min. Mise en route Constituer les groupes de travail Organisation des groupes Organisation des groupes Travail par groupes Phase 2 7 min. Réalisation du sens/Interagir a)Découper les vignettes, les distribuer et demander aux apprenants de les mettre dans le bon ordre. (Activité 1) b)Analyser la planche. Chaque groupe reçoit la planche découpée. Les élèves répondent aux questions. Explication de la consigne. Questions sur le type et les particularités du document. Présentation du personnage. (Activité 2) Découverte du sujet de la leçon. Travail par groupes Frontale Les vignettes mises en désordre La planche reconstituée. Phase 3 5 min. Compréhension écrite Distribuer les textes et les replacer sur les bonnes images. Les élèves travaillent la première activité. Identification de la routine de Titeuf. Mise en commun à l’oral. Supervision Travail par groupes Fiche de travail Phase 4 10 min. Enrichissement du lexique Imaginer les activités de Titeuf de l’après-midi et du soir. Les élèves formulent des hypothèses. Ils notent les idées au tableau et dans leurs cahiers. Coordination de l’activité Frontale/ Individuelle Le tableau noir Phase 5 10 min. Production orale Discuter sur les activités quotidiennes des apprenants. Les élèves présentent oralement une journée habituelle. Coordination de l’activité Frontale/ Individuelle Phase 6 5 min. Repérage d’informations Se focaliser sur la dernière vignette. Demander aux élèves de Les élèves décrivent l’image. Coordination de l’activité Frontale/ Individuelle 3 la décrire; en saisir l’humour. Phase 7 7 min. Travail sur les activités Identifier les verbes pronominaux, leur trouver l’infinitif. Les élèves travaillent leurs tâches. Mise en commun à l’écrit. Enonce de la consigne : «Identifiez les phrases qui contiennent des verbes pronominaux et écrivez leurs infinitifs». Exemple : Je me réveille- se réveiller Supervision Validation des réponses. Travail par groupes Le tableau noir Phase 8 3 min. Autoévaluation Compléter la grille d’autoévaluation Rappeler le contenu de la leçon Individuel Fiche d’auto- évaluation Activité 1: Placez les textes sur les bonnes images: Il s’ habille Il se réveille Il s’arrête Il se regarde dans le miroir Il se brosse les dents Il se lave Il descend l’escalier Il se coiffe/ Il se peigne Il regarde la télé Activité 2: -De quel document s’agit-il? -Combien des vignettes* y-a-t-il? -Connaissez-vous le personnage**? 4 *une vignette=une image sur une planche de BD;par exemple la planche discutée contient neuf vignettes. **le personnage s’appelle Titeuf;il paraît que son nom vient de „p’tit oeuf” car son dessinateur,Zep, trouvait qu’il avait la tête en forme d’oeuf. Fiche d’autoévaluation Maintenant, je peux Oui, assez bien  Partiellement, à l’aide du professeur  Non, je ne peux pas  Parler de ma routine du matin et celle des autres Parler de mes activités quotidiennes Identifier les verbes pronominaux 5 Annexe uploads/Management/ proiect-de-lectiela-routine.pdf