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PROJET DIDACTIQUE Professeur: Dobre Georgica Date: 17 avril 2019 Classe : VII-è

PROJET DIDACTIQUE Professeur: Dobre Georgica Date: 17 avril 2019 Classe : VII-ème (III-ème année d’étude) Plage curriculaire : Langue et communication Objet : La langue française. Sujet : Test sommatif. Type de leçon: évaluation Compétences généraux: 1)Saisir le sens global d`un message simple/d`une conversation usuelle articulé(e) clairement et ayant une vitesse normale. 2) Production des énoncés oraux. 3)La réalisation des interactions dans la communication orale. 4)La stimulation de la disponibilité créatrice. Compétences spécifiques: 1.2 Identifier le sens général d’une conversation simple / ordinaire, clairement articulé (s) 1.3 Sélectionnez rarement des informations à partir d'un message oral clairement articulé 2.2 Formuler des questions simples dans des situations de communication courantes 2.3 Présentation en phrases simples de personnes, lieux, activités 3.3 Sélectionner des informations à partir d'un texte pour résoudre une tâche simple 4.1 Écrire des textes courts en utilisant de simples relateurs 1.1 À la fin de l’activité didactique, les élèves seront capables de : A. Cognitives : C1. Répondre correctement aux questions sur un texte donne. C2. Emploi correctement les pronoms COD . C3. Exprimer ses gouts, ses préférences en regarde de ses activités préfères : C4. Utiliser correctement les temps : présent, le futur simple ; le futur proche . B. Motrices : CM- Les élèves seront capables à écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers de brouillon ; C. Affectives : CA 1-Les élèves doivent s’impliquer dans le déroulement de la leçon ; CA2- Les élèves vont collaborer avec le professeur pour réaliser les objectifs proposés ; RESSOURCES : A. Bibliographiques : a. Le manuel de français-Langue Française, Langue moderne 2 pour VIIème classe, Ed. Cavalliotti, Bucuresti 2008 ; b. Dorina Roman, La didactique du français langue étrangère, Editura Umbria, Baia Mare, 1994 c. http://fr.tsedryk.ca/grammaire/ http://www.francaisfacile.com/exercices d. http://www.languagesresources.co.uk B. Méthodologiques Méthodes et procédés : la convérsation, l’éxplication, l’observation, l’exercice. Moyens didactiques: test. Formes d’organisation : individuelle. SCÉNARIO DE LA CLASSE Les étapes de la leçon Compét ences spécifiq ues Le contenu informationnel Stratégies didactiques L’activité du professeur L’activité des élèves Méthode s et procédés Moyens d’enseigne ment Forme d’organisation Temps I. La mise en train CA1 Salut, date, absences. Le professeur fait des remarques sur la tenue des élèves et sur l’aspect général de la classe. Les élèves répondent au salut en écoutant attentivement les questions du professeur la convers ation collective 5 min II. Le test C1 C2 C3 C4 Le professeur donne le test. Les élèves prennent le test et le résoudre. l’exercic e Le test individuelle 45 min Nom et prénom : VII-ème Epreuve Écrite I. Lis le texte ci-dessous , puis réponds a ces questions : (4X4p = 16p) "Je lis beaucoup depuis que je suis à l'école primaireˑ J'aime bien les jeux vidéo mais je trouve assez souvent le temps de lireˑ J'aime bien lire partout , par exemple dans la voiture ou dans le jardinˑ Ce que je préfère, c'est les aventures ˑ Alors , je suis heureux de parce que j'ai des énigmes à résoudre ou des combats à gagner ˑ J'adore "les aventures dont vous êtes le héros" , parce qu'on peut se battre, diriger une armée, choisir les armes. On doit décider: je vais descendre dans le gouffre ou je vais faire monter des guerriers dans mon bateau pour me défendre? Dans les romans ; il y a des moments où j'ai peur."(Fabien, 10 ans, Poitiers). 1. Depuis quand Fabiens lit-il beaucoup ? 2. Est-ce qu’il a un coin préfère pour lire ? 3. Qu’est ce qu’il préfère lire ? 4. Pourquoi aime’t-il lire « Les aventures dont vous êtes le héros » ? II. Ecris les verbes entre parenthèses aux temps indiques : (10X2p=20p) Je suis bien content de savoir que papa(aller – présent)……….. mieux que bientôt on(enlever- futur proche)……………. lui …. son plâtre. Avec la chaleur qu’il(faire – présent)……..,il(devoir-présent)…………. commencer a en avoir assez. Quand je(revenir – futur simple) ………….. , j’(espérer-présent) qu’on(pouvoir-futur simple)…………. recommencer à jouer au foot, tous les deux dans le jardin. Je(penser – présent)………….. quelquefois à Ravilly et à l’étang, mais je(être – présent) content d’être chez Tonton Anatole. Il (être – présent)………… très gentil. Yvon Mauffret <<Le mousse du bateau perdu>>. III. Remplace les mots soulignés par les pronoms C.O.D. correspondants : (6X4p=24p) Maman met le déjeuner en train. Nous mangeons avec appétit, puis nous aidons maman à faire la vaisselle. Mon frère range les assiettes. Moi, je mets les verres dans le buffet. L’après-midi, papa accroche les rideaux. Foxi, notre gros chien entre dans la cuisine. Il est tout crotté. Il salit notre belle cuisine. IV. Donne ton opinion en faisant une liste avec les activités que tu aimes/que tu n’aimes pas. Utilise des formules pour exprimer tes goûts, tes préférences. 30p Bonne chance ! 10 p donné 100p Totale. BAREM DE CORECTARE SI NOTARE  Se punctează oricare alte formulări/ modalităti de rezolvare corectă a cerintelor.  Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.  Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărtirea punctajului total acordat pentru test la 10. I. (4X4p= 16p) 1. Fabien lit beaucoup depuis l’école primaire. 2. Non, il lit partout dans la voiture ou dans le jardin. 3. Les aventures. 4. Il aimait ce livre parce qu’on se peut battre diriger un armée, choisir les armes. II. (10X2p=20p) Je suis bien content de savoir que papa(aller – présent) va mieux que bientôt on(enlever- futur proche) va lui s’enlever son plâtre. Avec la chaleur qu’il(faire – présent) fait,il(devoir- présent) doit commencer a en avoir assez. Quand je(revenir – futur simple) revindrai , j’(espérer-présent) espére qu’on(pouvoir-futur simple) pourra recommencer à jouer au foot, tous les deux dans le jardin. Je(penser – présent) pense quelquefois à Ravilly et à l’étang, mais je(être – présent) suis content d’être chez Tonton Anatole. Il (être –présent) est très gentil. III. (6X4p = 24p) Maman le met en train. Nous mangeons avec appétit, puis nous l’aidons à faire la vaisselle. Mon frère les range. Moi, je les mets dans le buffet. L’après-midi, papa les accroche. Foxi, notre gros chien entre dans la cuisine. Il est tout crotté. Il la salit. IV. 30p 5 points pour l'utilisation des expressions pour exprimer les gouts, les prefrences. 6 points pour les structures de grammaire et les connecteurs corrects 10 points pour couvrir les aspects requis par la tâche 3 points pour une structure équilibrée (accueil / introduction, contenu, conclusion) 6 points pour l'impression générale. PROJET DIDACTIQUE Professeur: Chiricu Rodica-Cristina Date: 12 avril 2019 Classe : V-ème (I-èr année d’étude) Plage curriculaire : Langue et communication Objet : La langue française. Sujet : Le Verbe Faire. Type de leçon: Mixte : de fixer le présent du verbe FAIRE au singulier et d’étudier le pluriel du verbe FAIRE. Compétence générale:-développer les facultés d’utiliser correctement le présent du verbe « faire » dans la phrase et dans la communication ; Compétences spécifiques: A. Cognitives : a. À la fin de l’activité didactique, les élèves seront capables de : C1 - reconnaître le verbe au présent de l’indicatif; C2- relater des activités au présent en utilisant le verbe; C3- utiliser dans des exercices et dans la conversation le verbe au présent ; C4-participer volontairement et spontanément à des interactions verbales en utilisant correctement le verbe étudié ; B. Motrices : CM- Les élèves seront capables à écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers de brouillon ; C. Affectives : CA 1-Les élèves doivent s’impliquer dans le déroulement de la leçon ; CA2- Les élèves vont collaborer avec le professeur pour réaliser les objectifs proposés ; RESSOURCES : C. Bibliographiques : a. Le manuel de français-Langue Française, Langue moderne 2 pour Vème classe, Ed. Booklet, Bucuresti 2017 ; b. Dorina Roman, La didactique du français langue étrangère, Editura Umbria, Baia Mare, 1994 c. http://fr.tsedryk.ca/grammaire/ http://www.francaisfacile.com/exercices d. http://www.languagesresources.co.uk D. Méthodologiques a) activité collective : - le contrôle et la correction du devoir ; - la conversation ; - le travail en groupes ; - le travail sur les fiches. b) activité individuelle : - le travail sur les cahiers ; - le travail sur les fiches ; - le travail au tableau noir. Méthodes et procédés : - le contrôle et la correction du devoir ; - la conversation d’orientation ; - les jeux ; - l’exercice écrit : structural et transformationnel. Ressources psychologiques : - le développement du jugement logique, de la mémoire, de la patience ; - le développement de la créativité, de l’imagination. Moyens illustratifs : - le manuel de français ; - fiche de travail ; - planches illustratives; SCÉNARIO DE LA CLASSE Les événements de la classe Activité du professeur Activité des élèves Stratégie didactique Evaluation 1) L’organisation de la classe 5’ - salut - la présence - conversation introductive - les élèves répondent aux questions du professeur Travail collectif Conversation Appréciations verbales 2) La vérification des connaissances antérieures – 10’ - le contrôle et la correction du devoir - Un petit jeu pour animer la classe de français et pour vérifier les uploads/Management/ projet-didactique-et-test.pdf