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YProjet didactique Nr. 1 Date : 15.01.2014. Classe : V – ième. Durée : 45 min.

YProjet didactique Nr. 1 Date : 15.01.2014. Classe : V – ième. Durée : 45 min. Professeur : ROSCA Ana. Sujet : « Boite aux lettre » Unité 3. Leçon 5 Compétences spécifiques par domaines : Domaine communication : Compétence communicative : Réalisation de l’observation de la structure de la lettre personnelle, formules de politesse (d’ouverture, de salutation, de prise de congé). Compétence linguistique : Réception des messages écrits. L’emploi des structures et du lexique pour écrire une lettre. Domaine connexion : Compétence interdisciplinaire : Réalisation des activités d’après les lettres. Réalisation des observations sur la différence des goûts contenues dans les lettres. Sous compétences Activité du professeur Activité de l’élève Ressources matériel, stratégies, temps Évaluation Sous compétences langagières Etape : Évocation. Salutation des élèves. Organisation de la classe. Salutation du professeur Un bon ton et calme pour créer l’esprit positif dans la classe et démarrer de bon pied la leçon. La consolidation et la réactualisation des adjectifs Activité de brise glace Les élèves participent activement. Jeu de mémoire 7 min. Compréhension de textes écrits authentiques. Présentation orale du contenue. Compréhension du sujet de la conversation 1. Lisez les lettres en silence et dites où l’on peut publier ce genre de lettre ? 2. Avez-vous écrit des lettres semblables dans la langue maternelle ? où peut-être avez-vous répondu a des annonces de ce type ? Désirez- vous le faire en français ? 3. Dites-moi, s’il vous- plaît, qui a écrit ces Les élèves lisent les lettres attentivement et font attention aux mots clés. Ils répondent aux questions du professeur, en donnant des exemples et toujours suivis de justification. Le manuel Question-réponse EO : Production orale lettres et pourquoi ? Quelle et la raison ? Quesque ‘ils cherchent ? Quel âge ont-ils ? La compréhension du lexique Sous compétence lexicale Qu’est ce que vous comprenez par le mot « boite aux lettre » Est-ce que vous pouvez donner une explication ? Trouver dans le dictionnaire d’autre variante. Les élèves proposent des définitions. Ils consultent le dictionnaire pour élargir le sens du mot « boit aux lettre » L’explication Le dictionnaire E. orale formative Faites s’ils vous plaisent le champ lexical du mot « boite aux lettre » Les élèves proposent des exemples. Ils écrivent dans leurs cahiers. Champ lexical CO : repérer des mots Donnez la variante roumaine des expressions suivantes : Merci d’avance Photo souhaitée Faites exploser ma boite aux lettres Les quatre points cardinaux Les élèves traduisent les expressions. Traduction Vérification de la Lisez encore une fois les On fait encore une fois la La lecture EO : compréhension écrite. quatre lettres et puis répondez aux questions d’après le texte. lecture des textes. Les élèves repondent aux questions d’après les lettres. Le manuel Question-réponse 5 min production orale Identification des formules de politesses Faites attention aux formules de salut que les jeunes ont utilisé. De quelle façon se salue Cédric, Audrey, Ludovic, Carole et Aurélie ? Les élèves répondent : « Salut ! », « Bonjour ! », « Je m’appelle X et j’ai x ans », « C’es nous X et Y », « J’aime », « J’adore », « J’horreur de » L’observation Le manuel CO : Repérer des formules. Identification des formules de fin de lettre. Retrouvez dans les textes les formules de fin de lettre. Que-ce que vous avez observez ? Les élèves répondent : « Merci d’avance », « Merci (gracias, danke, thank you, gracie) », « Ecrivez-nous » L’observation Le manuel CO : Repérer des formules Identification des expressions utilisées dans le corpus de la lettre Tirez de ces quatre textes les expressions utilisées pour demander au lecteur de correspondre. Que-ce qu’on peut utiliser encore ? Les élèves répondent en donnant des exemples. L’observation Le manuel CO : Repérer des expressions. Interdisciplinarité avec le pays natal. Identification de la différence d’écrire l’adresse. Comment est-ce qu’on écrit l’adresse dans une lettre dans notre pays ? Quelle est la différence de la variante française ? Donner s’ils vous plaisent votre adresse en français. Les élèves répondent. On fait des débats. L’observation Trouver la différence EO formative Comment, est-ce qu’on Les élèves répondent a la Exercices avec des EO Sous compétence lexicale Expression orale nomme la personne qui envoie la lettre ? et celle que la reçois ? Donnez s’ils vous plaisent un synonyme pour ces deux mots : « Expéditeur » « Destinateur » question du professeur : ‘’expéditeur’’, ‘’destinataire’’ Ils donnent les synonymes : Expéditeur=envoyeur, émetteur Destinataire=récepteur synonymes Production orale d’une lettre. La consolidation des termes, des formules. Partagez-vous en trois groups. Essayez de faire une petite lettre de correspondance en indiquant vos loisirs. N’oubliez pas les formules de salue aussi que celles de fin. Les élèves sont très actifs. Ils établissent le locuteur et commence à faire des notes. Travail en group EO : Rédiger une lettre. Devoir à la maison Répondez dans un petit contexte à la question suivante : « Qui a les mêmes goûts que moi ? » Écrivez une lettre à un correspondant. Les exercices page 38 de cahier d’activité. Quelle lettre de ces quatre vous donne l’envie de Les élèves prennent des notes dans leurs cahiers. répondre ? Ecrivez une lettre de repose pour un de ces jeunes. Rédiger votre lettre de correspondance pour qu’on l’envoie en France. Soyez attentifs a l’enveloppe, au timbre et au contenue. uploads/Management/ projet-didactique-nr-1.pdf