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QCM SYSTEME EXPERT 1. Pourquoi les scientifiques ont-ils été conduits à appliqu

QCM SYSTEME EXPERT 1. Pourquoi les scientifiques ont-ils été conduits à appliquer les techniques de l'intelligence artificielle (IA) aux logiciels de formation? Parce que les développeurs de didacticiels ont cherché des techniques plus puissantes pour construire des systèmes. Parce que les progrès réalisés par les chercheurs en informatique et en psychologie cognitive ont permis la création de nouveaux modèles théoriques. Parce que les logiciels devaient intégrer les techniques de l'intelligence artificielle pour ne pas devenir obsolètes. 2. Dire que l'"expertise" est la caractéristique principale des didacticiels basés sur l'IA, équivaut à dire que... ... le système est capable de produire une solution correcte. ... le système est capable de construire automatiquement des solutions. ... le système est capable de résoudre des problèmes que l'apprenant doit résoudre. 3. Une "expertise modélisée" permet à un système de : travailler avec des solutions préenregistrées afin de fournir un feed-back approprié à l'apprenant. créer automatiquement des interactions apprenant-expert à partir des solutions préenregistrées. conduire des interactions apprenant-expert en cours de résolution de problèmes. 4. Un "système expert" est : un moteur d'inférence permettant de créer un ensemble de règles. un ensemble de règles sélectionnées par un moteur d'inférence. un moteur d'inférence permettant de vérifier la validité d'un ensemble de règles. 5. Dans un système de règles, les "métarègles" sont : des règles qui déterminent la sélection des règles de plus bas niveau. des règles qui déterminent la structure du rendu de la trace. des règles qui déterminent les interactions apprenant-expert. 6. Qu'est-ce que le "diagnostic cognitif" C'est l'explication et la trace du raisonnement de l'expert. C'est l'explication et la trace du raisonnement de l'apprenant. C'est le processus qui analyse des réponses de l'apprenant afin d'inférer sa connaissance. 7. Les "techniques de diagnostic cognitif" sont pertinentes lorsque : le problème auquel est confronté l'apprenant est la compréhension globale du sujet. le concepteur du système connaît les erreurs les plus classiques faites par les apprenants. la compétence inclut des erreurs qui peuvent être mises en évidence à l'apprenant sans pouvoir être expliquées. 8. Laquelle de ces affirmations est fausse : il est faux de dire qu'il existe une frontière nette entre certains didacticiels qui seraient intelligents et d'autres qui ne le seraient pas. il est faux de dire que les techniques fondées sur l'IA sont valables pour tous les types d'activités. il est faux de dire que les didacticiels fondés sur l'IA ne sont pas intrinsèquement meilleurs que les autres. 9. Lorsque le but d'un apprentissage est d'acquérir des compétences complexes de résolution de problèmes... ... le facteur clé est de fournir un feed-back immédiat et précis. ... l'activité-clé est que l'apprenant intègre ces compétences en résolvant des problèmes réalistes. ... les didacticiels fondés sur les schémas peuvent être très efficaces. 10. Laquelle de ces affirmations vous semble la plus correcte : Le but de l'IA est de développer des techniques qui simulent le processus de raisonnement en lui-même. Les techniques de l'IA sont utilisées pour soutenir les interactions avec l'apprenant. Le rôle des techniques de l'IA dans les didacticiels est de simuler l'intelligence humaine per se. uploads/Management/ qcm-systeme-expert.pdf