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École Normale Supérieure d’Abidjan Département des Sciences de l’Education Anné

École Normale Supérieure d’Abidjan Département des Sciences de l’Education Année Académique : 2021 – 2022 MÉMOIRE DE MASTER PROFESSIONNEL En vue de l’obtention du diplôme de Master Professionnel des Métiers de l’Education et de la formation __________________________________________________________________________________ TITRE : ORIGINE SOCIALE ET PERFORMANCES SCOLAIRES : ANALYSE DE L’INFLUENCE DES FACTEURS SOCIO-ECONOMIQUES SUR LA REUSSITE SCOLAIRE. CAS DES ELEVES DE 3ème DU COLLEGE MODERNE CITE DU PORT Présenté par : M. KACOU KODJO HIPPOLYTE ___________________________________________________________________________ Soutenu le 23 juin 2022 devant le jury composé de : Président : Mme NEBOUT ARKHURST PATRICIA, Professeur titulaire des Universités à l’Ecole Normale Supérieure d’Abidjan Directeur : M. AKA FLAUBERT, Maître de Conférence des Universités du CAMES, Sociologies et Politiques d’Education, Ecole Normale Supérieure d’Abidjan Examinateur : M. KABO ALAIN PACOME, Inspecteur d’Orientation ORIGINE SOCIALE ET PERFORMANCE S SCOLAIRES : ANALYSE DE L’INFLUENCE DES FACTEURS SOCIO- SOMMAIRE DEDICACEV REMERCIEMENTS VI LISTE DES TABLEAUX VII LISTE DES FIGURES VIII LISTE DE SIGLES IX RESUME DU MEMOIRE X INTRODUCTION 1-2 PREMIERE PARTIE : CADRE THEORIQUE DE L’ETUDE 3 CHAPITRE 1 : JUSTIFICATION DU CHOIX DU SUJET 5 1.1. Pertinence personnelle4 1.2. Pertinence sociale 4-5 1.3. Pertinence scientifique 5 CHAPITRE 2 : REVUE DE LITTERATURE 6 2.1. Recension des écrits pertinents 6 2.2. Cadre de l’étude11 CHAPITRE 3 : PROBLEMATIQUE 19 3.1. Formulation du problème de recherche 19 3.2. Objectifs de recherche 20 3.3. Formulation des questions de recherche 21 3.4. Hypothèses de recherche et cadre opératoire 21 DEUXIEME PARTIE : CADRE METHODOLOGIQUE DE L’ETUDE 24 CHAPITRE 4 : JUSITIFICATION DU TERRAIN D’ETUDE 25 4.1. Terrain d’étude 25 4.2. Population d’étude 25 4.3. Echantillon 26 CHAPITRE 5 : INSTRUMENTS OU OUTILS DE COLLECTE DES DONNEES 27 5.1 Recherche documentaire27 5.2 Questionnaire d’enquête27 5.3Guide d’entretien 28 CHAPITRE 6 : METHODES ET TECHNIQUES D’ANALYSE DES DONNEES 29 6.1. Type d’étude 29 III 6.2. Analyse quantitative 29 6.3. Analyse qualitative 29 TROISIEME PARTIE : PRESENTATION ET INTERPRETATION DES RESULTATS 31 CHAPITRE 7 : ANALYSE DES CARACTERISTIQUES DE L’ECHANTILLON ENQUETE : ECHANTILLON EFFECTIF 32 CHAPITRE 8 : PRESENTATION DES RESULTATS ANALYSES 33 8.1. Analyse des résultats 33 8.2 Interprétation des résultats 62 8.3. Discussion 65 8.4. Propositions 69 CONCLUSION 70 BIBLIOGRAPHIE 72 ANNEXES XI IV A La mémoire de mes défunts géniteurs Ma famille Mes frères et sœurs V REMERCIEMENTS La réalisation de ce mémoire a bénéficié de la généreuse contribution de nombreuses personnes à qui nous adressons nos vifs remerciements. Nous tenons à remercier tout particulièrement Monsieur AKA Flaubert, Maître de conférences de sociologie et politique d’éducation à l’Ecole Normale Supérieure d’Abidjan, notre directeur de mémoire pour sa disponibilité, sa bienveillance et la pertinence de ses suggestions Nous voudrions manifester notre reconnaissance au Directeur et aux personnels Enseignants et Administratifs de l’Ecole Normale Supérieure d’Abidjan pour leur contribution à notre formation. Nous ne saurions omettre de remercier tout le personnel du Collège Moderne Cité du Port avec à sa tête Madame NIOULE née YAOVI Lydia Marie, principale du Collège, Nous ne saurions terminer sans exprimer toute notre gratitude à notre encadreur Madame DJABAN ADJA KRA ROSE, Inspecteur d’Orientation pour son appui inestimable. Que ceux qui, de près ou de loin, nous ont particulièrement aidé dans la réalisation de ce mémoire trouvent ici le témoignage de notre parfaite reconnaissance. VI LISTE DES TABLEAUX Tableau 1 : Récapitulatif des hypothèses, variables et des indicateurs…………………….….23 Tableau 2 : Répartition des élèves de 3ème ………………………………………….…………26 Tableau 3 : Récapitulatif de l’échantillon-élèves sélectionnés…………….………………….32 Tableau 4 : Information sur les tailles des familles enquêtées…………..…………………….41 Tableau 5 : Interprétation des résultats selon la valeur du V de Cramer…………..………….45 Tableau 6 : Moyenne du 2ème Trimestre/ niveau d’étude des parents……………….………...45 Tableau 7 : Moyenne en français/niveau d’étude des parents………………..………………..47 Tableau 8 : Moyenne en mathématiques/niveau d’étude des parents………….……………...48 Tableau 9 : Moyenne du 2èmetrimestre/disponibilité de fournitures scolaires………………….49 Tableau 10 : Fournitures scolaires/rendement en français……………………….……………51 Tableau 11 : Fournitures scolaires/rendement en mathématiques…………….………………52 Tableau 12 : Mode d’étude/rendement des élèves au 2ème trimestre…………….…………….54 Tableau 13 : Mode d’étude/rendement en français…………………….……………………...55 Tableau 14 : Mode d’étude/rendement en mathématiques………..…………………………..57 Tableau 15 : Taille de ménage/rendement des élèves au 2ème trimestre……………………….58 Tableau 16 : Taille de ménage/rendement en mathématiques…………………………………60 Tableau 17 ; Taille des ménage/rendement en mathématiques………………………………..61 Tableau 18 : Synthèse de la validation des hypothèses………………..………………………64 VII LISTE DES FIGURES Figure 1 : Répartition des élèves selon le sexe……………………………………….……….34 Figure 2 : Statut des élèves de l’échantillon………………………………………….….…….34 Figure 3 : Répartition des élèves selon le niveau d’étude des parents…………………..…….35 Figure 4 : Relation de communication Parents/Elèves………………………….…………….35 Figure 5 : Motivation des élèves par les parents………………………………………………36 Figure 6 : Relation Parents/Elèves……………………………………………………………..37 Figure 7 : Répartition des élèves par rapport aux fournitures scolaires………………………..37 Figure 8 : Niveau d’étude des Parents/Fournitures scolaires……………..…………………..38 Figure 9 : Répartition des enquêtés selon la résidence familiale………………..…………….39 Figure 10 : Mode d’étude des élèves à la maison…………………………………….……….39 Figure 11 : Niveau d’étude des Parents/Mode d’étude des élèves à la maison………….…….40 Figure 12 : Taille des familles des élèves……………………………………..………………41 Figure 13 : Taille des ménages par rapport à 5 personnes…………………….………………42 Figure 14 : Répartition des élèves selon leur rendement du 2ème Trimestre………….……….43 Figure 15 : Répartition des enquêtés selon leur moyenne de 2ème Trimestre de Français….…43 Figure 16 : Répartition des enquêtés selon leur moyenne de 2ème Trimestre en Mathématiques…………………………………………………………………………….…..44 Figure 17 : Illustration du croisement moyenne du 2ème Trimestre/Niveau d’étude des parents……………………………………………………………………………………….…46 VIII LISTE DES SIGLES BEPC : Brevet d’Etude du Premier Cycle CMCP : Collège Moderne Cité du Port CONFEMEN : Conférence des Ministres de l’Education des Etats et Gouvernements de la Francophonis DRENA 2 : Direction Régionale de l’Education Nationale d’Abidjan 2 MENET : Ministère de l’Education Nationale et de l’Enseignement Technique OCDE : Organisation de Coopération et de Développement Economique ONU : Organisation des Nations Unis PASEC : Programme d’Analyse des Systèmes Educatifs de la CONFEMEN PISA : Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves SPSS : Statistical Package of the Social Sciences IX RESUME DU MEMOIRE L’objectif de la présente étude est d’analyser l’influence des facteurs socio-économiques sur la réussite scolaire. L’hypothèse principale stipule que : « Les facteurs socio-économiques influencent la réussite scolaire des élèves ». La première hypothèse secondaire soutient que « le niveau ’étude des parents au moins du primaire influence la réussite scolaire » ; la deuxième hypothèse secondaire est libellée comme suit : « les activités professionnelles des parents influencent la réussite scolaire » ; la troisième : « la taille de ménage de la famille influence la réussite scolaire ». La théorie d’Epstein, la théorie de Ryan et Adam et la théorie du Capital Humain ont servi de référence pour l’interprétation des résultats. Cette étude a eu pour cadre le Collège Moderne Cité du Port (CMCP). L’échantillon est constitué de 76 élèves des classes de 3ème et de 05 Enseignants dont 2 en mathématiques et 3 en français. L’analyse des données statistiques, recueillies à partir d’un questionnaire administré aux élèves, a été réalisée avec le logiciel SPSS. Les résultats de notre recherche confirment que les facteurs socio-économiques influencent la réussite scolaire des élèves. Mots clés : Origine sociale – Performance scolaire – Facteurs – Statut socio-économique – Réussite scolaire ABSTRACT This study aims to analyze the influence of socio-economic factors on school success. The main hypothesis states that: "Socio-economic factors influence the scchool success of students". The first secondary hypothesis supports that "the level of education of the parents at least in primary education influences school success"; the second secondary hypothesis is worded as follow: "parents' professional activities influence school success"; the third: "family household size influences school success ". This study was conducted in Collège Moderne Cité du Port (CMCP). The sample is made up of 76 students from the fuourth form classes and 05 teachers, including 2 Mathematics teachers and 3 teachers of French. The analysis of data from a questionnaire submitted to the students, was carried out with the SPSS X software. The results of our research confirm that socio-economic factors influence the scchool success of the students. Key words: Social background – school performance – Factors – Socio-economic status – school success. XI INTRODUCTION La déclaration Universelle des Droits de l’Homme, adoptée à l’Organisation des Nations Unies (ONU) en 1948, reconnait, conformément aux dispositions de l’article 26 que « toute personne a droit à l’éducation ». Par le terme éducation, il faut entendre, selon Emile DURKHEIM(1922), l’action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale. L’éducation a pour objectif de susciter et de développer chez l’enfant un certain nombre d’états physiques, intellectuels et moraux que réclament de lui et la société politique dans son ensemble et le milieu spécial auquel il est particulièrement destiné et l’environnement immédiat. L’éducation est un puissant levier de l’épanouissement humain car elle a une forte incidence sur le développement des capacités humaines et institutionnelles. Elle est devenue primordiale dans le processus de socialisation de tous les individus du monde. Pour toutes ces raisons, elle occupe une place prépondérante dans les projets de développement de tous les pays du monde. Face aux nombreux uploads/Management/ rapport-de-formation-final.pdf