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سلك البكالورٌا المهنٌة مسلك: اإللكترو تك نٌك وأجهزة التواصل مرجع التكوٌن CYCLE

سلك البكالورٌا المهنٌة مسلك: اإللكترو تك نٌك وأجهزة التواصل مرجع التكوٌن CYCLE DE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL FILIERE : ELECTROTECHNIQUE ET EQUIPEMENTS COMMUNICANTS REFERENTIEL DE FORMATION 2017/2018 Ministère de l’Education Nationale, de la Formation Professionnelle, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Siège Central du Ministère BabRouah- Rabat Tél : 0537 77 18 70 Fax : 0537 77 20 43 2 SOMMAIRE Introduction générale .................................................................................. 3 Préambule ..................................................................................................... 5 Référentiel métier ......................................................................................... 6 I. Définition du diplôme ......................................................................................... 7 A. Appellation du diplôme ...................................................................... 7 B. Présentation du métier ....................................................................... 7 II. Description des principales activités et taches professionnelles .................. 11 A. Principales activités et taches professionnelles ................................ 11 B. Conditions d’exercice des taches et résultats attendus ................ 12 Référentiel des compétences et des savoirs .............................................. 33 I. Compétences ................................................................................................................... 34 A. Répertoire des Compétences ........................................................... 34 B. Opérationnalisation des compétences ............................................ 36 II. Savoirs professionnels ................................................................................................. 48 A. Niveaux taxonomiques ............................................................................... 49 B. Savoirs et niveaux de maitrise .......................................................... 49 III. Savoirs généraux ................................................................................................ 81 Organisation pédagogique ................................................................................... 195 I. Considérations générales ................................................................................. 196 II. Répartition des horaires hebdomadaires des Disciplines de l’enseignement général ............................................................................................................... 197 III. Répartition des savoirs professionnels ........................................................... 197 IV. Horaire hebdomadaire globale ......................................................................... 197 V. Orientations pédagogiques .............................................................................. 198 Evaluation .................................................................................................................. 202 I. Déterminants de l’évaluation ...................................................................................... 203 II. Modalités d’évaluation ................................................................................................. 203 3 Introduction générale La mise en place par le Ministère en charge de l'Education et de la Formation, du Baccalauréat Professionnelle « Bac Pro », s’inscrit dans le contexte suivant :  A l’échelle mondiale, les dernières décennies sont marquées par le passage : - d’une économie basée essentiellement sur le capital matériel et le travail comme facteurs de production et richesse d’une nation - à une étape postindustrielle dont le capital humain et son savoir-faire, « capital immatériel » fait partie de la richesse et où la matière première clé qui assure un avantage compétitif aux personnes, institutions et lieux géographiques qui la détiennent, ne se situe plus exclusivement dans le matériel (matières premières et sources naturelles, …) mais dans l'immatériel et notamment l'information, le savoir-faire et le social… En corrélation avec cette évolution, l’accès aux savoirs est passé du stade d’indisponibilité ou de difficulté d’accès, à un stade caractérisé plutôt par une surabondance, un foisonnement de sources et un renouvellement quasi continu de ces savoirs : « une nouvelle ère est bel et bien engagée dans laquelle les sociétés qui maitrisent le savoir joueront les premiers rôles». Les barrières commerciales, les zones de libre-échange, le développement du commerce numérique, les multinationales, le phénomène de délocalisation vers des zones géographiques à avantages compétitifs, la mobilité des compétences …sont autant de nouvelles réalités où les entreprises se trouvent exposées à une concurrence universellement ouverte.  A l’échelle nationale, le Maroc, conscient de ces enjeux et défis, et en interaction avec le reste du monde, a opéré des choix en matière de politiques et orientations économiques. En effet, des secteurs prometteurs, en rapport avec les nouveaux métiers mondiaux du Maroc, comme l’aéronautique, l’industrie automobile, l’électronique et les énergies renouvelables, ont été intégrés aux secteurs classiques de l’agricole et la pêche maritime, du tourisme, du textile, de l’artisanat etc… L’entreprise et la société marocaine ont plus que jamais besoin de nouvelles compétences, et d’un autre niveau de qualification pour assurer leur survie. Nombreux rapports et études s’entendent sur le type de compétences à développer pour les prochaines décennies « Compétences du 21ème siècle ». La communication, l’esprit d’initiative et l’entreprenariat, l’intelligence collective, les TIC figurent parmi les compétences requises. C’est dans ce contexte que le Bac Pro a été lancé en 2014-2015. Autrement dit, c’est une troisième voie professionnelle qui est ouverte en parallèle aux deux autres, générale et technologique. Ce nouveau baccalauréat permettra la diversification de l’offre au niveau du secondaire qualifiant , satisfaire les demandes d’une bonne partie des collégiens, qui souhaitent poursuivre des études professionnelles et aussi permettre aux détenteurs du diplôme qualification, qui voudraient poursuivre des études supérieures professionnelles ou générales , en empruntant des passerelles dédiées à cet objectif. A l’instar du baccalauréat général, le Bac Pro, se prépare en deux années après le tronc commun. Il a cependant deux finalités : l’accès direct au marché de l’emploi ou la poursuite des études post- bac. Il est certes préparé dans une spécialité pour répondre aux exigences de l’exercice d’un métier, mais les enseignements généraux sont aussi assurés pour permettre d’une part la poursuite éventuelle des études et d’autre part l’adaptation continue des profils aux évolutions du métier. 4 Les enseignements dispensés s’articulent, de manière équilibrée et complémentaire, autour de trois groupes : langues, culture et communication, sciences et technologies, travaux pratiques, projet de fin de formation et stages en entreprise. Des modules complémentaires ayant pour vocation de préparer les futures lauréats au choix du métier et à l’entrepreneuriat seront également dispensés. Ce référentiel de formation, élaboré en étroite collaboration avec les départements concernés : le Département de la Formation Professionnelle, l’OFPPT, le Ministère en charge du secteur de l’Agriculture, le Ministère du Tourisme, les Fédérations et Associations des Professionnels, et validé par ces mêmes partenaires, est destiné à aider les formateurs à organiser les enseignements, la formation et l'évaluation en exploitant notamment :  Le référentiel métier ;  Le référentiel des compétences et des savoirs ;  La partie organisation pédagogique ;  La partie évaluation. Ce document permet d’une part d’exprimer les intentions des auteurs du référentiel : les professionnels et les concepteurs de programmes, afin de donner du sens aux contenus et aux exigences des compétences à développer. Il propose, d’autre part, des conseils et des recommandations sur les plans : organisationnel, temporel, pédagogique et didactique. Il s’adresse aux services administratifs, régionaux, provinciaux et locaux de tous les départements concernés, aux instances d’encadrement et de contrôle chargées de la mise en œuvre de ce baccalauréat professionnel. Enfin toutes les personnes qui ont contribué à l’élaboration de cette première génération de référentiels, sont vivement remerciées pour leur disponibilité, le niveau d’efforts déployés et la qualité remarquable du produit, espérant que la traduction dans les faits de ces référentiels contribuera à la promotion de l’excellence de notre système d’éducation et de formation. 5 Préambule Le baccalauréat professionnel Electrotechnique Equipements Communicants (ELEC) prépare des professionnels pour s’intégrer dans les secteurs de l’industrie, des services, de l’habitat, du tertiaire et des équipements publics en plein évolution au Maroc. Ce baccalauréat professionnel aborde toutes les compétences techniques pluridisciplinaires larges ; électrotechnique : machines électriques, transformateurs, appareillage électrique…,connaissances des systèmes automatiques : capteurs et actionneurs, programmation des automatismes simples…et réseaux des équipements communicants. Le champ technologique est celui des systèmes automatisés utilisés dans les immeubles ou les maisons individuelles pour remplir les fonctions suivantes : de gestion technique (surveillance, commande ou programmation de l'éclairage, du chauffage, de la climatisation...) ; de sécurité (alarme incendie, dispositifs anti-intrusion...) ; d'accès aux réseaux de communication (téléphone, Internet...). Les notions « d’organisation » et de « relations client », incontournables au sein de l’entreprise, marquent la spécificité des activités accomplies par le titulaire du baccalauréat professionnel. 6 REFERENTIEL METIER 7 I- DEFINITION DU DIPLOME A.APPELLATIONDUDIPLÔME BAC PROFESSIONNEL :"Electrotechnique et Equipements Communicants"(ELEC) B.PRÉSENTATION DU MÉTIER •Activités professionnelles Le titulaire du baccalauréat professionnel Electrotechnique et Equipements Communicants (ELEC) exerce dans la mise en œuvre, l’utilisation, la maintenance des installations et des équipements électriques à la fois des équipements «courants forts» producteurs d’énergie (ex. : moteurs ou convertisseurs) et des dispositifs «courants faibles» (ex. capteurs) qui traitent l’information nécessaire au pilotage des équipements (comme le réglage de la vitesse d’un moteur). Du fait de l'évolution des techniques et des technologies, il intervient également sur les réseaux et équipements destinés à transmettre et à traiter la voix les données, les images, ou sur ceux liés à la sécurité des personnes et des biens. Il doit être capable d’assurer les activités relatives à la préparation et l’organisation de son travail, la réalisation de tout ou partie d’un ouvrage électrique et sa mise en service. Le titulaire du diplôme est amené, à partir de documents tels que des plans de réalisation et d'instructions précises sur l'intervention qui lui est demandée, à préparer la réalisation de l'ouvrage décrit par les documents fournis en lui donnant les caractéristiques prescrites (emplacement, forme, dimensions, matériaux, aspect, etc.), à faire réaliser l'ouvrage, à contrôler sa réalisation, à préparer sa réception par le représentant du maître d'ouvrage. Il a connaissance de la réglementation et des solutions techniques courantes de sa spécialité. En tant que bachelier en Electrotechnique et Equipements Communicants (ELEC),ses compétences lui permettent de travailler pour une entreprise artisanale, moyenne ou une grande entreprise, en atelier ou sur chantier, dans l'industrie ou les services. Tout en étant créatif dans ses réalisations, il en maîtrise les aspects normatifs, relationnels, économiques, commerciaux et sécuritaires. 8 •Contexte des activités professionnelles Le titulaire du baccalauréat professionnel Electrotechnique et Equipements Communicants (ELEC) est amené à travailler dans des entreprises qui se caractérisent notamment par : Leur taille : - Entreprises artisanales. - petites, moyennes, grandes entreprises. Leur structure : - présence ou uploads/Management/ ref-bac-pro-electrotechnique-et-equipements-communicants.pdf