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SÉQUENCE DIDACTIQUE Classe: XIème/ L2, Niveau A2 Discipline : Langue française

SÉQUENCE DIDACTIQUE Classe: XIème/ L2, Niveau A2 Discipline : Langue française Sujet de la leçon: « Les médias» Support : L’image de deux magazines français Compétence générale : Compréhension des écrits Compétences spécifiques : 2.1. Identificarea de informaţii factuale necesare pentru o sarcină de lucru în texte pe teme legate de domeniul de activitate 2.3. Identificarea sensului cu ajutorul contextului, în texte pe teme legate de specialitate 2.4 Realizarea de acţiuni pe baza unor instrucţiuni scrise Les objectifs de la leçon:  Cognitives : OC1- associer une rubrique du magazine avec son explication; OC2- identifier des types des publications périodiques; OC3- ranger des mots familiers pour obtenir les champs lexicaux des sources médias; OC4- nommer des différents sources médias; OC5- analyser le texte support et lui donner un titre  Affectives : Les élèves vont : OA1 – participer avec intérêt et plaisir au déroulement de la classe de français ; OA2 – coopérer avec le professeur pour l’accomplissement des tâches proposées.  Psychomotrices : OP1 – se mobiliser pour une activité efficace; OP2 – écrire correctement au tableau noir et dans leurs cahiers.  socio- culturel : connaître des publications de la presse française  linguistique : connaître et utiliser le lexique des médias Situation de communication: des magazines français Méthodes et techniques d’enseignement : La conversation, l’observation, l’explication, la démonstration, l’exercice Ressources : article d’un magazine, fiche de l’apprenant, les cahiers, le tableau noir Formes d’organisation : le travail individuel et par équipes Durée : 1 séance de 50 minutes Déroulement des activités Phases/ Durée Compé tences visées Déroulement Rôle du professeur Activité des élèves Organisa tion de la classe Matériel utilisé Mise en route/5` Conversation introductive Réactualisation des connaissances/ Vérification du devoir Créer en classe une atmosphère propice au travail. Vérifier le devoir Grand groupe Les cahiers Brise-glace / 9’ 2.3. Identificarea sensului cu ajutorul contextului, în texte pe teme legate de specialitate OC1- Associer les rubriques avec leurs explications Donner à chaque groupe l’image d’un magazine français. Découvrir ensemble le titre de la leçon : Les médias Associer les rubriques avec l’explication correspondante. 2 équipes Photocopies de la fiche Le tableau noir Les cahiers L’annonce des objectifs 2’ Présentation de la compétence et des objectifs Annoncer les objectifs Écouter avec attention Grand groupe L’exploita tion du texte 5’ 2.1. Identificarea de informaţii factuale necesare pentru o sarcină de lucru în texte pe teme legate de domeniul de OC2- L’identification des types des publications périodiques (Exercice d’association) Donner un exercice d’association-exercice no. 1 de la fiche de l’apprenant Résoudre l’exercice Individuel La fiche de l’apprenant activitate La découverte des nouvelles connai ssances 15’ 2.4 Realizarea de acţiuni pe baza unor instrucţiuni scrise OC3- Ranger des mots familiers pour obtenir les champs lexicaux des sources médias. OC4- nommer des différentes sources médias Exercice no. 2 de la fiche: Range les mots suivants pour obtenir les champs lexicaux de la télévision et de l’ordinateur. Demander de nommer d’autres sources médias connus. Classifier les mots Identifier le champ lexical des sources média donné. Noter des différentes sources médias utilisées Individuel Individuel Grand groupe Les fiches de l’apprenant Le tableau noir Les cahiers Fixation de connai ssances acquises 10’ 2.3. Identificarea sensului cu ajutorul contextului, în texte pe teme legate de specialitate 2.4 Realizarea de acţiuni pe baza unor instrucţiuni scrise OC5- Analyser le texte support et lui donner un titre L’article donné dans l’exercice no.3. Proposer de lire l’article et identifier le titre et le type de lecteur à qui s’adresse. Lire à haut voix. Présenter l’idée principale. Donner des titres et le type de lecteur. Individuel Grand groupe La fiche de l’apprenant L’évalua tion 4’ Devoir Aider ; Guider Faire des appréciations Poser quelques notes Donnez 3 arguments pro et 3 contre l’Internet. Grand groupe a) Associe les rubriques marquées avec leur explication : fait-divers, publicité, divertissement, temps-libre / loisirs, économie, sport. Temps- libre économie Publicité b) L’image représente une publication économique une publication d’intérêt général Fiche de l’apprenant 1. Associe la publication avec la rythmicité de son apparition : 1. Un hebdomadaire est une publication qui paraît a) chaque jour. 2. Un mensuel est une publication qui paraît b) une fois par mois. 3. Un quotidien est une publication qui paraît c) une fois par la semaine. 4. Un bimensuel est une publication qui paraît d) spécialisé dans un domaine. 5. Une revue est une publication e) deux fois par mois. 2. Range les mots suivants pour obtenir les champs lexicaux de la télévision et de l’ordinateur: émission, téléviseur, animateur, portable, informatique, programme, téléspectateur, écran, clavier, Internet, vidéo, reportage, souris, tablette, fichier, antenne, documentaire, présentateur, chaîne, blog, petit écran, télécommande, numérique, mémoire, zapping, image, modem, réalisateur, spectacle, moniteur, serveur, film, ligne. la télévision l’ordinateur 3. Lisez le texte ci- dessus et donnez- lui un titre. ________________________________________________ Le réveil a été laborieux ce matin, comme tous les jours, et l’humeur exécrable ensuite : votre ado se couche trop tard le soir, ce qui rejaillit sur son caractère et ses performances scolaires. Il n’est pas le seul : à 15 ans, 21 % des adolescents dorment moins de sept heures par nuit, alors que leurs besoins en sommeil, croissance oblige, en exigeraient au moins neuf. Tous prétendent avoir du mal à s’endormir... à juste titre. Les conseils d'Alain Nicolas, psychiatre spécialiste du sommeil. uploads/Management/ sequence-didactique-la-presse 1 .pdf